学习支持

摘要： 教师强压力转嫁、教师的支持性行为不足引发学习心理焦虑以及教师的特定教学行为可以引发学生学习情境焦虑,它也可以称为师源性学习焦虑。应对师源性学习焦虑,需要教师渗透参与式学习理念,满足学生学习的动机性支持和伦理性支持;创设能够包容教师高认知歧义的学习空间与评价方式。只有如此才可降低师源性学习焦虑的发生。

摘要： 为能更好地评价高职院校图书馆学习支持服务效果,文章依据“柯氏模型”基本理论,结合高职院校图书馆学习支持服务的特点,通过调查问卷和征询专家,构建了高职院校图书馆学习支持服务成效评价指标。

摘要： 在研究高职院校学生学习现状、学习效果和个性化学习需求的数据基础上,提出构建高职学院学习支持中心的必要性、建设思路、功能设计和建设方案,以促进学风建设,提升教学效果,帮助学生成长成才。

摘要： 面对孩子学习这件事,家长做得太多,有时候反而拖慢了孩子前进的步伐。家长要成为孩子学习的助攻者,需要引导孩子正确看待考试,不把孩子的成绩和能力、人品挂钩;不讽刺、挖苦孩子,不在人格上贬损孩子;不采用激将法激励孩子,用对考试比较淡然的心态影响孩子,帮助孩子取得进步。

摘要： 英国大学图书馆在提供学习支持服务方面进行了积极的探索与实践,主要开展了培养学习发展能力、提供专有的学习资源、多样化的心理健康、版权服务、有阅读障碍学习支持、面向学习的空间服务等。本文以英国29所大学图书馆为调查对象,采用网络调查和文献调研的方法分析英国大学图书馆学习支持服务的主要内容和特点,提出我国大学图书馆开展学习支持服务工作的思考。

摘要： “在线学习服务师”这一职业于2020年5月被人社部拟公布为十大新职业之一。在线学习服务师作为一个新职业发布具有深远意义,对推动在线教育高质量发展,促使在线教育发展进入规范化和专业化的新阶段起到里程碑作用。本文在分析传统学习支持服务和在线学习服务师内涵的基础上,提出在线学习服务师相比传统学习支持服务从业者懂产晶、懂数据、懂运营、懂教育的独特优势。

摘要： 目的 对北京市通州区学龄前儿童的家庭学习支持现状进行评价,了解影响学龄前儿童获得家庭学习支持的因素,为促进通州区学龄前儿童发展提供依据。方法 选择2020年12月1日至12月31日在通州区幼儿园就读儿童的看护人作为调查对象,对看护人和儿童的基本情况以及调查前3天内儿童获得家庭七项学习支持活动的情况进行问卷调查,采用Logistic回归分析影响儿童获得家庭学习支持的因素。结果 北京市通州区学龄前儿童家庭学习支持的比例为94.7%,父亲对学习支持的比例为52.2%,母亲对学习支持比例为85.5%;家庭对学习支持的活动种类为(6.3±1.4)种,父亲对学习支持的活动种类为(3.6±2.3)种,母亲对学习支持的活动种类为(5.5±1.9)种;相比于居住于乡镇的儿童,居住于城市的儿童获得家庭学习支持的可能性升高(1.592,95%CI:1.161~2.183);相比于家庭年收入5万元及以上的儿童,家庭年收入5万元以下的儿童获得家庭学习支持的可能性降低(0.283,95%CI:0.166~0.482);相较于5岁及以上的儿童,4~5岁儿童获得家庭学习支持的可能性升高(1.370,95%CI:1.012~1.854)(P<0.05)。结论 北京市通州区学龄前儿童获得家庭学习支持的比例较高,但是父亲学习支持比例较低。后续工作中需要针对年收入较低的家庭、乡镇家庭等开展个性化的健康教育,以促进通州区学龄前儿童的发展。

摘要： 目前大学外语混合式教学模式下学习支持影响关键能力核心目标达成度的研究鲜见。本研究基于多轮混合式教学实践,聚焦学习支持对教学效果提升和关键能力达成的影响研究,通过问卷调查、课堂观察和师生深度访谈等多维数据分析结果显示,社群学习支持是促成关键能力目标达成的关键要素,本研究对“双线混融”教学新常态下提升外语类课程教学设计和教学质量提供启示和参考。

摘要： 中国在线教育逐渐迈入“质量改革”的智能教育时代,以学习者视角探究学习支持、信息素养与在线学习投入的关系是提升在线教育质量的关键。研究构建了基于信息素养调节的在线学习投入影响关系模型,采用问卷调查和统计方法分析其影响关系和调节效应。主要研究结果如下:学习支持、信息素养与在线学习投入均呈现显著相关性;信息素养在学习支持对在线学习投入关系中存在七种正向调节作用和两种负向调节作用;信息素养的调节效应主要通过学习支持中的评价支持和情感支持两个变量影响在线学习投入的情感投入和认知投入。文章尝试对研究结果进行阐释,并提出提高数字情感智能、建立有效学习分析以及重视信息素养培育等相关建议与对策。

摘要： 本科教育作为国之大计被提上了前所未有的高度.为更好地服务于本科教育和人才培养,文章提出高校图书馆应建立和理顺转型机制,开展立德树人框架下的德育、学习支持、科研支持和职业培育等创新服务.

摘要： 从学习者评价角度出发,依据问卷调查数据,分析农民远程教育各影响因素间的关系,预测农民远程教育忠诚度回归模型,促进教育资源合理配置,提高农民对远程教育学习支持服务的满意度.

摘要： 通过精心的学习支持设计,使得有意义的学习真正发生,对于实现博物馆的教育功能有着极为重要的意义.为激发"情境学习模型"中个人情境的构成因素如参观动机和期望、先前知识等,需要从构建学习者身份、提供丰富的"人一物"互动性媒介以及丰富的指导单、设定参观目标的多层化等方面加以提供设计支撑.

摘要： 介绍了北京大学医学网络教育学院校外学习中心学习支持质量管理标准的编写原则、编写过程，及其系统性、逻辑性、规范性、实操性、追溯性的特点。学校在该标准的实施过程中，注重细节，对相关负责人进行培训，对校外学习中心督导过程进行评估，形成评估报告，以便对标准体系进行创新。

摘要： 随着网络教育的普及,为远程或自主的学习者提供学习支持成为目前研究的热点,各种各样的学习支持系统或学习支持环境应运而生,而一个良好的学习支持系统的问题数据库或知识库是其设计的关键.作者根据问题解决的心理学研究结果,设计了学习支持问题库的构建策略,具体从问题库构建的设计思路、功能模式、导学机制、框架体系等方面对学习支持问题库系统加以说明.

摘要： 内置的学习支持设计致力于为学习过程搭建一座向上攀登的脚手架,以引导学习者制定有效的自导式学习策略,有助于促进学习者认知机能的发展和情感态度的良性变化.自学式网络课程的概念迁移自"自学式教材",但它较之纸质教材更加具有立体感和鲜活性."自学"两个字是自学式网络课程的出发点和落脚点,在课程设计和开发的过程中,不但要致力于教育知识内容的系统授递,更要考虑对学生的学习提供有效支持、引导以及方法策略等.

摘要： 远程教育教材除了具有教学内容载体的特征以外，还在于它有“教师的作用(Rowntree1998)”—学习支持设计。对于教材的学习支持设计，以学习者为中心是其价值取向，对教学过程的支持设计是其主要内容，教育技术则是其理论和技术支撑。本文从上面三个方面对远程教育教材中的学习支持设计进行了探讨，最后提出了一个以系统方法设计教材的学习支持的一般模式。

摘要： PC互联网、移动互联网甚至物联网对社会的发展进程产生了积极而深刻的影响,同时也影响着教育.一所好的学校要在保持传统课堂教学优势的基础上,结合互联网的资源优势,进行改革与探索,为课堂教学注入新的活力,为儿童的终身发展和迎接未来社会的挑战积蓄充沛的动力和能量.“互联网＋”时代的到来呼唤新的学习方式，随着互联网以及科学信息技术的发展，课堂教学己经并将继续发生深刻的变革。这种变革必将颠覆通常的课堂管理、教师教学和学生学习方式。中关村一小“做最好的我”核心理念正是追求卓越的时代精神的体现，这就需要不断地与时俱进、满足学生的需求、适应学生的变化，为学生提供优质化、个性化的学习平台。基于互联网技术的学习方式变革培育学生迎接未来挑战的素养、借助互联网激发学生学习的主动性、创造性，让学生学得更加自信。通过信息技术让学生动起来、学进去、感兴趣。为学生提供个性化的学习支持。

摘要： 宁波诺丁汉大学的教学质量保证制度注重通过促进学生学习提高教育教学质量,具体包括严进严出的就学制度、激励先进的专业选择制度、服务导向的学习支持制度、严格把关的考评制度和三级划分的学位制度.

摘要： 远程教育在南非的师范教育和高等教育方面扮演着一个非常重要的角色，它有着悠久的历史和庞大的办学规模，为不同学习需求的人提供学习机会，主要存在于远程高等教育、远程教育和培训学校及成人教育领域。文章采用文献调查研究法，从办学理念，学习支持服务、质量保障体系，通信网络及学生学业成绩评价几个方面分析了南非的远程教育发展现状。南非远程教育的潜力仍有待充分体现，它在远程教育方面许多先进的做法对各国开展现代远程教育具有深远影响，我们应当借鉴南非远程教育的办学理念和办学方法，促进中国远程教育事业又好又快地发展。

摘要： 文章分别对移动学习的五种学习方式和技术实现给予了理论和实践的解释。西南科技大学的移动学习也在SMS平台，Pocket PC远程学习支持系统和WAP移动学习信息系统上做了开发和实践，并在实践中总结出了西南科技大学下一步的移动学习开发设想。

摘要： 本发明提供利用训练图像构建分类树而使过滤器进行学习的方法，包括：学习装置对与分类树的第k节点相关的第mk个正样本图像和第nk个负样本图像分别获取第a个特征；及当k为1时，参照第m1个正样本图像和第n1个负样本图像的特征直方图，确定分类错误最小的特征ID以及阈值，其中，特征ID是指第a个特征的每一个的ID，当k≥2时，基于已确定的特征ID及阈值对父节点进行图像分类，如果与第k节点的兄弟节点相比较多的图像被分类到第k节点中，则参照第mk个正样本图像和关于第nk个负样本图像的特征直方图，确定分类错误最小的特征ID及阈值，并且对分类树中具有与第k节点相同的深度的节点同样分配所确定的特征ID及阈值。

摘要： 本发明涉及一种用于支持机床的学习模型生成装置、支持装置及机床系统。一种用于支持机床的学习模型生成装置，包括：第一非控制元素获取单元，被配置成获取第一非控制元素，该第一非控制元素包括工件的规格和工具的规格中的至少之一，并且该第一非控制元素不作为用于机床的加工控制元素；加工控制元素获取单元，被配置成获取用于机床的加工控制元素；以及实际质量元素获取单元，被配置成获取工件在加工之后的实际质量元素。该学习模型生成装置还包括：学习模型生成单元，被配置成通过其中第一非控制元素、加工控制元素和实际质量元素被设置为学习数据的机器学习来生成用于基于第一非控制元素和实际质量元素输出加工控制元素的学习模型。

摘要： 本公开的发明名称为“使用深度学习和机器学习自动支持呼叫请求的社交距离和等待乘客的识别”。提供了用于使用深度学习和机器学习来识别电梯外部等待乘客并自动支持电梯乘客的社交距离的实施例。实施例包括：接收来自电梯楼层的呼叫请求；响应于接收到呼叫请求而捕获登记呼叫请求的电梯楼层的图像；以及从图像中确定在登记呼叫请求的电梯楼层上一个或多个等待乘客的存在。实施例还包括向登记呼叫请求的电梯楼层调度电梯轿厢；以及至少部分基于确定一个或多个等待乘客的存在来控制电梯轿厢。

摘要： 本发明提供一种学习支持装置和学习支持装置中的数据输出方法。学习支持装置具备：地图输出单元，其从与多个时代对应的多个地图数据中读出所指定的时代的地图数据并输出；以及历史信息输出单元，其在针对通过所述地图输出单元所输出的地图数据而指定了地图上的位置时，从历史辞典数据中读出与该指定的位置和所述指定的地图的时代相关的历史信息并输出。

摘要： 本发明提供一种声音学习支持装置以及声音学习支持方法。声音学习支持装置具备文本存储单元；声音输出控制单元；句子输入单元；按错误分类单词册登录单元。电子辞典(1)具备：CPU，其进行以下控制，即显示包含由多个单词构成的句子的文本；输入部(30)，其将显示的任意一个句子指定为指定句，并且在指定句内将一个以上的单词指定为再学习对象单词。CPU(20)进行对指定句进行声音输出的控制，将再学习对象单词和指定句对应地存储。CPU(20)在进行控制从而隐藏再学习对象单词地显示存储的任意一个句子的状态下，根据用户操作进行对该句子中的再学习对象单词进行声音输出的控制。由此能够有效地学习进行了听写的句子中的单词。

摘要： 一种学习支持系统以及学习支持方法。提供与学习者的技能水平相应的问题。一种通过具有处理器及存储器的计算机构成的学习支持系统，具有存储要向解答者提出的问题的问题数据库、和记录向解答者提出的问题的解答结果的学习履历数据库，具有生成关于因使单词变化的扰动而发生了变化的单词的问题并将其存储在问题数据库中的问题生成部、和在上述学习履历数据库中存储上述问题的解答的正误的判定结果的熟练度推定部，上述熟练度推定部比较正确解答的问题的扰动种类数和预定的第二阈值，在上述正确解答的问题的扰动种类数比上述第二阈值小的情况下，上述问题生成部生成因种类不同的扰动而发生了变化的单词，并使关于该生成的单词的问题成为候补问题。

摘要： 本发明提供一种学习支持装置和学习支持装置中的数据输出方法。学习支持装置具备：地图输出单元，其从与多个时代对应的多个地图数据中读出所指定的时代的地图数据并输出；以及历史信息输出单元，其在针对通过所述地图输出单元所输出的地图数据而指定了地图上的位置时，从历史辞典数据中读出与该指定的位置和所述指定的地图的时代相关的历史信息并输出。

摘要： 本发明提供一种声音学习支持装置以及声音学习支持方法。声音学习支持装置具备文本存储单元；声音输出控制单元；句子输入单元；按错误分类单词册登录单元。电子辞典(1)具备：CPU，其进行以下控制，即显示包含由多个单词构成的句子的文本；输入部(30)，其将显示的任意一个句子指定为指定句，并且在指定句内将一个以上的单词指定为再学习对象单词。CPU(20)进行对指定句进行声音输出的控制，将再学习对象单词和指定句对应地存储。CPU(20)在进行控制从而隐藏再学习对象单词地显示存储的任意一个句子的状态下，根据用户操作进行对该句子中的再学习对象单词进行声音输出的控制。由此能够有效地学习进行了听写的句子中的单词。

摘要： 一种学习支持系统以及学习支持方法。提供与学习者的技能水平相应的问题。一种通过具有处理器及存储器的计算机构成的学习支持系统，具有存储要向解答者提出的问题的问题数据库、和记录向解答者提出的问题的解答结果的学习履历数据库，具有生成关于因使单词变化的扰动而发生了变化的单词的问题并将其存储在问题数据库中的问题生成部、和在上述学习履历数据库中存储上述问题的解答的正误的判定结果的熟练度推定部，上述熟练度推定部比较正确解答的问题的扰动种类数和预定的第二阈值，在上述正确解答的问题的扰动种类数比上述第二阈值小的情况下，上述问题生成部生成因种类不同的扰动而发生了变化的单词，并使关于该生成的单词的问题成为候补问题。

摘要： 本发明涉及学习支持装置、学习支持方法，可参考针对其他的问题而存储的解说，解答没有存储解说的问题。学生终端(1)包括：存储部(24)，其存储包括课题和解说的多个例题、以及与例题的课题类似的多个练习题；输入部(22)，其根据用户操作将某练习题指定为指定练习题；CPU(25)，其从在存储于存储部(24)的例题中，检测出与指定练习题类似课题的例题作为参考例题；显示部(21)，其显示参考例题的解说，并且识别显示该解说中的、该参考例题的课题和指定练习题的不同部分的对应部位。