学习素质

摘要： 学习素质,是在人的先天生理的基础上经后天培养形成的学习的基本品质或能力,是人的各种素质形成的元素质。学习素质具有内涵的综合性、品质的稳定性、个体的差异性和发展的原生性四个特性,它包括学习认识系统、学习驱动系统、学习智能系统、学习操作系统和学习管理系统五大系统。由此可见,在校学习的各级各类学生,无论所学的是什么学科、何种专业,都必须具备一定的学习素质,并由此出发完成在校学习任务,最终达到国家规定的学业质量标准。

摘要： 初中历史作为一门专业学科,包含了人文自然、社会经济等文化知识,自主学习可以培养学生乐于探究的兴趣和信息处理能力,提升学生学习素质;自主学习可以使学生增长历史见闻,明确学习意义,培养自主思考意识;自主学习可以有效提高学生学习历史效率,提升学生对历史学习的热情,为全面实施素质教育打下良好基础。

摘要： 1引言毋庸置疑,课堂提问是课堂教学的重要构成要素,同时,课堂提问也是师生间互动的关键途径.课堂提问,顾名思义,包括教师的“提”和学生的“问”两个方面,其中,教师有效的课堂提问,可以启发学生思维,激发学生学习的内在潜能,进一步加深学生对知识的理解,形成良好的学习素质和学习习惯;学生合理的课堂提问,能够使教师掌握学生的思维轨迹,了解学生的学习过程和状态,于学生课堂提问的内容中提取有价值的反馈信息,进而调整后续阶段的教学活动,最大程度地提升课堂教学实效性.本文中对初中数学课堂教学期间教师存在的提问误区加以分析,并针对性阐述解决策略,以优化课堂提问,促使课堂提问展现最大价值.

摘要： 核心素养作为现代教育关注的热点,对教师教学工作的开展提出了全新的要求,教师既要帮助学生掌握基础知识,培养学习能力,树立学习态度,又要着眼于学生自身素质的提高,逐步引领学生建立必要的道德品质和学习素质。所以,强调基础知识多元化的传授方式,以及围绕道德与法治知识内容提高学生认知能力,帮助学生树立正确的学习观和价值观,才能真正发挥出道德与法治教育的功能。

摘要： 核心素养所指的是知识、能力和技术等学习素质、教学元素所整合而成的动态教学概念。在小学阶段的语文教学活动中,核心素养与学生的语文技能息息相关。在教学活动中,学生的语文能力、积累水平、学习方法、学习态度、认知能力和人文素养等内容相互配合,共同构成了语文学科核心素养的基本概念。与传统的教学模式相比。

摘要： 要在小学数学教学活动中提高学困生的学习素质,教师不仅要对学困生的学习能力开展针对性训练,更要关注学困生的内在情感。只有改变对学生的态度,关怀学困生,才能进一步提高学生的综合素质。一、传输情感,在课堂互动中慢下来学困生已然成为教师必须关注的重点群体:能力差、素质低、缺乏信心,要让这些学生也感受到学习的乐趣,就必须在数学教学活动中慢下来。

摘要： 自主学习是新课改的重要方向,更是评估课堂教学是否符合新课改标准的重要标尺。将自主学习策略应用于课堂教学,能够让学生成为真正意义上的学习主人,有效强化学生主人翁意识,为学生自主能力的发展和自主学习策略的建立提供帮助与支持,进而不断提高学生学习素质。在小学语文的阅读教学环节,教师也要善于将这一策略应用到阅读实践中,给学生提供正确积极的阅读学习指导,提高学生的独立阅读和自主学习能力。

摘要： 书面表达能力是学生在英语学习过程中应该具备的一种学习品格和基本素质,学生只有具备足够的英语学习能力,才能紧跟教师的步伐,更好地学习英语知识,提高自我的英语学习成绩。书面表达能力是指学生在学习的过程中能够灵活运用所学知识,以文字为表达形式,根据特定内容的相关写作要求来进行遣词造句、布局谋篇,从而表现中心思想的能力。而书面能力需要学生具备以下三种学习素质:第一、有较强的逻辑思维,能够合理分析教学内容,制定表达框架。第二、有较高的文字储备量,知识面广阔。第三、具有一定的写作能力,能够明确方向,表达自我想法。总而言之,农村中学英语教师要想提高学生的英语学习成绩,就必须要采取相应的教学措施,以培养和提高学生的英语书面表达能力。

摘要： 在课堂教学中,教师要运用不同教学手段和方法,培养学生的学习能力,提高课堂教学效率,教师构建了有效的课堂教学,学生才能轻松愉悦的学习数学知识,让学生成为学习的主人,想于学习,能够学习,乐于学习,让每个不同的学生得到全面的发展。

摘要： 一、核心素养教学理念实施的必要性英语的学习是高中生融入社会的重要途径,是与其他国家进行交流的重要能力.随着社会上对应用型英语人才需求的不断增多,高中英语教学应该转变“哑巴英语”的教学方式,转变高中英语课堂,促进学生英语综合能力的提升,并帮助学生建立起英语核心素养.核心素养的教学理念是在课程改革的影响下所提出的,是学生英语综合水平以及学习素质的综合体现.以核心素养为教学理念,能够促进英语课堂的转变,对学生英语综合水平有重要的积极作用.

摘要： 军校课程设计人员学习素质培养,要注重其认知能力、创新能力、反思能力的提升.通过军校课程设计人员学习素质的培养,促进军校课程设计人员自身个性的完善,促进军校课程设计人员潜能的开发,从而达到提高军队院校教育质量和培养全面发展的高素质新型军事人才的目的.

摘要： 本文在调查分析的基础上，对培养职高学生健康人格的途径和方法进行了再分析。由于篇幅所限，本文仅从学习素质对健康人格的影响这个角度进行了扩展分析。

摘要： 我校非化学专业包括生命科学、环境、材料、食品、医学、地学.化学实验教学主要集中在大学一年级,内容包括普化、无机、分析实验等.随着我国对学生综合素质要求的提高,我国大学的素质教育正在深化,如何理解素质教育内涵,自觉地把教学目标着眼点落到学生学习素质的发展上来,在具体的教学过程体现出以人为本的现代教育理念,使学生自觉地接受素质教育,是每个教师应尽的责任和义务.而实验课的教学具有全面提升学生的学习能力和实践能力的优势,这也是素质教育的核心内容之一,对此,本文进行了几年的教学尝试,得到了较好的效果.

摘要： 本文主要论述了如何引导在校生在短暂得四年大学生中,明确学习成就动机对学习的关键作用,树立自觉激发学习成就动机的意识,在真正意义上学会学习。

摘要： 本文主要论述了如何引导在校生在短暂得四年大学生中,明确学习成就动机对学习的关键作用,树立自觉激发学习成就动机的意识,在真正意义上学会学习。

摘要： 本文主要论述了如何引导在校生在短暂得四年大学生中,明确学习成就动机对学习的关键作用,树立自觉激发学习成就动机的意识,在真正意义上学会学习。

摘要： 本文主要论述了如何引导在校生在短暂得四年大学生中,明确学习成就动机对学习的关键作用,树立自觉激发学习成就动机的意识,在真正意义上学会学习。

摘要： 本发明公开一种基于强化学习的学生素质素养预测方法及系统，所述方法包括：初始化设置学生的素质素养指标，构建学生素质素养评价体系，通过层次分析法分析学生的素质素养指标的权重；获取学生的历史素质素养指标数据，通过学生素质素养评价体系对历史素质素养指标数据进行评价，构建数据集；通过数据集构建隐马尔科夫模型，基于隐马尔科夫模型对学生的素质素养指标进行预测。本发明通过隐马尔科夫模型挖掘学生的历史素质素养观测数据潜在的时序变化规律和隐含参数，可根据历史数据提前对学生的素质素养变化趋势进行分析，实时性和准确性更高。

摘要： 本发明公开了一种艺术素质测评与学习系统，包括考前准备模块、考试模块、考试完成模块、校对数据模块、数据上传模块、开始阅卷模块、结束考试模块和成绩查看模块，所述考前准备模块、考试模块、考试完成模块、数据上传模块、开始阅卷模块、结束考试模块和成绩查看模块依次连接，其中考前准备模块包括考试条形码准备单元、新增试卷单元、表现题题目打印单元和答题卡准备单元，且考试条形码准备单元、新增试卷单元、表现题题目打印单元和答题卡准备单元依次连接，考试模块包括上机考试单元和笔试考试单元。本发明设计布局合理，可以做到完整规范并完善的艺术素质测评，节省教师和学生的时间与精力，并且测评和学习的效率高。

摘要： 面向公共场馆的素质教育知识学习系统，它包括场馆服务器、数据库、TD-LTE通信模块、移动通信终端、身份信息读取模块、节点传感器、学生卡、学校服务器，场馆服务器分别连接数据库、TD-LTE通信模块、身份信息读取模块和多个节点传感器，所述TD-LTE通信模块通过无线网络与移动通信终端连接，身份信息读取模块可读取学生卡内所存储的信息，学校服务器与场馆服务器共享数据库。本发明通过学校服务器和场馆服务器分别收集学生在学校和公共场馆的学习、兴趣爱好等信息，并放在同一数据库，老师可根据学生的习惯制定针对性的、差异化的教学内容和方法，从而满足各类学生的多种需求，而且通信速度更快、更灵活，通信质量高，兼容性好。

摘要： 本发明公开了基于能力素质模型和知识管理的学习管理系统，实现企业战略和学习对接。其技术方案为：系统包括：培训学习平台，包括：用户登录接口；应用程序模块，包括学员信息添加模块及数据库模块；岗位能力工具模块，包括第一数据库模块，存储岗位、能力和技能；第一编辑模块，编辑岗位、能力、技能关联关系；第一显示模块，显示岗位、能力、技能及关联关系；第一连接模块，对某一知识点操作进入知识管理工具模块；知识管理工具模块，包括第二数据库模块，存储知识点、课程；第二编辑模块，编辑知识点及技能、知识点、课程关联关系；第二显示模块，显示技能、知识点、课程关联关系及知识点内容；第二连接模块，对技能操作进入岗位能力工具模块。

摘要： 取得部取得从控制对象观测到的、表示解释变量与目标变量的组合的多个观测数据。教师用学习部基于由取得部取得的多个观测数据，对用于根据解释变量输出目标变量的模型执行学习，生成学习完毕的教师用模型。学习用数据生成部通过对由教师用学习部生成的教师用模型输入规定的解释变量，取得针对规定的解释变量的规定的目标变量，生成规定的解释变量和规定的目标变量的组合作为用于对决策树模型执行学习的学习用数据。

摘要： 本发明的基板处理装置(100)具备基板保持部(120)、药液供给部(130)、基板信息取得部(22a)、药液处理条件信息取得部(22b)、及控制部(22)。基板信息取得部(22a)取得包含硬化层厚度信息或离子注入条件信息的基板信息，该硬化层厚度信息表示处理对象基板的抗蚀层中的硬化层的厚度，该离子注入条件信息表示在抗蚀层形成硬化层的离子注入的条件。药液处理条件信息取得部(22b)基于基板信息，自学习完成模型取得表示关于处理对象基板的药液处理条件的药液处理条件信息。控制部(22)根据药液处理条件信息来控制基板保持部(120)及药液供给部(130)，以利用药液对处理对象基板进行处理。

摘要： 本发明提供的学生素质评价方法、学生素质评价系统、电子设备及计算机可读存储介质质，学生素质评价方法包括以下步骤：S1，确认评价指标；S2，划分指标层次；S3，确认评价层级；S4，获取每一所述被评学生的原始评分，采用层次分析法而确定评价指标权重；S5，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分；S6，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，确认所述加权总分最高的被评学生。设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

摘要： 一种基于人文素质教育的学生综合素质评价系统，包括评价规则模块，用于给学生提供一个自由、开放、诚信、透明的评价环境，以及严格的综合评价规则；材料审查模块，用于对获取学生的基本信息的真实性进行审查评判；信息录入模块，用于获取学生的全部信息进行整合录入，建立个人评价信息和得分表格；第三方综合评分模块模块，用于对获取学生的全部信息进行标准化评分；得分分类整合存储模块，用于对学生的评价得分进行累加计算和分类存储；结果公示模块，用于在各个途径发布学生的综合测评结果信息；本发明数据采集真实有效，评分结果的准确，有助于激发指导学生主动学习，争取更好的表现。

摘要： 本发明公开了一种基于素质教育的学生综合素质评价系统，包括安全模块、基础数据配置模块、拓扑服务模块、指标和操行管理及入库模块、统计报表模块、数据库、专业评价模块。该系统分五个方向即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践对学生的综合素质进行信息录入管理，为素质教育的科学化、精细化、人性化提供使得，为教育公平、公正化提供平台，完成学生成长记录、操行管理、阶段性评价，使教育更好地注重过程，并能从结果分析过程，且提供多种统计形式的图表供直观分析。

摘要： 本实用新型公开了一种开发孩子学习素质的教学及学习用具，是由思维板、数个思维体和思维绳构成，思维板上开设有一百个呈正方形阵列排列的圆形通孔，正方形阵列的四角的四个圆形通孔与另外八个圆形通孔等角度排列在思维板的周边，正方形阵列侧边的十个圆形通孔依次标注1～10的整数数字，与该侧边相邻的另一侧边的九个圆形通孔依次标注20、30......90、100的数字；思维板反面的十二个圆形通孔依次标注表示时间的1～12的整数数字，圆心突出有一轴，可以固定表针；思维体可以插设在思维板上，形成立体架构；思维绳可以穿设在思维板上形成图案；思维体可以插设在思维板上，思维绳可以穿设在思维板上或思维体上结合形成图形；本实用新型能促进儿童数学思维和综合素质的提升。