学习领域

摘要： 美术课程具有丰富的教育价值,能够帮助学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高其审美品位和审美能力,形成创造美好生活的愿望和能力。同时,美术课程强调愉悦性,美术教师应致力于营造积极、活跃的课堂氛围,帮助学生在愉悦的环境中提高自身的美术学科素养。因此,文章主要探讨“悦动课堂”的构建策略,以期给学生带来心灵的跃动、情感的悦动。

摘要： 综合材料在“造型·表现”学习领域中的运用,切合当前义务教育新课标的要求,能够丰富学生的学习方式,增强美术教学的多样性、体验性与创造性,为“造型·表现”的学习创造出更多的可能性。基于此,该文以初中美术教学中的“造型·表现”学习领域为例,分析综合材料在“造型·表现”学习领域中的运用价值与运用策略,旨在发挥综合材料在美术教学中的价值,促进学生艺术感知能力与造型表现能力的发展。

摘要： 小学语文是学生学习其他学科知识的主要基础,要想提高小学语文学科教学的有效性,教师要注重拓展小学生的语文学习领域,发展、提高小学生的实践能力,让小学生通过自己的努力,掌握教材内的语文知识,同时不断完善语文知识结构,锻炼自身的语文思维能力、实践能力、创新能力,拥有一套适合自己的语文学习方法,为之后的语文学习打下坚实的基础。

摘要： 本文以晋城职业技术学院煤化工技术专业“煤化工中的分析”学习领域为例,借鉴德国“双元制”职业教育思想,进行定位设计,组织实施、评价分析,为其他专业的教学改革提供可借鉴的做法经验。

摘要： 为响应国家针对普通本科高等学校应用型转变的号召,桂林学院英语专业(翻译方向)进行了一系列教学改革尝试。笔者以工作过程导向的学习领域课程开发理论为指导,以桂林学院人才培养方案职业教育平台中的代表课程——《笔译工作坊》为例,从该课程教学改革前存在的主要问题入手,探讨了改革目标、主要内容及实施方案,并列举了课程改革实施几年来取得的成果。笔者认为从工作过程出发进行教学改革,使《笔译工作坊》课程与翻译行业岗位实际需求对接更为紧密,能提升学生的笔译职业能力,符合培养应用型人才的目标,亦能满足语言服务市场对翻译人才的要求。此外,教学改革过程不仅有利于培养“双师型”师资队伍,更进一步丰富了校企合作内涵。

摘要： 高职学习领域思政教学设计,只有从学习情境任务关联的知识技能和职业岗位匹配的思政素质中挖掘思政元素,设立学习情境和思政教学目标,归纳多个学习情境思政教学目标,确立学习领域思政教学设计目标。在学习情境教学设计中,通过载体实现思政元素与知识技能有效融合;在学习情境教学过程中,运用与思政有效教学匹配的混合式教学模式和行动导向的教学方法,对学习情境和学习成果实施过程性诊断评价,达到实现学习领域的育人目标。

摘要： 针对目前技师学院模具专业课程模式存在的问题,以学习领域课程模式为例进行研究。结合调研企业注塑模具型芯修复案例,分析电火花机技工工作岗位特点,根据学生职业能力发展的顺序做行动领域的归纳,由学习领域的转化再到学习情境的设计,来检验学生满足学习领域技师学院模具专业能力的要求,运用多媒体设备和职业教学法,设计适用于课堂教学活动的学习情境。最后提出了在智能制造背景下对模具专业课程发展方向的设想。

摘要： 面对我国高职教育在教师标准上规范性的建设缺失,为了促进高职教育"德技双馨"师资队伍的建设,提升高素质技术技能型人才的培养规格,在研究分析教师标准建设国际经验和德国机电一体化专业"学习领域"基础上,提出了我国高职教育教师标准建设的建议,并对教师标准指标体系及建设内容进行了尝试性探索,建设内容详细具体,可操作性强.

摘要： 教材分析 :本课属于设计·应用学习领域。书签是实用且美观的学习用品,它伴随着孩子们的学习和生活。本课根据学生喜欢制作手工这一特点,引导学生欣赏了解书签内容、形状 , 能自主制作出实用、美观且有创意的书签。

摘要： 2006年英国政府针对0?5岁儿童提出"早期基础阶段"之说;2008年出台《早期基础阶段法定框架》,成为英国0?5岁儿童的生长和发展标准.2019年末至2020年初启动了最新一轮学前改革并发布了一系列新举措.教育纲要和学习目标是此次改革的核心,新框架遵循"独特的儿童、积极的关系、有利的环境、学习与发展"四原则,针对7个学习领域重新制定了新的教育纲要,为每项学习目标达到"预期"发展水平明确了评估标准.其中,学习和发展是核心理念,对儿童健康发展和未来学习最重要的三个主要学习领域包括个人、社会和情感发展,交流和语言,身体发育,框架确定了帮助儿童获得在四个具体学习领域(读写,数学,理解世界,表现艺术和设计)发展所需的技能,重新标定了新的17项学习目标,对每项目标是否达到"预期"发展给出了详细的评估标准,做到标准规定的行为视为达成目标.新举措高度强调有效学习,明确规定游戏和探索、主动学习、创造和反思是有效学习的特点;首次将个人、社会和情感置于首要发展领域,优先发展自信心和自我意识,对自身的管控能力以及积极的人际关系;达到"预期"发展成为核心目标,视为实现良好发展的标准;推进教育整体化,学前教育和后续教育衔接更为紧密,对英国教育乃至社会的发展意义深远.

摘要： 学习领域的课程应该在真实工作的基础上生成。如何从“企业业务流程”中提炼“教学任务(又称学习任务)”是必须解决的首要问题。这里我们根据德国汉堡大学泰费德(Tenfelde)教授所讲授的学习领域构造过程与利用“事件驱动过程链(EPC)”这一建模工具提炼教学任务，再采用德国罗斯托克(Rostock)大学技术教育研究所艾克尔(Eicker)教授的“教学设计七步法”进行课程方案设计，从而达到培养学生具有解决实际问题的综合能力的职业教育的最终目标。

摘要： 优质教育是联合国教科文组织(UESCO)近年努力的重点,而好的教科书可为优质教育奠定基石,故教科书研究有其重要性.台湾近年出现大量与教科书相关的研究.本文探究台湾55年来(1956-2010)与教科书有关的博硕士研究,整理其研究概况与趋势.先介绍整体概况与社会背景,说明论文激增缘于:教科书之自由化政策、研究法之引介、学界新力量之加入.接着梳理55年来的研究趋势,分由学习领域、学制阶段、研究主题、研究方法等面向说明.

摘要： 《电气控制系统的制作、调试与维护》课程的开发促进了机电一体化技术专业课程体系的优化，适应了“工学结合、校企合作”的人才培养模式。文章从“职业行动领域描述、学习目标、学习情景、教学方法与手段、理论和实践教学及评价”等六个方面介绍了《电气控制系统的制作、调试与维护》课程的开发。

摘要： 《电气控制系统的制作、调试与维护》课程的开发促进了机电一体化技术专业课程体系的优化，适应了“工学结合、校企合作”的人才培养模式。文章从“职业行动领域描述、学习目标、学习情景、教学方法与手段、理论和实践教学及评价”等六个方面介绍了《电气控制系统的制作、调试与维护》课程的开发。

摘要： 《电气控制系统的制作、调试与维护》课程的开发促进了机电一体化技术专业课程体系的优化，适应了“工学结合、校企合作”的人才培养模式。文章从“职业行动领域描述、学习目标、学习情景、教学方法与手段、理论和实践教学及评价”等六个方面介绍了《电气控制系统的制作、调试与维护》课程的开发。

摘要： 《电气控制系统的制作、调试与维护》课程的开发促进了机电一体化技术专业课程体系的优化，适应了“工学结合、校企合作”的人才培养模式。文章从“职业行动领域描述、学习目标、学习情景、教学方法与手段、理论和实践教学及评价”等六个方面介绍了《电气控制系统的制作、调试与维护》课程的开发。

摘要： 目前各国政府无不竞相将信息教育列为国家发展之重要政策之一,本文试以计算机检索博硕士论文,踢除不适用之施测研究报告后,共计采用107篇研究资料,并依据本研究设定之各变项分析,分析结果提供未来信息科技融入教学工作的推动和研究方向的参考.

摘要： 目前各国政府无不竞相将信息教育列为国家发展之重要政策之一,本文试以计算机检索博硕士论文,踢除不适用之施测研究报告后,共计采用107篇研究资料,并依据本研究设定之各变项分析,分析结果提供未来信息科技融入教学工作的推动和研究方向的参考.

摘要： 目前各国政府无不竞相将信息教育列为国家发展之重要政策之一,本文试以计算机检索博硕士论文,踢除不适用之施测研究报告后,共计采用107篇研究资料,并依据本研究设定之各变项分析,分析结果提供未来信息科技融入教学工作的推动和研究方向的参考.

摘要： 目前各国政府无不竞相将信息教育列为国家发展之重要政策之一,本文试以计算机检索博硕士论文,踢除不适用之施测研究报告后,共计采用107篇研究资料,并依据本研究设定之各变项分析,分析结果提供未来信息科技融入教学工作的推动和研究方向的参考.

摘要： 一种表征学习者在特定领域知识学习掌握状态的在线学习认知地图生成系统及方法，系统包括智能终端、服务器；所述智能终端用于在线学习交互，服务器中运行在线学习认知地图生成系统，包括知识图谱构建模块、学习交互数据获取模块、知识状态计算与预测模块和可视化输出模块。本发明适用于一般在线学习平台，可以仿真学习者的认知结构、诊断学习缺陷，为学习者提供个性化的学习资源和人际网络服务，从而减少学习迷航、降低认知负荷、提高学习的针对性和精准性。

摘要： 本发明提供了一种基于目标领域自监督学习的无监督领域适应方法和系统，包括：领域不变特征提取步骤、图像特征阶梯式领域对齐步骤、语义分割步骤、边缘生成步骤、分割图领域对齐步骤、边缘图领域对齐步骤和边缘一致约束步骤。本发明通过对目标领域实施一种有效的自监督学习，从而提高目标领域的无监督分割精度，实现良好的领域适应。

摘要： 本发明针对跨领域文本情感分类任务提出了一种多源领域适应联合学习方法与系统。此框架可以同时学习和训练多个领域的神经网络，可以从不同方面引入更丰富的监督信息。多个领域的任务可以相互补充，从而更容易得到更一般化的表示模型。特别地，本发明设计的联合训练的损失函数包括四个部分：情感分类损失、参数迁移损失、领域融合损失和防止过拟合的正则项。情感分类损失包含了源领域任务和目标领域任务上的情感分类损失，软参数迁移的方法可以有效地迁移源领域的情感知识到目标领域中，而深度领域融合可以保证在学习过程中不同领域的边际分布尽可能地相似。因此多源领域适应联合学习神经网络能够在有限的数据条件下实现更好的特征表示和泛化能力。我们在中文和英文的多领域数据集上验证了提出的多源领域适应联合学习框架，实验结果表明本发明提出的方法在跨领域文本情感分类准确率上有很大提升。

摘要： 一种基于产生式对抗学习网络的领域学习方法，包括以下步骤：1)收集源域人脸图像集，用人脸检测器定位人脸位置并抠出人脸图像；2)构建产生式神经网络G，输入输出为相同分辨率的人脸图像，其中输入为收集的特定应用场景人脸图像，输出为转换后的图像；3)构建分类神经网络D，运用卷积神经网络神经元，输入为产生式神经网络的输出图像和人脸分类器的训练图像，输出为两种输入图像的分类；4)采用异步方式迭代训练产生式神经网络G和分类神经网络D；5)在指定场景进行人脸识别时，先将输入人脸图像I进行转换G(I)，将转换后的人脸图像输入人脸识别模块得到人脸识别的结果。本发明对通用人脸识别器适应能力较强、数据成本较低。

摘要： 一种表征学习者在特定领域知识学习掌握状态的在线学习认知地图生成系统及方法，系统包括智能终端、服务器；所述智能终端用于在线学习交互，服务器中运行在线学习认知地图生成系统，包括知识图谱构建模块、学习交互数据获取模块、知识状态计算与预测模块和可视化输出模块。本发明适用于一般在线学习平台，可以仿真学习者的认知结构、诊断学习缺陷，为学习者提供个性化的学习资源和人际网络服务，从而减少学习迷航、降低认知负荷、提高学习的针对性和精准性。

摘要： 本发明提供了一种基于目标领域自监督学习的无监督领域适应方法和系统，包括：领域不变特征提取步骤、图像特征阶梯式领域对齐步骤、语义分割步骤、边缘生成步骤、分割图领域对齐步骤、边缘图领域对齐步骤和边缘一致约束步骤。本发明通过对目标领域实施一种有效的自监督学习，从而提高目标领域的无监督分割精度，实现良好的领域适应。

摘要： 本发明针对跨领域文本情感分类任务提出了一种多源领域适应联合学习方法与系统。此框架可以同时学习和训练多个领域的神经网络，可以从不同方面引入更丰富的监督信息。多个领域的任务可以相互补充，从而更容易得到更一般化的表示模型。特别地，本发明设计的联合训练的损失函数包括四个部分：情感分类损失、参数迁移损失、领域融合损失和防止过拟合的正则项。情感分类损失包含了源领域任务和目标领域任务上的情感分类损失，软参数迁移的方法可以有效地迁移源领域的情感知识到目标领域中，而深度领域融合可以保证在学习过程中不同领域的边际分布尽可能地相似。因此多源领域适应联合学习神经网络能够在有限的数据条件下实现更好的特征表示和泛化能力。我们在中文和英文的多领域数据集上验证了提出的多源领域适应联合学习框架，实验结果表明本发明提出的方法在跨领域文本情感分类准确率上有很大提升。

摘要： 本发明提出了一种基于迁移学习的中医临床领域词嵌入学习方法及迁移方法，针对中医临床领域是一个低资源的领域，采用了迁移学习的方法，基于实例的迁移学习扩大了低资源领域的数据资源；基于参数知识的迁移学习能够复用已训练好的模型参数，从而达到加快模型训练和节约训练成本的目的。同时改进了采样的方法，使用了基于PPMI的全局上下文随机负采样来解决中心词的上下文词并非都是真正临近于中心词的问题。

摘要： 本发明属于人工智能的机器学习领域，公开了一种基于数据扩充一致性的领域泛化和领域自适应方法，包括以下步骤：S1.根据任务需求，设计基于深度神经网络的预测模型p

摘要： 本发明涉及学习监控的技术领域，揭露了一种应用于学习领域下的智能耳机的学习监控手段，包括：对预处理后的智能耳机音频信号进行特征提取；构建改进的端到端语音识别模型，将所提取到的音频信号特征输入到模型中；对识别的语音结果进行词对转换，并计算转换后词对的词对紧凑度；基于词对紧凑度构建动态加权语音主题识别模型，将语音识别结果的词汇紧凑度输入到模型中；将所识别得到的语音主题与当前授课内容主题进行主题判断。本发明所述方法着重考察语音识别内容中词对紧凑度更高的词对，紧凑度更高的词对具有更高的主题识别权重，且在主题识别过程中，动态考虑其余词对的主题选择概率，基于全局主题识别实现更为准确的语音主题识别。