学习研究
学习研究的相关文献在1950年到2022年内共计1361篇,主要集中在教育、中国共产党、中国政治
等领域,其中期刊论文1354篇、会议论文4篇、专利文献88166篇;相关期刊862种,包括西安政治学院学报、党课、中国监察等;
相关会议4种,包括北京师范大学课程与教学国际学术论坛暨首届研讨会、第二届中国学校体育科学大会、第二届和谐人机环境联合(第15届全国多媒体技术、第2届全国人机交互、第2届全国普适计算)学术会议等;学习研究的相关文献由1242位作者贡献,包括卢谋华、张全景、郭江山等。
学习研究—发文量
专利文献>
论文:88166篇
占比:98.48%
总计:89524篇
学习研究
-研究学者
- 卢谋华
- 张全景
- 郭江山
- 尹曦铭
- 曾文婕
- 刘一凡
- 刘云山
- 王成志
- 赵健
- 郭燕
- 陈龙泉
- 韩芳
- 黄亨奎
- 任大军
- 刘丽勤
- 刘勇
- 刘童
- 刘葵
- 吴光平
- 吴勇辉
- 吴在庆
- 周德文
- 周江林
- 孙翔
- 季林林
- 张三花
- 张建良
- 张强
- 张海
- 张融
- 张鼎峰
- 徐晶晶
- 徐自军
- 曾戎
- 本刊编辑部
- 本刊评论员
- 李杰
- 李爽(编译)
- 李玉顺
- 李竹建
- 李青山
- 杨南昌
- 柴振荣
- 樊晓丽
- 汤雪平
- 潘伯特
- 王亚南
- 王希存
- 王强
- 王志强
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王素君
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摘要:
陈光甫将服务社会作为企业经营的宗旨,积极倡导员工进行学习和研究,重视人才的选拔、培育、考核、晋升和员工待遇,注重市场调研,注重变革创新,重视企业公共关系建设,大力支持社会教育文化事业。“不变随缘,随缘不变”是陈光甫一生经营的写照,服务社会、稳健经营、严格管理是其秉承的宗旨和原则。
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赵素君
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摘要:
马克思主义社会科学方法论将运用唯物主义看待历史的发展作为理论探究基础,并结合传统社会科学方法论的诸多理论,从而形成了具有直接指导具体社会科学活动的方法论[1],具有先进性、科学性、辩证性及扬弃性的特征。对马克思主义社会科学方法论的学习与探析,有助于更好地指导人们具体的社会科学研究。为在景观规划设计中科学运用马克思主义社会科学方法论,从马克思主义社会科学方法论及景观规划设计的内涵着手进行阐述,通过论述马克思主义社会科学方法论在景观规划设计中的应用,最终体现出马克思主义社会科学方法论对景观规划设计具有的的重要指导意义与价值。
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杜與晟;
李康康
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摘要:
生活化教学与学习成为近年来高中教学与学习所倡导的重点方向之一.高中物理作为一门与生活紧密结合的学科,在学习中更加需要注重生活化体验.本文从“基于生活体验的高中物理学习研究”这一研究题目出发,界定基于生活体验的高中物理学习的意义、分析基于生活体验的高中物理学习的意义、提出基于生活体验的高中物理学习的实现路径,以此来表达和展示本文所要讲述的观点.
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张年确
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摘要:
学生要学会学习,需要得到相应的学习支持。学习支架,是支持儿童学会学习的脚手架。学习目标支架让学习进入有图谱,学习方法支架让自我意愿受尊重,学习工具支架让学习思维可视化,学习迁移支架让学习输出有方向。
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张玲;
陈玉洁;
黄致新
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摘要:
深度学习注重知识的连接和迁移,有利于提高学生的学习质量。因此,本研究基于深度学习理论,通过问卷调查和个案访谈相结合的研究方法对大一工科学生热力学知识的深度学习质量、学习效果进行量化和质性研究。研究发现大部分学生处于热力学的深度学习水平,具有较高的学习质量和显著的学习效果,且学生的热力学学习具有个体差异性。基于这些研究结果,在提高大学物理的深度学习水平方面,我们建议教师注重引导学生的思维建构、关注学生的知识基础并兼顾学生的个体学习特点,进而促进学生的深度学习。
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李燃;
周玉芝;
林红焰
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摘要:
选取北京景山学校贯通实验班的学生作为研究对象,选择元素周期律这一内容作为研究的载体,摸索利用精准、合理、全面的“评、教、学”一体化系统指导教学的一般方法。研究过程为:通过课前测试探明学生的知识基础,发现学生思维上存在的问题—制定有针对性的教学目标,开展具有时效性的教学实践—教学之后,通过问卷法调查学生的学习效果—分为绩优生和绩差生两个研究组进行对比,通过分析学生的学习效果,为后续的教学提出指导性意见。
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孙欣;
詹青龙
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摘要:
文章利用高频术语分析方法,以Web of Science数据库收录的SSCI期刊中2009—2019年发表的有关眼动学习研究的217篇文献记录为数据源,通过CiteSpace知识图谱分析软件对数据源进行关键词可视化分析.根据关键词术语聚类情况,从"阅读理解""语言习得""多媒体应用"和"信息行为"四个角度探究眼动追踪技术关照的学习领域的研究热点,并从术语角度对未来研究热点进行预测.
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庄绍红
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摘要:
在核心素养视域下,培养和提升学生的核心素养成为各科教师的重要教学任务,而在提升学生核心素养基础上实现深度学习,无疑增加了教师的教学压力,但其对学生掌握数学知识并巩固核心素养培养成果是有较大助益的。基于此,本文围绕核心素养展开探索,进一步分析和阐述了提升学生核心素养的初中数学深度学习策略。
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陈娜
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摘要:
学习研究对中小学课堂教学实践的展开具有基础性的规范和指示作用.回望百年历程,教育学领域的学习研究依次经历了在引介中获得启蒙、在模仿中艰难探索、在开放中自主建构、在反思中自觉创生四个发展阶段.学习研究的百年变迁具有历史的必然性和内在的连续性,其变迁的具体形态特征可以从对学习价值、学习内容、学习方式、学习时空研究的变化逻辑中全面展现.在新时代背景下,为了推动本土学习研究走向深入,催生未来学习实践研究的新形态以及学习理论研究的新趋势,需要进一步明确如何提升学习理论的创新性与适切性、如何丰富学习研究的路径与方法、如何把握学习研究的历史与现实、如何拓展学习研究的视野与方向这四个问题.
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吕林海
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摘要:
兴趣是一种包含各种积极情感的学习动力要素,表现出具有递进关系的两个层次——基础意义上的"学习兴趣"和深度意义上的"求知旨趣".对全国12所"拔尖计划"高校进行问卷调查后发现:第一,"拔尖计划"本科生具备较高程度的"学习情绪"和"求知旨趣",但从大一到大四二者都表现出显著的衰退趋势;第二,两种兴趣都显著地正向影响着"拔尖学生"的两种深度学习,并且"求知旨趣"对"深度学习"的影响更为显著;第三,"两种兴趣"都在"环境感知—深度学习"的影响链上存在显著的"中介效应":"优质讲授"产生了完全中介效应,"互动教学"产生了部分中介效应.由此,要深思"兴趣所内蕴的深层学习质量观",要审思"求知旨趣所具有的重要学习意义",要省思"讲授"与"互动"所具有的异质性"兴趣附着效应".
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张曼;
刘兴红
- 《第17届教育技术国际论坛》
| 2018年
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摘要:
教育技术学作为一个发展不成熟的独立学科,它的研究现状值得研究者关注.文章采用共词分析法,以中国知网(CNKI)2014-2018年间中国教育技术学CSSCI期刊载文为数据来源,分析文献的高频关键词,研究中国教育技术学的研究热点与发展趋势.结果显示,中国教育技术学研究主要集中在以下几个方面:互联网时代下的学习研究、大数据时代下的教师专业发展和学生个性化学习的研究、技术支持的学习方式研究、高等院校的在线教育研究以及技术支持的教学模式研究.
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