学习原则

摘要： “现代小先生制”是指在新时期教育背景下,以陶行知“小先生制”学习制度为思想精髓,在课堂教学中以学生为中心,依据学生不同的知识背景、能力水平和品质特征,在教师发挥适当引导作用的前提下,在自主学习的基础上充分发挥学生个体特长,通过“互为小先生”的多主体互动合作,促进学生深度学习、全面发展、共同进步的教学制度。“现代小先生制”提倡以学习者为中心,既关注学生的主体地位,又关注学习真实而有深度地发生。

摘要： 数学是一门基础学科,小学数学处于学生学习数学的基础阶段,与生活实际紧密联系,它能影响人们生活的各个方面.同时,数学作为科学研究的基础学科,教师在教学中应不断引导学生对数学进行深入研究.深度学习可调动学生内在潜力,使学生在原有知识基础上得到知识拓展、思维发散,使学生能够在学习中利用整体思想解决问题.本文从促进学生深度学习数学的重要性、设计原则和学习方法进行探究,以提高学生深度学习能力.

摘要： 学习中国共产党党史必须坚持马克思主义立场观点,在学习过程中遵循党性原则、人民立场原则、唯物史观原则、实事求是原则,采取科学而适宜的学习方法,更好地从党的百年伟大奋斗历程中汲取继续前进的智慧和力量.

摘要： 如今,时代在发展,社会在进步,英语越来越受到人们的重视,我们生活的很多领域都会用到英语.因此,小学英语作为学习英语的初始阶段对学生往后的英语学习都有着至关重要的作用,在小学开设英语课程,不仅是学生个体发展的需求,更是当代社会发展的需求.同时,小学生时期是学生学习英语的黄金时期,小学生的学习任务比较轻,时间比较充沛,可以利用这段时间来学习英语语言知识,而且,小学生的记忆力好,这也为学习英语提供的一个优势条件.所以,教师要把握和利用好小学生的优势,对其进行指导,从而提升英语学习效率,使学生更好的掌握英语知识.

摘要： 自主学习是学生必须具备的能力,培养学生的自主学习能力是教育者的重要责任和使命.教育者要通过分析与界定自主学习的内涵与外延来认识其本质特征,了解自主学习的性质和特征,从而明确培养学生自主学习能力的路径:必须认识学生的发展差异性与层次性;必须遵从示范性原则、最近发展区原则、扶放有度原则和素养发展原则;必须纠正错误的观念,形成正确的教学理念;必须在计划与定向、监控与评价、反思与调整等环节上制定和实施系列有效策略.

摘要： 综合医院培训全科住院医师的带教医师大多是专科出身,对全科医生的工作不完全熟悉.本文基于美国25年来导师教育计划(PEP)中的7个原则(明确学习目标;节约教师时间;要求教师给予针对性的指导;请教师评价自己;让患者接纳年轻医师;与人结交,善待盟友;教学相长),结合中国全科住院医师“5+3”规范化培训现状,指导全科住院医师更有质量地完成临床轮转学习.%Many clinical teachers who train general practice residents are specialists from other departments and are not fully familiar with the work of general practitioners.By socio-culturally adapting concepts from the Preceptor Education Project (PEP) developed over the past 25 years in the United States,this paper provides seven principles general practice residents can consider during rotations in other specialties.(1) Having clear learning objectives makes teaching and studying easier;(2) Teaching takes time,(3) Ask to be observed;(4) Teaching physicians should evaluate you;(5) Patients may resent meeting with a medical resident;(6) Make allies and treat them well;(7) Teach others.These principles can guide general practice residents to take responsibility for excellent training.

摘要： 在竞争愈强的就业环境下,发展学生能力是促进优质就业的重要因素.基于对成功学习之道框架的阐释与理解,该文旨在为学校设计者和教育工作者提供研究和实践支持.成功学习之道框架认为,在加速变革的现实情况下,学生需要具备成功习惯、内容知识能力、创新思维能力以及寻路能力等四个组织领域的20种具体能力.发展学生广泛深入能力的学习设计需要遵循整体学习原则、学习增值原则、突破难点原则、多情境/方式学习原则、揭示隐藏规则和规范原则、互相学习与集体协同原则,学会学习原则等;结合拓宽学习生态系统以及持久提取、合理难度、认知学徒、真实成功、支架自我管理、支持性自我反思、沉浸成人世界、创客赋能等"八个学习杠杆"增强和发展学生的能力和主体性.同时,运用形成性评估、表现性评估、多项措施评估、徽章和微信誉和质量评价等评估策略有助于对其复杂能力进行评估.成功学习之道探索更广泛深入能力的四个领域,不是简单地进行能力分类,而是将学生需要掌握的能力与当下学习和就业市场所需紧密相结合,为学生提供成功之道的路标.

摘要： WBQ(Web-based Query)学习模式是基于因特网的探究式学习,在这种学习模式下,学习者在网络环境下的探究学习活动是自我驱动、自我引导的,具有明确的认知需要和学习方向,是一种内在的学习行为,学习者根据自身的水平,寻找适当的学习行为起点,学习材料的选择、学习目标的确定由学习者根据自己的学习需要而定,在学习过程中学习者进行自我反思、自我评价,真正扩大了学习者学习活动的自由空间.本文就WBQ学习模式问题做一探讨.

摘要： WBQ(Web-based Query)学习模式是基于因特网的探究式学习,在这种学习模式下,学习者在网络环境下的探究学习活动是自我驱动、自我引导的,具有明确的认知需要和学习方向,是一种内在的学习行为,学习者根据自身的水平,寻找适当的学习行为起点,学习材料的选择、学习目标的确定由学习者根据自己的学习需要而定,在学习过程中学习者进行自我反思、自我评价,真正扩大了学习者学习活动的自由空间.本文就WBQ学习模式问题做一探讨.

摘要： WBQ(Web-based Query)学习模式是基于因特网的探究式学习,在这种学习模式下,学习者在网络环境下的探究学习活动是自我驱动、自我引导的,具有明确的认知需要和学习方向,是一种内在的学习行为,学习者根据自身的水平,寻找适当的学习行为起点,学习材料的选择、学习目标的确定由学习者根据自己的学习需要而定,在学习过程中学习者进行自我反思、自我评价,真正扩大了学习者学习活动的自由空间.本文就WBQ学习模式问题做一探讨.

摘要： WBQ(Web-based Query)学习模式是基于因特网的探究式学习,在这种学习模式下,学习者在网络环境下的探究学习活动是自我驱动、自我引导的,具有明确的认知需要和学习方向,是一种内在的学习行为,学习者根据自身的水平,寻找适当的学习行为起点,学习材料的选择、学习目标的确定由学习者根据自己的学习需要而定,在学习过程中学习者进行自我反思、自我评价,真正扩大了学习者学习活动的自由空间.本文就WBQ学习模式问题做一探讨.

摘要： WBQ(Web-based Query)学习模式是基于因特网的探究式学习,在这种学习模式下,学习者在网络环境下的探究学习活动是自我驱动、自我引导的,具有明确的认知需要和学习方向,是一种内在的学习行为,学习者根据自身的水平,寻找适当的学习行为起点,学习材料的选择、学习目标的确定由学习者根据自己的学习需要而定,在学习过程中学习者进行自我反思、自我评价,真正扩大了学习者学习活动的自由空间.本文就WBQ学习模式问题做一探讨.

摘要： 该发明公开了一种基于超级帕累托原则的多目标在线学习的无线缓存方法，属于移动通信领域，主要涉及移动通信中基站在无线网络闲暇时从内容提供商处提前缓存附近用户所需求内容并同时兼顾了内容提供商收益的方法。该方法是对标准UCB单目标方法的继承与发展，通过该改进的方法能够解决无线缓存中多目标优化问题：即在通信闲暇时段内提前卸载回程链路上的文件流量最大化，同时也能兼顾其卸载文件的收益最大化。本方法简单、算法复杂度为对数函数级别。其次，在优先考虑了无线缓存的核心目标的同时，还考虑了内容提供商的收益，即具体表现在文件价值的重要性上。本方法兼顾多个目标，能较好符合无线通信收发双方的需求。

摘要： 该发明公开了一种基于线性加权原则的多目标主动缓存的在线学习方法，该方法属于移动通信领域，主要涉及移动通信中基站在无线网络闲暇时从内容提供商处提前缓存附近用户所需求内容并同时考虑了内容提供商收益的方法。本方法简单、算法复杂度为对数函数级别。其次，在优先考虑了无线缓存的核心目标的同时，即在有限时间内，最大化卸载回程链路中的累计流量，还考虑了内容提供商的收益，即具体表现在文件价值的重要性上。本方法兼顾多个目标，能较好符合无线通信收发双方的需求。

摘要： 本发明公开一种基于动态翻译原则的知识图谱表示学习方法，首先采用实体向量与关系向量之间基于翻译的模型，利用动态参数定义了动态翻译原则很好地表示了三元组中实体向量与关系向量之间的相互关联，且无须引入更多的参数；然后然后根据不同的翻译模型构建了不同的动态翻译原则；最后利用正负例元组之间基于边际的损失函数将实体向量和关系向量关联起来，并优化该损失函数，当达到优化目标时，就可以学得知识图谱中每个实体的向量和关系的向量，从而更好地表示实体和关系之间的联系，并更好的应用于大规模知识图谱补全中。本发明能够很好地应用于大规模知识图谱中，具有良好的实用性。

摘要： 本发明是一种能动手学习7大创新原则和43个发明原理的学习桌，其结构为：桌腿、辅助板、书架、书架转台底板、小桶、圆棒、灯泡、小风扇、被动扇、摆臂、海绵柱、雾化片、补水瓶、雾化盒、立板、雾化控制盒、模拟板、产品使用说明书、万向灯、信息反馈板、温度计、感温片、翻转夹书板、皮筋、折页、手垫、抽屉、新本存放盒、书写板、蛙眼护目架、护目架连接滑轮板、书架转台、磁铁槽、帽尺笔、指南针槽、自动铅笔槽、笔筒、直尺槽、橡皮槽、储物盒、粗精铅笔刀、废物盒、荷叶伞、按摩球和铜戒指，利用以上述零部件，能简单易懂地学习这些创新思维方法。

摘要： 一种用于控制系统的自学习的计算机实现的方法。该方法包括创建初始知识库。该方法使用该知识库学习第一原则。该方法创建从该知识库导出的初始控制命令。该方法生成用于该控制命令的约束。该方法通过执行具有该约束的该控制命令并观察反馈，执行约束强化学习以改善该控制命令。该方法基于该反馈来丰富该知识库。

摘要： 该发明公开了一种基于线性加权原则的多目标主动缓存的在线学习方法，该方法属于移动通信领域，主要涉及移动通信中基站在无线网络闲暇时从内容提供商处提前缓存附近用户所需求内容并同时考虑了内容提供商收益的方法。本方法简单、算法复杂度为对数函数级别。其次，在优先考虑了无线缓存的核心目标的同时，即在有限时间内，最大化卸载回程链路中的累计流量，还考虑了内容提供商的收益，即具体表现在文件价值的重要性上。本方法兼顾多个目标，能较好符合无线通信收发双方的需求。

摘要： 该发明公开了一种基于超级帕累托原则的多目标在线学习的无线缓存方法，属于移动通信领域，主要涉及移动通信中基站在无线网络闲暇时从内容提供商处提前缓存附近用户所需求内容并同时兼顾了内容提供商收益的方法。该方法是对标准UCB单目标方法的继承与发展，通过该改进的方法能够解决无线缓存中多目标优化问题：即在通信闲暇时段内提前卸载回程链路上的文件流量最大化，同时也能兼顾其卸载文件的收益最大化。本方法简单、算法复杂度为对数函数级别。其次，在优先考虑了无线缓存的核心目标的同时，还考虑了内容提供商的收益，即具体表现在文件价值的重要性上。本方法兼顾多个目标，能较好符合无线通信收发双方的需求。

摘要： 本发明公开一种基于动态翻译原则的知识图谱表示学习方法，首先采用实体向量与关系向量之间基于翻译的模型，利用动态参数定义了动态翻译原则很好地表示了三元组中实体向量与关系向量之间的相互关联，且无须引入更多的参数；然后然后根据不同的翻译模型构建了不同的动态翻译原则；最后利用正负例元组之间基于边际的损失函数将实体向量和关系向量关联起来，并优化该损失函数，当达到优化目标时，就可以学得知识图谱中每个实体的向量和关系的向量，从而更好地表示实体和关系之间的联系，并更好的应用于大规模知识图谱补全中。本发明能够很好地应用于大规模知识图谱中，具有良好的实用性。

摘要： 取得部取得从控制对象观测到的、表示解释变量与目标变量的组合的多个观测数据。教师用学习部基于由取得部取得的多个观测数据，对用于根据解释变量输出目标变量的模型执行学习，生成学习完毕的教师用模型。学习用数据生成部通过对由教师用学习部生成的教师用模型输入规定的解释变量，取得针对规定的解释变量的规定的目标变量，生成规定的解释变量和规定的目标变量的组合作为用于对决策树模型执行学习的学习用数据。

摘要： 本实用新型是一种能动手学习7大创新原则和43个发明原理的学习桌，其结构为：桌腿、辅助板、书架、书架转台底板、小桶、圆棒、灯泡、小风扇、被动扇、摆臂、海绵柱、雾化片、补水瓶、雾化盒、立板、雾化控制盒、模拟板、产品使用说明书、万向灯、信息反馈板、温度计、感温片、翻转夹书板、皮筋、折页、手垫、抽屉、新本存放盒、书写板、蛙眼护目架、护目架连接滑轮板、书架转台、磁铁槽、帽尺笔、指南针槽、自动铅笔槽、笔筒、直尺槽、橡皮槽、储物盒、粗精铅笔刀、废物盒、荷叶伞、按摩球和铜戒指，利用以上述零部件，能简单易懂地学习这些创新思维方法。