学习书法

摘要： 学习书法,首要是选择一本合适的书帖。西泠印社出版的《书法练习指导》,例字基本出自《多宝塔感应碑》。此碑是历代学书者初学时的优秀范本。如何吸取范本中的书法精髓,有效临帖呢?笔者的经验是--碑帖不厌百回读。读帖可以分为整体读、部分读、聚焦读、对比读和迁移读。

摘要： @稀有鸟:编辑你好,读过上期《书写简史》,又重新唤起了我对“书写”的兴趣,更全面地领略到传统书写的丰富内涵。但学习书法之前,对于工具一也就是毛笔的选择,我有一个疑问:据说王羲之写《兰亭集序》用的是鼠须笔,有何依据?不同材质笔毛如羊毫、免毫、狼毫等又有什么区别呢?

摘要： 勤学苦练传承书法艺术,培根铸魂彰显文化自信。--杨浩汉字,蕴含着华夏文明的基因,联结着中国传统文化的根脉。他认为,少儿时期是学习书法的最佳时期,练习书法实际上就是发现美、感悟美、创造美的过程,是正心、修行、怡情的过程。丰富多彩的校园书法活动,能够引导学生品字品生活、习字习德行,养内正外雅之性情,立外柔内刚之品格,从而做仪态优雅、品行方正、富有书卷气息的鹤乡新人。

摘要： 单青芃:我是北京学校二年级小学生,练习小篆已近两年,虽时间不长,也有小小收获。更重要的是书法让我变得自信,当我看到自己写的苍劲有力的大字,我就会自信满满,爸妈也会感到骄傲,我想一直写下去!指导教师:王浩/北京学校谢韵涵:学习书法贵在坚持,我想要把练习书法作为生活中一件重要的事去做,长期坚持下来变成个人的兴趣,不断陶冶情操,磨炼性格。

摘要： 宋曹是明清之际的书法家和书法理论家,明朝遗民书家的代表人物之一,所著《书法约言》是宋曹对学习书法经验的简述与总结。文章从对古代历史资料与文献入手,对宋曹的时代背景、生平交游进行了必要阐述,重点对《书法约言》的书学观进行对比,分条析理,探源明流,从中我们可以清楚地看出《书法约言》的来龙去脉。宋曹《书法约言》中的书学观中的“神采”就是讲形与神之间的问题,神必须依赖形以存,舍去了形,神就几乎成了水中月、镜中花。这就是书学观的主要观点。

摘要： 在我三十多年的教学经历中,接触到各个年龄段的书法学习者.他们会向我提出很多问题,比如说,我想学习书法,应该从什么帖入门呢?怎样临摹进步快?用什么样的毛笔?写多大的字?我发现,不论是小学生,还是成年人,在书法初学阶段,遇到的问题都是相似的.

摘要： 祝嘉先生是令人尊敬的书学导师,其首撰《书学史》的历史功绩素为人们熟知,他1949年前发表的《怎样复兴我们的书学》《谈我国书法的高等教育问题》令他跻身书法学科建设的先驱之列,他指导青年人学习书法的多部专著近年也相继再版。但由于复杂的历史因缘,1952年院系大调整后,祝嘉先生退居民间,尽管他从未停止关于书法教育的研究、思考,但其成就尚未得到应有的重视。本文旨在分析祝嘉先生书法教育思想的内涵和特点。

摘要： 生于1955年的王迺欣先生,从6岁起学习书法至今已走过了六十余载。先生德艺双馨,以弘扬中华优秀传统文化为己任,一心扑在振兴书法教育事业上,把提携晚辈后学作为分内之事,不遗余力;先生书法造诣深厚,真草隶篆行皆能为,尤以隶书和楷书因成就斐然而成为塞上旗帜;先生于书学观念或理论上,秉持独立思考,不唯书、不唯师、不唯他人的态度.

摘要： 林散之在1929年32岁的时候,经过他的老师张栗庵介绍到上海得见黄宾虹先生,然后跟黄宾虹学山水画。到1931年他34岁的时候,因为家里生活非常困难,他停止学画回到老家安徽和县,在江上草堂教书,并从事书画创作。他在《自叙》中说,他的书法曾经有三变:第一变是师从范培开先生学习书法,第二变是跟张栗庵先生学习书法,第三变是见到了黄宾虹先生后,见识了什么是笔法和墨法,在黄宾虹先生的指导下开始“读万卷书,行万里路”,进入了书法内外兼修的实践。

摘要： 王文治是清代乾隆年间著名的诗人和书法家,在禅学方面也颇有造诣,具有十分丰厚的学养。作为清代中前期帖派书法代表人物,王文治的书法思想完整有条理,其提出的“以右军为宗”主张在清代初期局限于学习赵、董书法的学习大环境中打开了格局,在书法学习方面提出了诸多创新理念,为学习书法之人指出了一条明路。王文治在书法之外强调对于其他素养的培养,体现出了他作为传统文人对于自身修为方面的重视。目前学者对于王文治的诗歌、诗学理论和诗风颇为重视,但很少有文章就其书法方面的成就关注,文章针对王文治的书法观念和美学追求进行鉴赏。

摘要： 本发明公开了一种构建书法浮雕深度学习网络的方法及构建书法浮雕的方法，属于书法浮雕建模领域，要解决的技术问题为：如何结合深度学习实现由单张书法图像生成书法浮雕。包括如下步骤：基于多种数量和种类的书法字体图像及对应的书法字体浮雕构建数据集；分别构建渐变型书法字体浮雕和扁平型书法字体浮雕，并将书法字体及对应的书法字体浮雕分别进行组合；基于损失函数训练浮雕深度学习网络中的参数，对训练后浮雕深度学习网络中参数进行优化和预测，得到训练后的扁平型浮雕深度学习网络模型及训练后的渐变型浮雕深度学习网络模型。通过上述构建书法浮雕深度学习网络的方法得到扁平型浮雕深度学习网络和渐变型浮雕深度学习网络，并预测书法字体浮雕的高度场。

摘要： 本发明公开了一种基于对偶集合多标记学习的书法作品图像分类方法，包括图像收集与训练样本标记步骤，样本特征提取与分类器训练步骤，图像预测步骤；首先收集一定量书法家作品图像，经过图像处理后进行人工标注书法家和字体，然后对收集图像进行特征提取并训练分类器，最后在实际使用中利用训练得到的分类器对待预测的书法作品图像进行分类，得知该作品的书法家和字体。与现有技术相比，本发明的方法分类器训练方式新颖，分类测试准确率高。

摘要： 本发明属于汉字书画文化传承领域，具体为书法学习临摹仿制方法及多功能书法学习临摹仿制版，适用于中小学生书法学习，书法爱好者临摹名帖，书画文化创业者仿制名人书法（画）作品。技术方案：一种字帖临摹方法，将字帖放置在一发光板上，字帖上面压一层透光面板，透光面板上面放置临摹纸张进行临摹。有益的效果：结构简单，重量轻，携带、使用方便。

摘要： 本发明公开了一种构建书法浮雕深度学习网络的方法及构建书法浮雕的方法，属于书法浮雕建模领域，要解决的技术问题为：如何结合深度学习实现由单张书法图像生成书法浮雕。包括如下步骤：基于多种数量和种类的书法字体图像及对应的书法字体浮雕构建数据集；分别构建渐变型书法字体浮雕和扁平型书法字体浮雕，并将书法字体及对应的书法字体浮雕分别进行组合；基于损失函数训练浮雕深度学习网络中的参数，对训练后浮雕深度学习网络中参数进行优化和预测，得到训练后的扁平型浮雕深度学习网络模型及训练后的渐变型浮雕深度学习网络模型。通过上述构建书法浮雕深度学习网络的方法得到扁平型浮雕深度学习网络和渐变型浮雕深度学习网络，并预测书法字体浮雕的高度场。

摘要： 本发明涉及一种基于深度学习的汉字书法风格识别方法。本发明所述的一种基于深度学习的汉字书法风格识别方法包括：数据集收集；对数据集进行预处理将书法作品处理为单字并进行扩充；将所述的单字图像送入识别模型进行训练；保存准确率最高的模型作为识别模型；其中所述的识别模型为改进Resnet18神经网络，其在Basic Block中引入自校正卷积SCConv，并在每一层的Layer之间引入了CBAM注意力机制，最后将损失函数改进为Focal Loss损失函数适应数据的长尾分布。实验证明该方法解决了基于特征的书法风格识别困难的问题，并提高了识别的精准度。

摘要： 本实用新型涉及书法练习工具技术领域，特别是涉及一种文创书法学习单字卡，包括封面装帧和便签式字卡，所述便签式字卡设于封面装帧内，所述便签式字卡至少设置一张，所述便签式字卡包括一条涂有背胶的固定边和可装卸的字卡，且每张字卡上只有一个字，所述固定边和字卡之间开设有弓形裁切线，所述弓形裁切线上设有与字卡上文字相对应的文字，且所述弓形裁切线中心线穿过文字中心线，且所述弓形裁切线中心线穿过文字中心线，通过设置弓形裁切线可以方面将便签式字卡取出和装回，同时在弓形裁切线上设置于便签式字卡对应的文字，可以在装回便签式字卡时发生混装的情况，还能加深初学者对文字的认识。

摘要： 本实用新型提供了一种书法学习栅格投射装置，包括：书写桌，其桌面中部内置一透明玻璃；投射机构，安装在书写桌内，用于向透明玻璃投射多道光线；其中，投射机构投射的多道光线相互垂直交叉且相邻光线间的距离可调，投射机构投射的光线亮度可调。本实用新型通过投射机构在纸张上投射出多道垂直交叉的光线形成字格，投射出的光线间距可调使得字格大小可调以适应硬笔书法和毛笔书法的书写，便利性提高，成本降低。

摘要： 本实用新型公开了一种双屏书法智能学习机，包括升降调节装置、升降调节支撑框架、角度调节装置、手写触控装置、扫描屏幕、触控书写显示屏幕、扫描仪和亮度调节旋钮。本实用新型属于智能学习工具技术领域，具体是一种双屏书法智能学习机，通过设置升降调节装置、升降调节支撑框架、角度调节装置、手写触控装置、扫描屏幕、触控书写显示屏幕、扫描仪、亮度调节旋钮提高了双屏书法智能学习机的工作效率，为可调节高度、可调节倾斜角度、大大节约纸质资源、提供了新的书法学习方法的双屏书法智能学习机提供了可能，提高了双屏书法智能学习机的使用体验，降低了双屏书法智能学习机维护的成本，有效解决了目前市场上双屏书法智能学习机效率低下的问题。

摘要： 本实用新型属于书法学习技术领域，具体公开了一种学生书法学习工具盒，包括工具盒主体、墨盒防护盒和配重块防护盒，所述工具盒主体的内部左侧设有墨盒防护盒，且工具盒主体的内部左侧设有配重块防护盒，所述墨盒防护盒的内部设有墨盒，且墨盒防护盒的左侧设有墨盒封盖，所述配重块防护盒的内部设有配重块装配槽，且配重块装配槽的内部设有配重块；当使用者在携带本装置时，工具盒可以通过配重块装配槽内部配重块平衡左右两侧的总量，进而可以避免工具盒出现两侧重量不一致的情况，避免工具盒设有墨盒的一侧发生偏移，降低了墨盒内墨水流出污染背包的风险，使该种学生书法学习工具盒实际使用效果更佳。

摘要： 本实用新型实施例提供了一种用于书法学习的文具收纳袋，属于文具用品技术领域。该文具收纳袋包括：可展开和卷曲的布本体；固定于所述布本体第一侧边的提手和设置于所述布本体第二侧边且用于缠绕捆扎所述布本体的绳索；与所述布本体可拆卸连接的第一收纳袋；与所述布本体可拆卸连接的第二收纳袋。其中，所述布本体上设置有笔帘放置部和资料袋放置部，所述第一收纳袋内放置有毛笔、镇纸和墨汁，所述第二收纳袋内放置有作品。本实用新型能够有效解决现有文具收纳袋携带不方便且容易散乱、过于笨重或过于简陋、不可拆卸和调整等问题。