学习革命
学习革命的相关文献在1959年到2022年内共计171篇,主要集中在教育、中国共产党、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文170篇、会议论文1篇、专利文献76231篇;相关期刊150种,包括求是学刊、合作经济与科技、教育文汇等;
相关会议1种,包括第十五届海峡两岸继续教育论坛等;学习革命的相关文献由193位作者贡献,包括吕瑶、野夫、尹达等。
学习革命—发文量
专利文献>
论文:76231篇
占比:99.78%
总计:76402篇
学习革命
-研究学者
- 吕瑶
- 野夫
- 尹达
- 张雅敏
- 李楠
- 王秋芳
- 王长喜
- 王鹏
- 肯·罗宾逊
- 邱昭良
- 钟秉林
- 陈磊
- 万金花
- 付军玲
- 任森祥
- 伍英
- 储广妹
- 况晨光
- 凌凝
- 刁生富
- 刘凌凌
- 刘国瑞
- 刘宇阳
- 刘忆婷
- 刘思妗
- 刘智运
- 刘杰
- 刘超
- 刘飞
- 北京青年报
- 卜晓婷
- 叶源洪
- 吕秉鑫
- 吴举宏
- 吴寿先
- 吴永红
- 吴绍荣
- 吴长伟
- 吴长生
- 周同跃
- 周舒
- 唐德胜
- 唐晔
- 孙娟
- 孙梁
- 孟小青
- 宋国力
- 宋秀兰
- 家佳
- 尹云涛
-
-
李蕙羽
-
-
摘要:
本文从提升高职高专人力资源管理专业人才培养质量出发,厘清了“课堂革命”的内涵及“课堂革命”的必要性,并针对现行课堂存在的一些问题,提出了要以教师教育教学理念转变的“心灵革命”为引领,采取“内容革命”“方法手段革命”以及教师自身的“学习革命”等措施,回答了人力资源管理专业如何进行“课堂革命”的问题。
-
-
王秀丽
-
-
摘要:
混合式教学能够将线上与线下资源进行良性互补,深度融合虚拟与实体教学空间。一方面,虚拟教学空间有助于教学资源的多渠道整合;另一方面,实体教学空间作为实践类课程在场化习得的环境不可或缺。线上虚拟与线下实体教学空间深度融合,能够最大化发挥虚拟和实体教学空间的优势,进而带来学习阶段前移式调整和授课模式的平台化转向,有利于学生的优质学习和教师的教学创新。线上线下混合式教学不仅是对传统教学方式的有效突破,而且是教学观、知识观、学习观的进化和变革。
-
-
张建桥;
万金花
-
-
摘要:
“学媒之争”是当代教育技术学的一次重要学术争鸣。论战双方围绕媒介与学习的关系展开辩驳,澄清了一些重要事实与概念,但未能在媒介与学习关系上达成共识。一方认为,媒介与学习存在内在的关联,媒介革新能提高教学质量,教育技术研究的重心是教学媒介;另一方认为,媒介与学习没有内在的关联,媒介革新只能降低教学成本,教育技术研究的重心是教学方法。然而,深入研究表明,媒介革新对学习的影响主要表现为学习范式的转型,学习因此变得更加自由,教育更加人性化。当前,新兴的信息技术将逐步取代电子技术的主导地位,教育研究的重中之重就是揭示信息技术开启的新型学习范式。
-
-
张芳
-
-
摘要:
近年来,教育部就"深化本科教育教学改革,全面提高人才培养质量"议题,反复提出课程思政建设和学习革命的重要性,希望提高大学生的思想水平、道德品质、自主学习能力等各项素质.基于此,在课程思政视角下,以提升大学生自主学习能力为目标,主要从学校和老师两个层面出发,提出了相应的解决措施,希望能起到一定的借鉴意义.
-
-
申明秀
-
-
摘要:
高校要以立德树人根本任务为指引,以新文科建设为发展契机,积极发挥汉语言文学的专业优势,通过深入开展混合式教学、创新创业训练等教育教学改革活动,着力培养学生的自主学习与创新能力,构建实施与一流本科人才培养体系相适应的新型教学模式,努力达成"教学革命"与"学习革命"的新文科建设目标.
-
-
刘飞;
银海强
-
-
摘要:
课程是高等教育质量革命的主阵地,"课堂教学革命"和"学习革命"是重要抓手.随着教育新思想新理念贯彻落实的深入,大数据、人工智能等新技术的不断应用,大学教与学的环境、模式发生了颠覆性改变.形成性评价是一种过程性评价,具备诊断性、反馈性、过程性、双向性等特点,体现"学生中心、产出导向、持续改进"教育理念,联通知识传授和能力培养,是引导教师关注学生学习效果和高阶能力培养,引导学生自我管理、主动学习,提升自主学习能力,确保人才培养质量持续改进提升的有效评价制度.作者通过分析"课堂教学革命""学习革命"的内在要求,探索形成性评价体系构建的意义、理论、方法、策略,为高等学校当前课程考核改革与质量评价提供有益借鉴.
-
-
-
李晓明
-
-
摘要:
由新冠肺炎疫情意外带来的一场大规模在线教学实践,不仅支撑了整个国家高等教育体系一学期的运转,其鼓舞人心的效果也引发了人们一些新的思考与憧憬.本文在指出这也是一场观念改变的实践基础上,针对在线教学的进一步作用及其发挥,提出了将重新定义什么叫"上了一门课"作为思想解放与教学实践改革的抓手.
-
-
沈阳;
田浩;
黄云平
-
-
摘要:
吴朝晖院士从人工智能与学习革命的角度,就智能增强时代的基本内涵、新一代人工智能的独特性、人工智能对学习模式和人才培养的影响、浙江大学人工智能发展情况等方面展开了详细论述.他认为,以人工智能为标志、以数据和计算为驱动力的智能增强时代将深刻改变人类生活,形成人、物理世界、智能机器、数字信息世界的四元空间;混合增强智能可以实现对教育各要素的全面重构,推动教育的深层次和系统性变革.在高等教育领域,人工智能将推动教育1.0迅速转向学习2.0,形成全新的教育理念与教育方式,包括人工智能等多学科的交叉汇聚将提升复合型人才培养质量等.
-
-
-
郭清顺;
曾祥跃
- 《第十五届海峡两岸继续教育论坛》
| 2014年
-
摘要:
信息技术的发展以及学习者的内在需求,引发了学习的革命.信息时代的学习革命具有跨界性、融合性、创新性和全民性等内在特征.学习革命主要表现为教育体系的变革和学习体系的变革.对于教育机构来说,应该充分认识到学习革命所带来的巨大变化,抓住融合这一学习革命的核心本质,主动地应对学习的革命,以适应信息时代的发展需求.