学分制管理
学分制管理的相关文献在1987年到2022年内共计362篇,主要集中在教育、中国共产党、中国政治
等领域,其中期刊论文355篇、会议论文7篇、专利文献381822篇;相关期刊276种,包括才智、职业、中国电力教育等;
相关会议7种,包括2015高职素质教育学术论坛、2011年第二届中国高等财经教育论坛、第十二届全国青年通信学术会议等;学分制管理的相关文献由450位作者贡献,包括夏晓晨、彭华、王曙红等。
学分制管理—发文量
专利文献>
论文:381822篇
占比:99.91%
总计:382184篇
学分制管理
-研究学者
- 夏晓晨
- 彭华
- 王曙红
- 陈嘉
- 付艳
- 何声钟
- 冯惠秋
- 吴辉琴
- 寇柏玲
- 彭晓兰
- 徐献梅
- 房厚信
- 把余梅
- 杜公卓
- 楼军江
- 王福明
- 王赞芝
- 秦一岚
- 管彦丰
- 索之闻
- 耿志涛
- 胡如成
- 邓叶丽
- 郁中
- 闫林翰
- 陈阳
- 魏山金
- 魏正平
- 丁向萍
- 丁建伟
- 丁鸿
- 万力
- 不惑
- 于丽娜
- 于建忠
- 于振海
- 于福奎
- 于谧
- 于颖
- 云波
- 井明伦
- 付泽林
- 代俊华
- 任宇华
- 伦关臣
- 何俐
- 何国印
- 何海性
- 何红波
- 余信华
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丁鸿;
王超群;
陈晰辉;
张磊;
徐海东
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摘要:
随着中国人口老龄化,城市规模进一步扩大,在深化医药卫生体制改革得到有效推进的新形势下,如何保障医学继续教育管理工作有序开展,是目前医学发展亟待探索和解决的问题。文章主要分析新形势下医院继续医学教育的现况和存在的问题,并结合海军军医大学附属长海医院实际,提出一系列保障高质量医学教育提供的对策和措施,启动“医院继续医学教育平台”,组织进行现有继续医学教育系统模式改进,合理利用慕课课程等在线电子学习平台资源,促使教学形式多元化、个体化,丰富继续医学教育形式和内容,不断深化学分制改革,加强学分管理队伍建设和监督考核机制,促进继续医学教育的转型发展。
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王瑛
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摘要:
根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)》《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法(试行)》等文件规定,"十三五"期间教师培训采取分层分类学分制管理。这对各级培训学校,提出了新的方向和要求。与传统的教师培训相比,分层分类培训更有针对性和个性化,同时也暴露出同级别同层次教师的共性问题。如何寻求突破?我们尝试探索分层培训下的学习社区创建与实施,以期为教师培训带来新的思路。
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秦瑕;
段亚男
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摘要:
为适应新时代劳动教育的社会需求,学校的管理模式应做出适应性的调整与改革。学分制管理作为新时代基础教育改革的一种新探索、新思路,以其人本化、灵活、多样的体系设计在诸多方面破除了传统学年制的限制,不仅契合中学劳动教育课程一体化设计的价值遵循,而且有助于实现制度优势向质量优势的转化。本文旨在从完善制度设计体系、整合资源配置体系、构建教学质量评估监控体系以及完善保障服务管理体系四个方面出发,探索新时代中学劳动教育的学分制管理模式,以期反哺劳动教育的有效实施,完善劳动教育的体系构建。
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姚晨光
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摘要:
本文先对企业新型学徒制和弹性学制管理作简要的介绍,进而结合新时代发展需求,提出企业新型学徒制和弹性学制管理更好落实的要点与策略,包括构建校企双师联合培养制度、实行弹性学制管理和学分制管理、完善财政补贴政策、加强组织实施力度。我党十九大明确指出要进一步强化知识型、技能型和创新型的劳动者大军,并将其作为一项人才培养战略坚决贯彻和落实。
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周国娟
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摘要:
学分制的管理模式能够最大程度上体现出教育改革的理念和育人本色,在新时期的市场化发展趋势下,学分制的管理模式更加契合高职院校的人才培养。本文针对如何开展高职院校的学分制教学管理改革工作进行了深入剖析,对困扰改革的部分问题进行了系统梳理,并结合实际的教学实践提出了相应的对策及措施,力图以学生为中心,提升教学水平。
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许秀林
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摘要:
针对当前高职院校差异化教育和学分制管理两大改革热点,提出通过学分制管理改革推进高职差异化教育实施的思路.在阐述高职院校实施差异化教育四重目标的基础上,分析了差异化教育改革以学分制改革为主线的课程分层、方向分块、信息化服务和第二课堂建设四大任务;进而结合改革实践,围绕"层块式"课程体系、毕业评价标准、学生选择机制、课程重修机制、学分奖励机制等方面,提出了具体的实施策略.
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张基惠
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摘要:
新高考改革与普通高中课程改革是互相匹配且内在一致的,体现了落实立德树人根本任务的共同目标.二者是交互促进的共生关系:新高考改革顺应高中课程改革的基本理念;新高考改革对高中课程的进一步调整与完善提出新的要求,如课程体系的分层与整合,课程内容与管理的相应改革等.
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闫林翰
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摘要:
体育运动学校发展到现在,出现了许多亟待解决的问题。学生厌学,不学,重体轻文的思想比较严重。为了解决学生学习自信心不足,动力不足的问题,采取降低文化学习的难度,建立适合体校特色的评价体系,综合、全面、客观地评价学生。让学生比有标准,赶有目标,建立自信心,实现多元化选择和多元化发展,为学生适应社会奠定基本素养。
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陈蕊;
张弘弢
- 《2015高职素质教育学术论坛》
| 2015年
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摘要:
现代大学讲座的功能、效应、主讲人和内容已经发生了很大变化,通识教育讲座的价值随着主体论知识观在高等教育的确立而重新考量,而且围绕多元阅读和学问讨论逐渐成为职业院校通识教育范式.台湾二十余年致力于开展通识教育,讲座已成为其最主要的类型与实施途径.职业院校应把讲座季作为通识教育的切入点,重塑主讲人的角色,加强内容设计与遴选的提炼,并将其纳入课程化组织和学分制管理.
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