媒介语

摘要： 中国国际交流合作与“一带一路”建设迫切要求高校培养复合型外语人才,尤其是法律英语人才。教学媒介语对复合型外语人才培养发挥重要作用,而目前法律英语教材媒介语与课堂媒介语研究不多,从语言规划的角度探讨其课程建设与人才培养的研究更显不足。对法律英语课堂和2013年后市面上常见法律英语教材的媒介语使用以及相关高校师生与从业人员对法律英语课程媒介语使用的态度进行考察,发现目前法律英语教学媒介语的主要问题为教材与课堂脱节、课堂与教学目标脱节。这实际上反映了我国外语教育规划存在缺陷,缺少深入的领域规划、系统连贯的外语教育规划和明确的外语能力规划,应以专业建设为基础探讨媒介语相关规划问题。建议推动领域语言规划,建立领域语言标准;基于行业实际需求,动态调整对接课程;科学规划能力目标,建设复合型外语专业。

摘要： 零起点汉语教学媒介语的使用是一个值得研究的问题,通过调查问卷及访谈等方式研究分析媒介语使用的比例、如何使用以及学生对该问题的看法,并提出零起点汉语教学媒介语使用的具体建议,以更好地提高教学效果.

摘要： 在国家"一带一路"倡议的宏观背景下,孟加拉来华留学生人数不断攀升.在日常的教学工作中,孟加拉来华留学生的汉语语音学习困难较大,发音存在的偏误较多.为了进一步提升对孟加拉来华留学生的汉语教学水平和效率,本文将从中孟语言元、辅音发音对比角度,寻找两种语言的差异点,结合教学实际,以英语为媒介语的角度提出一些教学建议和策略.

摘要： 中国国际交流合作与"一带一路"建设迫切要求高校培养复合型外语人才,尤其是法律英语人才.教学媒介语对复合型外语人才培养发挥重要作用,而目前法律英语教材媒介语与课堂媒介语研究不多,从语言规划的角度探讨其课程建设与人才培养的研究更显不足.对法律英语课堂和2013年后市面上常见法律英语教材的媒介语使用以及相关高校师生与从业人员对法律英语课程媒介语使用的态度进行考察,发现目前法律英语教学媒介语的主要问题为教材与课堂脱节、课堂与教学目标脱节.这实际上反映了我国外语教育规划存在缺陷,缺少深入的领域规划、系统连贯的外语教育规划和明确的外语能力规划,应以专业建设为基础探讨媒介语相关规划问题.建议推动领域语言规划,建立领域语言标准;基于行业实际需求,动态调整对接课程;科学规划能力目标,建设复合型外语专业.

摘要： 匈牙利是"一带一路"沿线最重要的中东欧国家之一,辅以匈牙利"向东开放"政策,促使两国之间各领域、各层次之间的交流日益频繁.在此背景之下,语言人才的需求急剧增加,缺口巨大.在匈牙利低龄儿童的汉语教学中面临的主要困难就是媒介语的缺失以及在这种境况下如何继续推进汉语教学的进阶学习.以匈牙利佩奇大学中医孔子学院小学教学点教学实践为基础,依据心理学、认知心理学、转化生成语法为主要理论依据,通过个案研究探讨在媒介语缺失的情况下如何推进低龄儿童的进阶汉语教学,强调了授课教师学习掌握基础相关匈牙利语的必要性和教学优势,以期以此为例为匈牙利以及"一带一路"中东欧沿线国家汉语教学推广提供借鉴.

摘要： 匈牙利是“一带一路”沿线最重要的中东欧国家之一,辅以匈牙利“向东开放”政策,促使两国之间各领域、各层次之间的交流日益频繁。在此背景之下,语言人才的需求急剧增加,缺口巨大。在匈牙利低龄儿童的汉语教学中面临的主要困难就是媒介语的缺失以及在这种境况下如何继续推进汉语教学的进阶学习。以匈牙利佩奇大学中医孔子学院小学教学点教学实践为基础,依据心理学、认知心理学、转化生成语法为主要理论依据,通过个案研究探讨在媒介语缺失的情况下如何推进低龄儿童的进阶汉语教学,强调了授课教师学习掌握基础相关匈牙利语的必要性和教学优势,以期以此为例为匈牙利以及“一带一路”中东欧沿线国家汉语教学推广提供借鉴。

摘要： 本文通过对泰国汉语零基础小学生的实际课堂教学观察，进行定量与定性分析，从多角度考察媒介语对泰国汉语零基础小学生的汉语学习带来的影响，最后根据学生特点、教学内容与教学原则给出相关教学建议。

摘要： 根据媒介语和内部言语相关理论,分析在日语学习的言语活动中媒介语作为内部言语对日语学习者学习目的 语有怎样影响.以不同学习者在不同语言情景下内部言语的差异,及其所可能产生的学习情况上的变化,探讨各自的利弊.提出相应改善建议,使日语学习者明确在学习方法上存在哪些优缺点,并充分利用其中的优势,提高学习效率.

摘要： 媒介语是指在教授某一目标语言时使用的语言。20世纪80年代以后,重视培养交际能力的交际教学法逐渐成为外语教学法的主流;培养外语交际能力需要外语环境,禁止使用媒介语,这样的教学理念也为广大外语教师所接受。然而,在重视交际教学的背景下,仍有很多研究支持和强调媒介语在外语教育中的作用。日本近年来在媒介语的研究方面积累了不少成果,比如国弘(2015)、谷守(2016)等分别从教学法、日本语教育等方面探讨研究了使用媒介语的问题。我国关于外语教学中媒介语问题的研究多集中于教师在课堂上使用母语教学的利弊分析,比如周星等(2006)曾对国内英语教学媒介语的研究进行了总结,李敏(2018)以日语教学为例分析了母语教学的利弊。

摘要： 一种手语翻译装置包括一深度摄像机、一手语翻译装置及输出单元。深度摄像机拍摄交流者所作出的手势。手语翻译装置包括一三维模型建立模块、一存储单元、一转换模块及一手语翻译模块，三维模型建立模块建立手势的三维模型，存储单元存储标准手语的三维模型及与标准手语的三维模型对应的文字信息，转换模块将得到的手势的三维模型像转换为标准手语的三维模型，手语翻译模块将标准手语的三维模型转换为文字信息，输出单元输出文字信息。本发明还提供了一种手语翻译系统及方法。

摘要： 本发明提供一种在从控制装置(2)间歇地发送拍摄数据文件的情况下缩短张数多于媒介驱动器(20)的台数的媒介(M)的制作时间的媒介处理装置以及媒介处理装置的控制方法。媒介处理装置(1)具备N(N为2以上的整数)台媒介驱动器(20)、标签打印机(30)和媒介处理装置控制部(100)，媒介处理装置控制部(100)在媒介M的制作张数即K(K为2N以下的整数)张多于N张的情况下，在各自接收的时刻将第一拍摄数据文件以及第二拍摄数据文件写入到N张媒介(M)中，在写入后，实施N张媒介(M)的标签面的印刷，在向N张媒介(M)的写入结束后，将所存储的第一拍摄数据文件以及第二拍摄数据文件写入到K‑N张媒介(M)中。

摘要： 为了简单地防止将记录媒介盒错误地插入记录媒介驱动装置中的固定器而不引起记录媒介驱动装置的价格急剧上升。用于滑动记录媒介盒(100)的容器(101)上支承的关闭器(110)以打开透光孔(101h)的关闭器开口件(32c)设置于记录媒介驱动装置(6)的固定器(8)中，当记录媒介盒(100)被正常地插入固定器(8)时，关闭器(110)通过固定件开口件(32c)滑动以打开透光孔(101h)，且当记录媒介盒(100)以错误方向插入固定器(8)时，容器(101)的功能扩展槽(104)的开口边缘接触关闭器开口件(32c)，以防止将记录媒介盒(100)错误地插入固定器(8)。

摘要： 一种手语翻译系统、手语翻译手套及手语翻译方法，所述手语翻译系统包括：采集模块和数据识别模块；所述采集模块用于采集用户的手部动作信号；所述数据识别模块与所述采集模块连接，所述数据识别模块用于对所述动作信号进行归一化处理，以使所述动作信号映射至预设范围内并提取特征向量组；对所述特征向量组进行识别得到手语结果；本发明实施例中的手语翻译系统可实时根据用户的手部动作信息精确地得到与动作信号相匹配的思想内容，以实现用户双方的信息沟通功能，动作信号的机器学习的准确率极高，提高了用户的手语翻译效率，用户可通过手语进行更加便捷、灵活的沟通，用户的使用体验极佳。

摘要： 一种手语翻译系统、手语翻译手套及手语翻译方法，所述手语翻译系统包括：采集模块和数据识别模块；所述采集模块用于采集用户的手部动作数据；所述数据识别模块与所述采集模块连接，所述数据识别模块用于对所述动作数据进行归一化处理，以使所述动作数据映射至预设范围内并提取特征向量组；对所述特征向量组进行识别得到手语结果；本发明实施例中的手语翻译系统可实时根据用户的手部动作信息精确地得到与动作数据相匹配的思想内容，以实现用户双方的信息沟通功能，动作数据的机器学习的准确率极高，提高了用户的手语翻译效率，用户可通过手语进行更加便捷、灵活的沟通，用户的使用体验极佳。

摘要： 一种手语翻译装置包括一深度摄像机、一手语翻译装置及输出单元。深度摄像机拍摄交流者所作出的手势。手语翻译装置包括一三维模型建立模块、一存储单元、一转换模块及一手语翻译模块，三维模型建立模块建立手势的三维模型，存储单元存储标准手语的三维模型及与标准手语的三维模型对应的文字信息，转换模块将得到的手势的三维模型像转换为标准手语的三维模型，手语翻译模块将标准手语的三维模型转换为文字信息，输出单元输出文字信息。本发明还提供了一种手语翻译系统及方法。

摘要： 一种手语翻译装置包括一摄像单元、一手语翻译装置及若干输出单元。摄像单元拍摄交流者所作出的手势。手语翻译装置包括一存储单元、一图像转换模块及一手语翻译模块，存储单元存储标准手语图像及与标准手语图像对应的文字信息，图像转换模块将拍摄的手势图像转换为标准手语图像，手语翻译模块将标准手语图像转换为文字信息，输出单元输出文字信息。本发明还提供了一种手语翻译系统及方法。

摘要： 本发明提供一种一面将手语以外的对象的影像传送给对方，一面同时进行手语说明的手语对谈用影像输入装置、手语对谈用影像输入输出装置及使用该手语对谈用影像输入输出装置的手语翻译系统。手语对谈用影像输入装置由用以拍摄手语以外的对象的对象拍摄摄像机(16)、用以拍摄聋哑者手语的手语拍摄摄像机(14)、将手语拍摄摄像机(14)固定于聋哑者腰部的腰部固定器具(15)、合成摄像机(14、16)的影像的影像合成装置(17)、及将合成的影像提供给视频电话终端机(10)的视频电话连接装置(18)所构成。手语对谈用影像输入输出装置还具有显示手语影像的显示装置(12)及将显示装置(12)固定于聋哑者眼前的眼前固定器具(13)，以通过视频电话终端机(10)将接收中的手语影像提供给显示装置(12)。手语翻译系统(100)使用手语对谈用影像输入输出装置，提供聋哑者与非聋哑者对谈时的手语翻译服务。

摘要： 本发明提供一种使聋哑者可一面自由移动视线，目视辨认外界，一面接受以手语进行的说明的手语影像提示装置、手语影像输入输出装置、及使用该手语影像输入输出装置的手语翻译系统。手语影像提示装置由显示手语影像的显示装置(12)、将显示装置(12)固定于聋哑者眼前的眼前固定器具(13)及以视频电话终端机(10)将接收中的手语影像提供给显示装置(12)的视频电话连接装置(16)所构成。手语影像输入输出装置更具有在手语影像提示装置中拍摄聋哑者的手语的手语拍摄用摄像机(14)、将手语拍摄用摄像机(14)固定于聋哑者腰部的腰部固定器具(15)，将手语拍摄用摄像机(14)所拍摄的聋哑者的手语提供给视频电话终端机(10)。手语翻译系统(100)使用手语影像输入输出装置，提供聋哑者与非聋哑者面谈时的手语翻译服务。

摘要： 提供使得可以在在线游戏中推荐适合用户的媒介或媒介集合的媒介推荐系统等。本发明是媒介推荐系统，用于在随着用户从被构造为包括D个媒介的拥有媒介组中选择媒介并将媒介放置在游戏场中而进展的游戏中推荐媒介或媒介集合，所推荐的媒介或媒介集合是为了从媒介构造拥有媒介组的至少一部分而要添加到媒介的媒介或媒介集合，拥有媒介组中所包括的各个媒介是从游戏中预先设置的媒介集内所包括的T个种类的媒介中分别选择的，媒介推荐系统包括：输入接受单元，用于接受T个种类的媒介中的单个媒介的输入；表存储单元，用于存储第一表；以及媒介推荐单元，其能够将在第一表中与输入接受单元所接受的单个媒介相关联的媒介或媒介集合作为推荐信息输出。