学习者自主性

摘要： 学习者自主性既是混合式教学模式的目标,也是保证该模式教学效果的必要条件,教师应该为学生在混合模式中建立和运用自主性搭支架,使学生的认知发展受到物质工具和心理工具的中介作用。该研究以能源英语课程为例,通过教学过程和过程性评价两方面说明混合式教学中发展学习者自主性的方法。在教学过程中,教师在线上课前阶段使学生熟悉校园网络平台,掌握必要的线上学习策略,引导学生参与线上资源建设。同时,鼓励学生在线上课前、线下课堂与线下课后阶段形成学习共同体,充分进行师生、生生交流。在过程性评价中,学生作为评价主体同样通过学习共同体开展自评和互评。由此,学习者自主性保证认知在网络平台这一物质工具和师生、生生交流的心理工具中介下得到发展。

摘要： 鉴于自我效能感在网络自主学习中的重要作用,本研究对温州医科大学145名非英语专业本科生进行相关问卷调查,结果发现在英语网络自主学习中,自我效能感与学习者自主性呈正相关,即学生自我效能感的提高有助于促进其英语网络自主学习的效果,提高其英语学习的成绩。本研究据此提出了提高大学生自我效能感的相应对策,以期提高其英语自主学习能力。

摘要： 鉴于自我效能感在网络自主学习中的重要作用,本研究对温州医科大学145名非英语专业本科生进行相关问卷调查,结果发现在英语网络自主学习中,自我效能感与学习者自主性呈正相关,即学生自我效能感的提高有助于促进其英语网络自主学习的效果,提高其英语学习的成绩.本研究据此提出了提高大学生自我效能感的相应对策,以期提高其英语自主学习能力.

摘要： 随着全球教育改革的兴起,学习者自主性引起了越来越多教育者的关注。在英语语言教学中,学习者自主性也受到了越来越多的重视,学习者自主性是保证学生有效、高效学习的重要能力。

摘要： 传统的以教师为中心的课堂在向以学生为中心的课堂转变过程中强调学习者自主性的培养。在互联网+的时代背景下,U大学在大学英语课堂上开展了基于博客的计算机辅助语言学习模式,实证研究表明通过博客这种以计算机辅助语言学习(CALL)有利于二语习得者提高自我反思和社会交流能力,对于批判性反思能力的培养,该研究表明学习者自主性(learner autonomy)受不同类型的学习任务影响,自由发挥的任务让学习者在使用博客时能更自主得掌控个人学习节奏,而经过老师精心设计的任务更利于学生批判性反思能力的培养。

摘要： 学习者的自主学习能力是指学习者对自己的学习负责和控制的能力,学生的自主学习能力直接影响到他们的学习成效.本文通过问卷调查法,研究探讨影响大学英语自主学习能力提升的诸多因素,分析非英语专业学生大学英语自主学习能力与其英语成绩提高之间的关系.研究结果发现,自主学习能力与英语成绩的提高之间具有相关性.因此,大学英语教师应了解学生个人因素,并做到教师角色的转变以有效地指导学生,提高他们的自主学习能力.

摘要： 在全球化趋势不断加剧的今天,各个国家之间的政治、经济、文化交流越来越频繁,其中,外语交流开始受到了社会各界的广泛关注,为了能够保障国家国际社会竞争的过程中获得更多的优势,我国必须要积极落实外语教学.外语教学以用外语与他人进行有效的沟通以及交流为核心,积极地解决在文化背景以及交流形式上的差异及不足,因此本文立足于我国外语教学的实际情况,进一步分析学习者自主性提升的相关策略.

摘要： 本发明属于教育信息化领域，具体涉及一种基于学习者在线学习行为数据的学习有效性综合评分方法。包括以下步骤：S1为学习者观看视频行为评分；S2确定每一种学习行为得分的权值λi∈[0,1],i＝1,2,...,N，N为学习行为评分的数量；S3将各学习行为得分综合在一起形成课程综合评分，综合评分的方式是计算S和Smax的比值。本发明可以大幅度提升学习者评分的比率，让有学习行为的学习者都能获得评分；同时也提高了学习者评分的合理性；还可以提高学习者对于MOOC课程的参与性，提高课程资源的利用率：综合评分要求学习者参与各类学习行为才能获得更高的评分，可以激励学习者的学习热情，提高MOOC课程资源的利用率；最后，雷达图让学习者准确的了解自身的学习状态。

摘要： 本发明公开一种基于课堂场景及学习者视线分析学习者注意力的方法，首先采用图像增强技术对于课堂实时采集图像进行预处理，此后采用背景建模法对授课场景进行分析，提取出课堂场景中可能的感兴趣区域，同时对学生采集图像的颜色特征进行分析，确定学习者面部位置，通过Gabor滤波器获取眼部位置并对其眼动情况分析判定其视线，通过课堂场景中的感兴趣区域位置结合学习者视线判定学习者注意力是否集中。实时性高，可根据学生的眼动情况对课堂中内容进行有效的变换，实时生成对应学习策略。

摘要： 系统和方法允许诊断患者生理学异常如神经病学缺陷。在患者中诱发非自主性反射性咳嗽事件，其激活患者的疑核和内侧运动细胞柱并且刺激患者骨盆中非自主性咳嗽激活的椎旁肌。在诱发非自主性反射性咳嗽并且确定其持续时间的同时获得来自于非自主性咳嗽激活的椎旁肌的肌电图(EMG)。确定腹内压(IAP)并且在处理装置中使所述IAP与非自主性咳嗽事件所述EMG和的持续时间相关联，从而诊断患者中的生理学异常如神经病学缺陷。

摘要： 本发明公开了一种基于强化学习的人机融合自主性边界切换方法及系统，属于人与机器(人工智能)共享控制技术领域，包括：获取决策信息，该决策信息包括被控对象所处环境状态对应的动作、环境状态对应的动作的不确定度以及人工对被控对象所处环境状态的判断结果；利用深度强化学习网络对决策信息进行处理，预测边界切换结果。本发明将自主性边界处理成动态边界，能够根据不同的问题背景，根据人和AI共享的过程，学习更优的界，实现人与机器共享自主控制效果。

摘要： 系统和方法评价患者的压力性尿失禁。在患者中诱发非自主性反射性咳嗽事件，其激活患者的疑核和内侧运动细胞柱并且刺激患者骨盆中非自主性咳嗽激活的椎旁肌。从非自主性咳嗽激活的椎旁肌获得肌电图(EMG)并且确定其持续时间。鉴定在非自主性反射性咳嗽事件过程中出现的任何尿漏时间并且在处理器中使所述尿漏时间和咳嗽事件的EMG和持续时间相关联，从而确定压力性尿失禁。

摘要： 本发明公开了一种考虑自主性与协同性的物联网系统可靠性建模方法，通过感知类智能体、计算类智能体、决策类智能体和执行类智能体有效表征物联网系统各节点关键组件的性能特征与退化特征，实现对物联网单节点内和多节点间功能逻辑关系和失败演化路径的有效描述，反应物联网自主性与协同性驱动下的功能重构策略，进而准确评价物联网系统可靠性。步骤如下：构建感知、计算、决策和执行类智能体用于描述物联网各节点关键组件；基于物联网自主性与协同性的系统功能逻辑关系构建；基于物联网自主性与协同性的系统功能重构策略构建；运行物联网系统可靠性仿真模型并评价系统任务可靠度。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，具体涉及一种基于学习者在线学习行为数据的学习有效性综合评分方法。包括以下步骤：S1为学习者观看视频行为评分；S2确定每一种学习行为得分的权值λi∈[0,1],i＝1,2,...,N，N为学习行为评分的数量；S3将各学习行为得分综合在一起形成课程综合评分，综合评分的方式是计算S和Smax的比值。本发明可以大幅度提升学习者评分的比率，让有学习行为的学习者都能获得评分；同时也提高了学习者评分的合理性；还可以提高学习者对于MOOC课程的参与性，提高课程资源的利用率：综合评分要求学习者参与各类学习行为才能获得更高的评分，可以激励学习者的学习热情，提高MOOC课程资源的利用率；最后，雷达图让学习者准确的了解自身的学习状态。

摘要： 本发明公开一种基于课堂场景及学习者视线分析学习者注意力的方法，首先采用图像增强技术对于课堂实时采集图像进行预处理，此后采用背景建模法对授课场景进行分析，提取出课堂场景中可能的感兴趣区域，同时对学生采集图像的颜色特征进行分析，确定学习者面部位置，通过Gabor滤波器获取眼部位置并对其眼动情况分析判定其视线，通过课堂场景中的感兴趣区域位置结合学习者视线判定学习者注意力是否集中。实时性高，可根据学生的眼动情况对课堂中内容进行有效的变换，实时生成对应学习策略。

摘要： 本申请涉及一种软件自主性评估方法、装置、设备、介质和程序产品。所述方法包括：从用户终端获取待评估的目标软件工具的文档信息和实物验证信息；实物验证信息包括目标用户对目标软件工具进行实物验证操作的相关信息；对文档信息进行审核处理得到文档审核结果，并对实物验证信息进行审核处理得到实物审核结果；根据文档审核结果和实物审核结果，生成目标软件工具的自主性评估结果；自主性评估结果用于指示目标软件工具是否具有自主性。采用本方法能够实现对软件工具的自主性进行客观准确的评估。

摘要： 本发明涉及一种计算任何电池W在任何温度T