学会阅读
学会阅读的相关文献在1984年到2022年内共计477篇,主要集中在教育、信息与知识传播、常用外国语
等领域,其中期刊论文477篇、专利文献9685篇;相关期刊277种,包括天津教育、考试周刊、读写算(教育教学研究)等;
学会阅读的相关文献由469位作者贡献,包括王海燕、于子廷、付廷杰等。
学会阅读
-研究学者
- 王海燕
- 于子廷
- 付廷杰
- 刘党桦
- 刘敏
- 刘赛华
- 吴永萍
- 姜延宏安延压
- 常红永
- 张行霞
- 彭州灵
- 汪政
- 王凤霞
- 王峰
- 王晓静
- 罗小山
- 聂晓冀
- 赵华云
- 赵夕丹
- 迟元利
- 郝红
- 郭萍萍
- 陆敏
- 陈红兵
- 韩静
- 黄厚江
- 黄晶
- Grade Saver
- J.大卫·霍金斯美著1
- John
- Steinbeck
- 丁建霞
- 乌仁其木格
- 于歌
- 于荣
- 仇晶晶
- 付亚伟
- 付洁
- 伍斯曲措
- 位晓英
- 何凤成
- 何柳春1
- 余浩
- 侯应琼
- 侯桂玉
- 全玉春
- 兰丽君
- 关样荣
- 冉兰芳
- 冬日问影(图)
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刘丽芳
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摘要:
在各个国家重视国民阅读素养的同时,我国也在大力提倡全民阅读,构建学习型社会。培养阅读能力必然要从小抓起,把阅读的种子播撒在学生的心中,让学生学会阅读、爱上阅读,提高自主阅读能力,为培养未来社会所需人才奠定扎实基础。本文就小学中段学生语文阅读能力培养的策略加以探究。语文新课标中对小学中段学生的阅读提出了具体要求,做出了明确指向,学生要能掌握自主阅读的方法,形成良好的阅读习惯,还要具有独特的、个性化的体会。
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胡兴强
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摘要:
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"学会学习,首先要学会阅读。"阅读是人获取知识的主要途径,也是人认识世界的主要方法。良好的数学阅读能力可以使学生更好地理解和掌握数学定义、定理、符号语言、图形语言等,提高数学思维能力和做题的准确率。但目前很多小学数学教师没有意识到阅读能力的培养对学生数学学习的重要意义,依旧采用传统的、以教师为主体的灌输式教学模式,导致学生不能正确理解出题意图及题目内涵的问题经常出现。
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康蓉
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摘要:
古诗词是小学语文教学难点之一,新课改从师生关系、教学方法、课程目标等方面做出了改革和探索,小学阶段的古诗词教学策略也应随之发生变化。本文将具体阐述在新课改背景下,小学语文教师如何组织有效的古诗词教学活动,引导小学生逐步学会欣赏、学会阅读古诗词作品。古诗词具有多重教育功能:其一,可丰富学生的文言知识储备,引导学生在比较、感悟中了解古诗词作品的语言表达特点;其二,有利于优化学生的审美情趣,使其养成健康的审美品位;其三,传承我国优秀的传统文化,便于学生从古诗词作品中探究古人的精神世界,传承古人的宝贵品质。但是,要想突出古诗词教学的工具与人文性教育功能,教师便要遵循小学生的认知规律精选古诗词教学策略,通过创设意境与意象优化学生的审美体会,支持学生有效积累语言素材,促使学生持续阅读、鉴赏古诗词。
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王海霞
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摘要:
阅读是儿童认识自然和社会、获得知识和技能的重要途径。学习能力较强的儿童的特征之一就是热爱阅读。较早让儿童学会阅读,能让儿童智力发育更快,阅读兴趣更持久,知识面更广,个性发展更好,学习方面也更容易获得较好的成绩,更容易成为优秀的人才。一、幼儿阅读的必要性大多数父母认为为孩子阅读故事书是其健康成长的关键。因此,他们会购买故事书供孩子阅读。
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林赐贤
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摘要:
教学的目的就在于培养年轻一代具有适应客观世界,改造客观世界的知识和能力,其根本着眼点就在教师要教会学生学会学习。如何培养学生学会阅读并且有效运用,已成为现在历史教学需要特别重视的一个方面,它的实施能更好地激发学生学习历史的兴趣、增强历史教学历史感、转变学生学习方式和教师教学方式。
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石文君
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摘要:
在初中语文教学中,教师要通过三教会,三结合,引导学生从单篇文本阅读过渡到单元整体阅读,再到群文阅读,最后实现整本书阅读,打造从教读到自读,再到课外阅读的阅读教学体系,培养学生的理解、表达、运用能力,发展学生的语文核心素养。
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摘要:
2022年“4·23”世界读书日期间,广西壮族自治区图书馆特别策划了“走读广西·阅弋书海”系列活动,引导广大读者了解图书馆、走进图书馆,学会阅读、爱上阅读。本次活动线上线下联动配合,包括精品讲座、主题展览、印刷体验、碑帖传拓、线上阅读打卡、答题抽奖等,内容丰富、精彩纷呈,据初步统计,参加各项活动的读者超过2万人次。
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商金林
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摘要:
叶圣陶认为学会阅读并懂得欣赏很重要,欣赏对于成长和发展有一种推动和鼓舞作用,因而希望青年人都能养成欣赏的能力和习惯。他在1923年写的《第一口蜜》中说:欣赏力的必须养成,实已是不用说明的了。湖山的晨光与暮霭,舟子同樵夫未必都能够领略它们的佳趣。名家的绘画与乐曲,一般人或许只看见一簇不同的色彩,只听见一阵繁喧的音响。
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洪惠敏
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摘要:
全科阅读是多学科的融合阅读,要求全科覆盖、全员参与、全方位推进。我们对全科阅读的愿景是让每个师生爱上阅读、学会阅读,在阅读中不断提升核心素养和生命品质。从2019年11月份开始,我校进行了全科阅读实践的探索,力求在致力语文学科的阅读教学时,提高师生其他学科的阅读兴趣和阅读能力,构建书香校园环境。本文将结合我校几年来的全科阅读实践活动,谈几点经验与思考。
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樊新强
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摘要:
编前语:从2008年至今,我们已成功举办“世界读书日”专辑活动15个年头了。对奔忙的我们来说,这更像是一个提醒:别忘记读书,别忘记阅读带来的欢乐与感动,希望人们回归阅读这一健康、高尚、纯粹的生活方式。“读书·语文教师说”我们邀请来自沪湘鄂等地的三位优秀语文青年教师分享他们的阅读体会和感悟。感谢樊新强老师感同身受的经验之谈:“学会阅读,不仅要形成正确的读书观,还要具备享受阅读的能力。”感谢谭嘉慧老师从“择境而读”“寻师而读”“远眺而读”“伴思而读”几个方面教你感受读书之乐趣,诗意而踏实。