学位制度

摘要： 建立研究生学位制度的探索是新中国初期高等教育改革与发展的重要内容。新中国成立的最初几年,随着国民经济的逐步恢复,高等教育体系的调整发展,订立研究生学位制度被提上了议事日程。从1955至1966年,在党中央的直接领导和组织下,新中国曾多次拟订研究生学位制度,并对研究生学位制度的基本内容进行反复研究和讨论。遗憾的是,囿于其时人们对学位本质的认识不足,以及国内社会环境和中外关系变化等因素的影响,几次建立研究生学位制度的努力都功亏一篑。深刻分析和厘清新中国初期十七年研究生学位制度的建立历程,既有助于当前构建科学合理的中国特色学位制度,亦能为建设高等教育强国提供借鉴与动力。

摘要： 英国现代博士学位制度历经百年发展,形成了多样化的博士学位类型。适应社会经济及个人发展需求、提高高等教育国际竞争力,是英国博士学位多样化形成的主要动因;在学位体系形成发展中,不变的是博士学位的研究性本质,改革的是学位设置目的、博士生培养过程及毕业要求,突出的是博士生培养质量。英国多样化博士学位类型及特点,对我国博士生培养有重要的借鉴意义。结合我国国情,可设置多样化博士学位类型、建立博士生联合培养制度、设计多元化博士毕业要求。

摘要： 职业本科学位制度设计应遵循其独特的学理特征与逻辑,其本质依据是人才培养定位。目前我国学士学位类型主要有学术学位和专业学位两种,但对于职业本科而言均存在不适用性。应立足学位内涵的双元属性,坚持高层次技术技能人才培养定位,设立应用学士学位类型。面向职业本科的应用学位设置应遵循坚持职业能力导向、技术与技能相统一、工具性与人文性相统一三大原则,设置思路是:加强理论体系建构,厘清应用学位设置逻辑;规范学位授予标准,健全学位资格评估机制;加强促进政策供给,强化学位制度法律保障;搭建新型资历框架,打通职业人才发展通路。

摘要： 新中国实施学位制度四十年来,研究生教育实现了立足国内培养高层次人才的目标,取得了举世瞩目的成就。面对新冠肺炎疫情持续扩散、俄乌冲突爆发的世界格局大动荡、大变化、大调整,党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才。研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化等方面发挥着重要作用。

摘要： 学位制度作为认证高层次专门人才培养的制度体系,是国家发现人才、选拔人才、培养人才和使用人才的制度工具。英国作为高等教育历史最为悠久的国家之一,经历漫长演变过程,从而形成了特色鲜明、运行稳定的现行体系,其在同等学历条件下分设不同层次类别学位的方式,特别是基础学位制度和荣誉学位制度,对于人才培养具有较强的灵活性、针对性和社会适用性,这给我国的学位制度发展以诸多启发,借鉴其学位制度精华,有利于建设真正符合我国国情的学位制度体系。

摘要： 经过30年的探索与发展,日本已逐步建立了并行且互通于普通教育学位体系的具有相对独立性的职业教育学位体系。在该体系中,各职业教育学位制度基于不同动因而先后建立,且都在其发展过程中发挥着独特作用,也面对着各自的新旧问题。深入探究日本职业教育学位体系的构建历程,并在此基础上总结其历史经验,提出对“重普轻职”问题的缓解应有必要前提、在职业教育框架内开发职业教育学位、保障职业教育学位的“学术性”等经验以资借鉴。

摘要： 在完善纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系的总体要求下,构建能够适应社会经济对高层次技术技能人才需要的、体现职业教育类型特征的学位制度是促进我国本科层次职业教育高质量发展的一项战略性举措。《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》明确将职业本科纳入现有学士学位体系,按学科门类授予学士学位,初步建立了与普通教育等值的职业教育学位制度。本科层次职业教育学位制度的建设要以《职业教育专业目录(2021)》为依据,借鉴国外本科层次职业教育及学位制度,考虑国内学位制度现状以及本科层次职业教育学位蕴含的知识类型,不断丰富本科层次职业教育学位类型、细化本科层次职业教育学位授权与授予标准、明确本科层次职业教育授予学位门类名称的拟定原则,进而从学士学位授权和学位授予标准等方面突出职业技能,优化职业教育类型定位。

摘要： 学位制度改革的基础性问题是制度形态的选择,由此衍生学位授予程序、条件的确定以及纠纷解决等问题。既往《学位条例》的制度选择多为诟病,存在学位形态的确定、学位授予的程序、学位授予的条件、纠纷解决机制等问题。现有学界研究多着眼于具体制度分析,而忽视了立法目的这一基础性问题。基于此,从《学位法(草案)》给定的立法目的出发,将其分为三个层次,划定学位制度制定中高校权限范域。在此基础上,对学位立法的四大关键问题进行探讨,借鉴英国、美国、德国等典型域外学位立法经验,提出我国可选择的立法路径,以期形成制度选择与立法目的的有机统一。

摘要： 导言2021年12月4~5日,“新文科背景下民俗学学科建设”学术研讨会在北京师范大学召开。与会学者围绕新文科与民俗学的发展机遇、非物质文化遗产学对民俗学的挑战、新文科背景下的民俗学与民间文学、学位制度建设对学科发展的影响、新文科背景下民俗学本科教育可能性与教学实践等问题各抒己见。此次会议是继2001年钟敬文先生倡议召开全国民俗学学科建设会议以来的又一次民俗学学科建设总结会。20年来,中国民俗学学科理论建设、队伍建设取得了长足进步,在服务国家重大战略方面发挥了积极作用。

摘要： “孜孜求实育英才,谋远笃行创一流”。高景德用实际行动践行着一位科学家和教育家的信仰和担当。高景德是我国著名的电机工程学家和教育家,是我国学位制度的主要创建者,被誉为“中国现代研究生培养制度之父”。高景德一生勤勤恳恳,教书育人,在教育和科学领域都做出了突出的贡献。

摘要： 结合对意大利高等教育实地考察考察收获和相关文献资料的分析,在阐述意大利相关历史变革的基础上,以高等教育管理体制、学位制度和课程以及大学评估为例,分析了意大利高等教育现代化的特点和问题,根据分析结果提出了可供我国高等教育现代化建设借鉴的做法和经验.

摘要： 应用型高校是高等教育大众化背景下,我国大多数地方高校的定位目标.师资作为高校发展的灵魂,在应用型高校实现人才培养目标与特色化办学中均发挥着重大作用.但就应用型高校师资建设现状而言,尚存在传统文化影响,专业学位制度不健全,教师培养制度不完善,经费渠道单一,教师行业企业实践经验不足及兼职教师比列偏低等问题.应从现存问题的破解策略出发,着力解决应用型高校师资的适切性问题并凸显其比较优势,全面提高应用型师资质量.

摘要： 医教协同背景下的新一轮医学教育改革对专业学位研究生的培养质量有了进一步提升,对培养综合型临床人才具有重要意义,因此临床研究生的科研创新实验能力培养至关重要.文章总结了新医学教育改革下学位模式、培养模式以及科研模式的变化,分析美国、日本、欧洲在培养临床专业研究生科研创新能力上的先进经验,提出科研临床一体化、科研学分制、临床科研实验质量保障等3种模式提高临床研究生科研创新能力,为深化医教协同,推动医疗卫生事业发展提供可行性建议.

摘要： 人才培养目标二元并立、经济社会发展对高层次人才需求呈现复合态势、研究生个人发展诉求日趋多元使分类培养成为我国研究生教育的不二选择.顺应国家、社会、个体的发展需求,应当建立健全以职业发展为导向的专业学位制度设计、以科学研究为导向的学术型学位制度设计,同时实现二者的有机衔接,共同助力高层次人才培养水平提升.

摘要： 我国自1978年恢复研究生招生工作以来,研究生教育一直在高等教育中占有很重要的位置,特别是从20世纪90年代开始,随着高等教育从精英化到大众化的转型,作为高层次的研究生教育更是成为高等教育改革和发展的重要部分。知识经济时代的到来助推了研究生教育的发展,研究生教育承担起了为国家创新体系提供知识储备、助推力和创新人才的重任。从市场对高层次人才需求的类型来看,对应用型人才的需求往往大于对理论学术型人才的需求。研究生的就业情况也发生了很大的变化,以往研究生毕业后主要去大学和科研院所,而现在更多的是进入企业、社会各应用研发部门或自主创业。因此,传统学术型的研究生教育已经不适应社会对人才的需求了。本文介绍了学位制度的配套改革情况，简述了改革招生与考试制度的基本概况。

摘要： 本文从MFA新学位制度设立入手,分析了培养工作中面临的问题和困惑,总结了三条经验、两个困惑和两个建议.

摘要： 对于普通高等教育,我国有成熟的学位制度,但对于职业教育,至今没有相应的学位.本文根据职业教育的特点,建设性提出对接受高等职业教育的高职专科毕业生授予“工士”学位的观点.“工士”学位在我国职业教育人才培养学位制度中的实施,为培养适应社会发展需要的技能型人才提供学位制度上的保障,提高大众对职业教育的认同度,将促进职业教育的有效发展.

摘要： 本体论一般是指对客观事物或对象的对象化认识,开展“学位与研究生教育”的本体论探讨,首要的和核心的乃是探讨其学科性,即对其根本属性、学科内涵和基本属性进行探讨.经过几十年的理论探索和实践,我国的“学位与研究生教育”已初步形成了基本概念、原理和理论体系,它在理论上和事实上均已作为“教育学”的一个专业分支而单独存在,可以被评估为一个新的交叉学科.

摘要： 本体论一般是指对客观事物或对象的对象化认识,开展“学位与研究生教育”的本体论探讨,首要的和核心的乃是探讨其学科性,即对其根本属性、学科内涵和基本属性进行探讨.经过几十年的理论探索和实践,我国的“学位与研究生教育”已初步形成了基本概念、原理和理论体系,它在理论上和事实上均已作为“教育学”的一个专业分支而单独存在,可以被评估为一个新的交叉学科.

摘要： 本体论一般是指对客观事物或对象的对象化认识,开展“学位与研究生教育”的本体论探讨,首要的和核心的乃是探讨其学科性,即对其根本属性、学科内涵和基本属性进行探讨.经过几十年的理论探索和实践,我国的“学位与研究生教育”已初步形成了基本概念、原理和理论体系,它在理论上和事实上均已作为“教育学”的一个专业分支而单独存在,可以被评估为一个新的交叉学科.

摘要： 提供了一种能够相对于光接收量需要测量的区域扩大输出信号区域的光学位移计，一种用于调节光学位移计的方法和一种光学位移测量方法。该光学位移计包括光接收元件，在光接收元件中，相对于边界值Ua设定输出信号的最大值Vx，边界值Ua是光接收量需要测量的区域的最大值。光接收元件的输出信号V的整个区域可以被分配到有效区域Aa，所述有效区域是需要使用光学位移计测量光接收量的区域，并且光学位移计可以具有相对于需要测量光接收量的区域的扩大的输出信号区域。

摘要： 本发明涉及一种使用光学位置检测装置(1)的光学位置检测方法，该光学位置检测装置(1)具有：反射镜(3)，其相对于纵向轴线(2)旋转对称并且具有至少一个反射表面(4)；光发射系统(5)，其具有多个光源(7)，每个光源(7)具有与其它光源(7)的波长不同的波长，光源(7)围绕纵向轴线(2)定位并且朝向反射表面(4)定向；以及光接收系统(6)，其具有至少一个光敏传感器(9)，光敏传感器(9)围绕纵向轴线(2)定位并且朝向反射表面(10)定向，其中根据传感器(9)上的光信号(28)相对于纵向轴线(2)的角位置确定第一相对角度(α1)，光信号(28)对应于由传感器(9)检测的光，并且其中根据检测的光的波长确定第二相对角度(α2)。本发明进一步涉及一种光学位置检测装置(1)以及光学位置检测系统。

摘要： 本发明公开了一种光学位移阈值传感器、光学位移阈值检测方法及系统。光学位移阈值检测方法包括：获取外置反射镜与激光器之间的当前距离、所述激光器发射的总功率以及光电二极管的半径；按照移动距离阈值移动所述外置反射镜，获取所述外置反射镜与所述激光器之间的第一变换距离；根据所述半径确定所述光电二极管接收到的激光面积；根据所述总功率确定所述光电二极管接收到的一束激光的光强；根据所述激光面积以及所述一束激光的光强确定激光总光强；根据所述激光总光强确定光学位移阈值；所述光学位移阈值为光学位移极大值。采用本发明所提供的光学位移阈值传感器、光学位移阈值检测方法及系统能够提高光学位移阈值的检测精度。

摘要： 本发明公开了一种适用于结构力学位移法教学演示的实验装置及利用该装置的结构力学位移法演示方法，包括基座1、施力阀门2、杆件结构3、底座支座4、角点支座5、定向支座6、定滑轮支座7、千分表A10和千分表B11，所述的施力阀门2安装在基座1的侧面，所述的杆件结构3、底座支座4、角点支座5、定向支座6、定滑轮支座7、千分表A10和千分表B11与所述的基座1之间可拆卸地配合使用。该装置操作简单、原理通俗易懂、与传统力学实验相结合且易于拆卸。

摘要： 在具有规定的光学系统的光学位移传感器（10）中，调整规定的光学系统使得满足交线条件。规定的光学系统具有：投光模块（9），其用于将光照射至测定对象物（16）；受光元件（13），其用于接收来自投光模块（9）的光被测定对象物（16）反射的反射光；受光透镜（14），其位于测定对象物（16）和受光元件（13）之间，用于将反射光成像在受光元件（13）上。在调整方法中，仅使受光透镜（14）在受光透镜（14）的光轴方向（Z

摘要： 提供了一种能够相对于光接收量需要测量的区域扩大输出信号区域的光学位移计，一种用于调节光学位移计的方法和一种光学位移测量方法。该光学位移计包括光接收元件，在光接收元件中，相对于边界值Ua设定输出信号的最大值Vx，边界值Ua是光接收量需要测量的区域的最大值。光接收元件的输出信号V的整个区域可以被分配到有效区域Aa，所述有效区域是需要使用光学位移计测量光接收量的区域，并且光学位移计可以具有相对于需要测量光接收量的区域的扩大的输出信号区域。

摘要： 本发明涉及一种使用光学位置检测装置(1)的光学位置检测方法，该光学位置检测装置(1)具有：反射镜(3)，其相对于纵向轴线(2)旋转对称并且具有至少一个反射表面(4)；光发射系统(5)，其具有多个光源(7)，每个光源(7)具有与其它光源(7)的波长不同的波长，光源(7)围绕纵向轴线(2)定位并且朝向反射表面(4)定向；以及光接收系统(6)，其具有至少一个光敏传感器(9)，光敏传感器(9)围绕纵向轴线(2)定位并且朝向反射表面(10)定向，其中根据传感器(9)上的光信号(28)相对于纵向轴线(2)的角位置确定第一相对角度(α1)，光信号(28)对应于由传感器(9)检测的光，并且其中根据检测的光的波长确定第二相对角度(α2)。本发明进一步涉及一种光学位置检测装置(1)以及光学位置检测系统。

摘要： 本发明提供了光学位移测量系统、处理装置和光学位移计。形状生成单元通过合成多个轮廓数据来生成调整工件的三维数据，该多个轮廓数据是由于具有球面的调整工件在与Y1方向相对应的摄像头部的移动方向A上的相对移动而与Y1方向上的各位置相对应地生成的。球信息计算单元计算三维数据中所包括的多个点所限定的球面的参数。失真量计算单元基于该参数来计算球面的失真量。校正值计算单元计算构成三维数据的多个轮廓数据中的围绕X2轴的第一旋转角度校正值和围绕Z2轴的第二旋转角度校正值其中至少之一，以减小失真量。

摘要： 本发明公开了一种光学位移传感器，包括按照同一中心线依次设置的：光源模块，用于产生非均匀光场；可移动定位标尺，其上设有周期性微纳结构，用于在所述非均匀光场的照射下产生表面等离子波，并相互干涉形成近场干涉图像；成像模块，用于将所述近场干涉图像转化成远场成像图；成像探测器，用于将所述远场成像图的光场强度转化成电信号，以实现位移测量。本发明提供的光学位移传感器同时实现了大量程、高精度的位移测量要求，且具有非接触、稳定度高等优点，能够广泛应用于超精密位移测量和超精密加工制造等领域。

摘要： 本发明公开了一种光学位移阈值传感器、光学位移阈值检测方法及系统。光学位移阈值检测方法包括：获取外置反射镜与激光器之间的当前距离、所述激光器发射的总功率以及光电二极管的半径；按照移动距离阈值移动所述外置反射镜，获取所述外置反射镜与所述激光器之间的第一变换距离；根据所述半径确定所述光电二极管接收到的激光面积；根据所述总功率确定所述光电二极管接收到的一束激光的光强；根据所述激光面积以及所述一束激光的光强确定激光总光强；根据所述激光总光强确定光学位移阈值；所述光学位移阈值为光学位移极大值。采用本发明所提供的光学位移阈值传感器、光学位移阈值检测方法及系统能够提高光学位移阈值的检测精度。