如见其人
如见其人的相关文献在1979年到2021年内共计318篇,主要集中在信息与知识传播、中国文学、教育
等领域,其中期刊论文318篇、专利文献17044篇;相关期刊153种,包括新闻爱好者、新闻知识、文学教育等;
如见其人的相关文献由330位作者贡献,包括傅望华、何清江、张光珞等。
如见其人—发文量
专利文献>
论文:17044篇
占比:98.17%
总计:17362篇
如见其人
-研究学者
- 傅望华
- 何清江
- 张光珞
- 张光璎
- 张志新
- 汪明
- 董启焕
- 邹仁波
- 郑贱德
- 丽水市一考生
- 乔红丽
- 于亚文
- 于岫冬
- 仲亚琴
- 任艳平
- 何为民
- 何德霞
- 何敏杰
- 何春华
- 何若云
- 余闻婧
- 佚名(译)
- 侯胜
- 俞伟忠
- 俞燕
- 倪善中
- 党朝晖
- 全再妤
- 公刘
- 冯根良
- 冯益锋
- 凌慧
- 凌鹤
- 刘付生
- 刘保全
- 刘保铭
- 刘慧芬
- 刘文滨
- 刘方正
- 刘日平
- 刘杉
- 刘杰婷
- 刘江波
- 刘海
- 刘玉花
- 刘礼君
- 刘荃
- 刘蓓
- 刘金忠
- 刘静
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摘要:
抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致地描绘,写人则如见其人,写景则如临其境。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。1中国结一天晚上,我来到母亲的房间,眼前的一幕使我怔住了。母亲正坐在桌旁,弯着腰,桌上摆着钉板和绳结,她神情专注,眼睛盯着绳结,不时地看一看图纸,手在钉板上来回摆弄。突然,母亲将刚做完的绳结全部拆了,又重新开始研究、制作。我没有打扰母亲,悄悄地退出了房间。
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汉乐府;
佚名(译)
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摘要:
《江南》是一首汉代乐府诗。这是一首采莲歌,诗中没有一字是写人的,而是通过对莲叶和鱼儿的描绘,让读者仿佛如闻其声,如见其人,如临其境,领略到了采莲人内心的欢乐。全诗使用比喻和反复的修辞,为我们勾勒了一幅明丽美妙的画面。一、比喻首句“江南可采莲”译者用“gather”和“all the way”来描绘这种场景,虽没有一字提及人,但却生动地表现出一路欢愉的场景。紧承上句而来的第二句“莲叶何田田”,显然也是明写莲叶茂密,暗喻采莲姑娘们人数众多,姿态丰美,译者用了“How joyfully”感叹句的形式,“joyfully”这个词本身用来形容人,却用来描绘“lotus leaves”,用了比喻的手法刻画出采莲人欢快婀娜的身影。
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俞燕
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摘要:
香港中文大学心理系张学新教授在研究中发现,人们在进行中文阅读的过程中,会出现一种特殊的脑电波,表现为在阅读汉字时,人脑会自觉进行一定的视觉加工。这一研究成果的发现,给我们一直坚持的观点,如"字词知冷暖""入境始与亲",提供了理论依据。在教学中,教师可以根据汉语言阅读的这种特殊现象,进行阅读可视化研究,让学生在如见其人、如观其景的视觉转化中,培养语言文字的语感。下面,笔者对"文字可视"观念下的阅读教学进行探讨,提出相应的教学策略。
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黄建
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摘要:
历史课是一门典型的知识性课程,学生获得历史知识的途径主要靠听他人讲述历史、阅读相关历史书籍、考察历史遗迹等。其中,听教师讲授是获取历史知识的主要渠道之一。为了能讲出精彩的历史故事,笔者在教学中做了如下尝试。一、讲究语言灵动讲授法特别讲究语言艺术。“语言灵动”是历史讲授得以顺利实施的前提条件。我们常说要把历史讲“活”,从语言要求来讲,就是要把历史人物讲得栩栩如生、活灵活现,通过讲述历史人物的外貌、行为、思想等,使学生如闻其声、如见其人;就是要把历史事件讲得绘声绘色、声情并茂,使学生有身临其境之感。
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王欣雨
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摘要:
《琵琶行》中对乐曲的描绘可谓千古绝响,白居易将诉诸听觉的乐声通过文字的描摹送达读者的心中,让我们“如闻其声”“如见其人”。他有诗云,“幽音待清景,唯是我心知”,认为知音难觅。我们是否能成为他的知音呢?
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肖祥垦
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摘要:
看图作文是作文教学的重要内容,对于培养学生写作能力起到基石作业。但是由于小学生作文能力发展水平的特殊性,在课程改革这一大的背景之下,看图作文教学应当从符合小学生现阶段发展水平出发,科学合理地规划教学方法。所谓的看图作文,是将各种活灵活现的图片转变为辞藻优美、形象生动的书面语言。通过文字将图片的人、事、景表达出来,使读者如见其人,如历其事,如观其景。那么,笔者就提升小学看图作文教学效率谈谈自己的几点看法。
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李辰
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摘要:
【写作要求】人们经常说的"诗中有画""行文如绘",说的就是语言的魅力,通过语言的描写,能使读者如入其境,如见其人,如睹其物,可以增加文章的厚实感,增添文采。部编版九年级下册第四单元的作文指导是修改润色。语言是一眼永不枯竭的甘泉,可以浇灌祖祖辈辈不息的生机;语言是一串永不休止的音符,可以谱出动人的乐章!因此,本单元习作目标制定如下.
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田素霞
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摘要:
【写作导航】部编版语文七年级下册第六单元作文训练目标:尽力避开冗长的叙述,用生动形象的语言,细致地描绘人物、动物、事件、景物的具体情态,让人如临其境,如闻其声,如见其人。一句话,就是通过描写,写出人物特点,把人物写活。本次习作训练目标:1.细心观察与思考,抓住描写对象特点。