学习通
学习通的相关文献在2017年到2022年内共计570篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、常用外国语
等领域,其中期刊论文569篇、专利文献137939篇;相关期刊304种,包括才智、现代商贸工业、中国教育技术装备等;
学习通的相关文献由1077位作者贡献,包括刘慧霞、刘璎瑛、吴林等。
学习通—发文量
专利文献>
论文:137939篇
占比:99.59%
总计:138508篇
学习通
-研究学者
- 刘慧霞
- 刘璎瑛
- 吴林
- 吴琼
- 屈鹏程
- 张艳
- 腾秀梅
- 谢斌
- 闫长虹
- 乔海霞
- 于佳鑫
- 于汇泳
- 任丽磊
- 侯书华
- 冉秀
- 冯亮
- 冯姣媚
- 冯玮
- 刘丹
- 刘华玲
- 刘微微
- 刘德义
- 刘秀莲
- 刘艳
- 刘资媛
- 刘超
- 占星新
- 印红梅
- 叶开艳
- 吕成绪
- 吴敏
- 吴玉芹
- 周丽仪
- 周代芳
- 周启兴
- 周明媚
- 周鹏
- 呼枫
- 唐斌
- 宋庆福
- 崔志华
- 库波
- 张小冬
- 张明艳
- 张玲
- 张瑶
- 张耀天
- 张芬
- 张雪姣
- 彭明明
-
-
王赜坤
-
-
摘要:
本文以《自动识别技术》课程的改革和研究为例,分析了"云课堂"教学模式在课程教学中的优势,详细阐述了"云课堂"教学模式的具体实施过程.通过对教学效果与学生满意度的调查分析可知该教学模式有利于提高学生的综合素质,提升教师的教学质量.
-
-
余丽萍;
韦小丽;
李利芬;
吴志刚
-
-
摘要:
传统教学以教师讲授为主,形式较为单一,且当代学生的学习和娱乐皆离不开手机,甚至上课玩手机的也大有人在,导致教学及学习效果不佳。BOPPPS教学模式将课堂设计成为六大环节,使课堂能够成为有效果、有效率及有效益的课堂。超星学习通平台则能够很好地实施BOPPPS六大环节,并留下学习足迹作为平时考核的有力依据。两者的结合能够有效改善传统教学的诸多问题,提升教学质量和教学效果。
-
-
任乐
-
-
摘要:
目的探讨学习通+BOPPPS教学法的混合式教学在基护技能实训教学中的应用效果。方法选取南阳医学高等专科学校2018级护理1、2班为对照组,2018级护理3、4班为研究组。将常用实训教学项目分为A、B、C类。对照组采用传统模式教学,研究组实施混合式教学。比较学生的成绩、自主学习能力,评价教学效果。结果研究组技能成绩和自主学习能力评分均高于对照组(P<0.01)。研究组学习效果除组织能力方面均高于对照组(P<0.01)。结论学习通+BOPPPS教学法的混合式教学利于促进高职学生对护理角色的认同和内化,提升其理论与实践能力,从而真正实现以学生为主体的参与式学习目的。
-
-
王俊杰;
周振;
郭根;
陈芊羽
-
-
摘要:
电子实习是大学工科专业一门重要的专业基础课。为尽快顺应时代要求,改变传统教学模式,本文基于学习通网络平台,从课前学习准备、课中讨论教学、课后学习巩固、考核等方面对电子实习进行线上线下混合式教学模式改革。希望通过线上线下混合式教学模式改革,能够培养学生思考、分析以及解决实际问题的能力,增强学生的统计思维能力,激发学生主动学习的兴趣,进而有效提升电子实习的实践教学质量和效果。
-
-
吴金国;
文少波;
张袁元;
辛江慧;
柏宇星
-
-
摘要:
汽车改装是汽车后端市场的重要组成部分,我国汽车改装行业正面临着较大的人才缺口。文章介绍了混合式教学模式在培养汽车改装类人才方面的实践应用,从线上课程资源建设、课程管理、课堂翻转、交流互动、实践训练、课程思政等方面介绍了混合式教学的组织实施,这种教学模式取得了良好的教学效果。
-
-
-
张学会;
王强
-
-
摘要:
通过查阅文献、问卷调查和教师访谈,以体育专业理论课"运动生理学"为例,分析课程性质和教学现状,探究体育专业理论课"学习通"等网络平台教学实施现状,研究归纳体育理论课"学习通"等教学模式优化建议。高校应该从学生的学习态度、课程资源的开发应用、课程内容的组织实施、考核评价体系优化等方面下功夫,开发新型教学模式,提升专业理论课的内涵力,提升体育理论课堂的吸引力,激发体育专业学生对理论课的学习兴趣,从而提升理论知识学习效果。
-
-
王旺迪;
吴敏;
肖志坚
-
-
摘要:
学习通作为教学改革的移动课堂互动系统,突破传统课程的弊端,凸显以学生为中心的教学模式。将学习通运用到课程思政的教学改革中,深化思政育人,提高课程思政的实效性以及培养学生自主学习的能力。因此,探讨课程思政视角下基于学习通的线上线下混合教学模式具有重要的意义。文章先介绍课程思政和学习通的概念,然后引出基于学习通的“四学-五步-一协作”线上线下混合教学模式,并介绍课程思政下信息化的教学案例,最后反馈学生评价课程的结果。
-
-
杜俊芳;
武丽;
李耀燕;
戴建业;
李甜
-
-
摘要:
高等教育对民族医学传承和发展有极其重要的作用,是培养民族医学人才重要的方法和手段。“互联网+教育信息化”模式在全面发展,传统的传承教学方式满足不了现今教育的需求和对民族医学人才的培养需求。通过运用BOPPPS教学模式,结合学习通线上线下混合式教学,在广西中医药大学限选课程“瑶医治道”中进行教学实践,运用启发式、参与式、讨论式教学法,以学生为课堂主体,教师引导,探索推进瑶医学课程教学改革体系建设,以达到提高民族医学生思维训练和应用能力的目的。
-
-
杨佳;
柴立立;
高一云
-
-
摘要:
信息化时代背景下,线上线下混合式教学是普通高等院校本科教育的大势所趋。基于学习通在《基础法语》课程中的实践和教学现状,在产出导向法的指导下,以教师为主导,以学生为主体,探讨混合式教学在法语专业核心课程实施的必要性,并对教学实践中遇到的问题进行反思并提出解决办法。