奥林匹克教育

摘要： 青岛市城阳区国城小学成立于2015年9月,于2019年7月正式挂牌青岛大学城阳附属小学。学校总占地42408平方米,现有86个教学班,教师224人,其中齐鲁名师1人,区级以上教学能手27人,学生4100余人。图书总量124040册,生均30册。学校由慧爱楼、蕴德楼、启智楼、风雅楼、文化传媒中心、阳光健体中心、艺术发展中心七座主楼组成,配有未来教室、陶艺室、管乐厅等多个功能教室。学校先后被教育部授予奥林匹克教育示范校、校园冰雪运动特色校,获得全国青少年校园足球特色学校、全国德育创新基地学校、青岛市五星级阳光校园、青岛市文明单位等70余项区级以上荣誉称号。

摘要： 北京2022年冬奥会、冬残奥会已画上圆满句号,在新冠肺炎疫情等风险挑战下,中国向全世界呈现了冬奥会、冬残奥会的独特魅力,圆满兑现了“两个奥运,同样精彩”的中国承诺,为世界奉献了一届简约、安全、精彩的奥运盛会。首都体育学院建校65年来始终与奥林匹克事业在中国的飞速发展相伴相随。

摘要： 北京成功获得2022年冬奥会举办权激起了国内冰雪运动的热潮,同时也为奥林匹克教育带来了新方向。在国家教育部的推广下,奥林匹克教育的价值也随之凸显出来。由此可见,奥林匹克教育对奥林匹克运动发展的意义。利用2022年北京-张家口冬奥会的契机,宣传奥林匹克文化,开展奥林匹克教育,对奥林匹克精神的传承和发展具有重要意义。而就奥林匹克教育而言,选择高校作为其教育核心,将高校生作为其主要群体目标有着特殊的意义。本文运用文献资料法、个案分析法,对2022年冬奥会背景下高校奥林匹克教育价值及其实施路径进行了探索分析。研究认为:在北京冬奥会背景下,高校奥林匹克教育顺应国家发展理念;以学生为主体,培养其热爱国家、热爱体育的精神;促进东西方文化相融合。

摘要： 电厂路小学是全国奥林匹克教育示范学校,作为学校奥林匹克教育主力军的班主任,如何在“后冬奥”时代,持续开展奥林匹克教育?笔者通过制定班级奥林匹克教育六年规划,并通过一年的实践和探索,形成了以奥林匹克教育为载体的“治班方略”,促进了学生的全面发展和个性成长,实现了奥林匹克教育在班级中的可持续开展。

摘要： 北京:市档案馆推出国际档案日系列宣传活动6月9—15日,北京市档案馆采取线上线下相结合的方式推出国际档案日系列宣传活动。一是与首都图书馆、首都体育学院联合推出“奥林匹克教育数字孪生馆”。该网上展馆设置了“冬奥之约中国之诺”“双奥之城北京你好”“奥运足迹点燃梦想”“科技助力共迎未来”等展区,回顾奥林匹克运动的起源与发展史。二是推出市、区两级档案馆开放档案目录检索服务,面向社会集中开放近20万件馆藏档案。

摘要： 奥林匹克团结基金作为国际奥委会的一个部门,其援助领域包括国家奥委会、教练员、运动员、环境、奥林匹克教育等诸多领域。其中。在教育方面,团结基金为奥林匹克大家庭提供了独具特色、丰富多彩并且能够协助教育活动广泛开展的一些资源。奥林匹克团结基金在各个方面都与被誉为奥林匹克整个大家庭的“引领者”的组织——国际奥委会,以及《奥林匹克 2020 议程》保持高度的一致。在国际奥委会推出的《奥林匹克 2020 议程》40 项建议中包括“普及基于奥林匹克价值的教育”,并且将奥林匹克教育提升到了占略地位;在 2019 版的《奥林匹克宪章》当中,国际奥委会的职责也新增加了教育的内容,鼓励并支持将竞技运动与文化和教育相结合,奥林匹克团结基金不断满足国际奥委会提出的相关要求,开展形式多种多样,内容丰富多彩的奥林匹克教育活动。奥林匹克团结基金在各种各样的援助项目当中都提供了大量的资金、物质、运动技术以及人力资源等方面的实际支持与援助,在国际奥委会新的要求下,探讨奥林匹克团结基金如何开展教育援助计划,是保证奥林匹克教育能够高效开展的基石。

摘要： 北京2022年冬奥会和冬残奥会是展现国家形象、振奋民族精神、促进国家发展的重要契机,也为奥林匹克教育积累了丰厚的有形遗产与无形遗产。在北京2022年冬奥会和冬残奥会申办、筹办、举办期间,以中小学生为主体的奥林匹克教育活动蓬勃开展,以大众为主体的奥林匹克社会推广活动不断提升,形成了奥林匹克教育学校课程体系化、冰雪进校园的主题活动多样化、冬奥主题文化竞赛活动品牌化、冬奥文化社区推广活动特色化、冰雪科普教育推广活动一体化的格局。

摘要： 北京冬奥会圆满成功的美好画面似乎就在昨天,转眼时光已是盛夏六月,第75个奥林匹克日如约而至。奥林匹克日的创立是为了纪念1894年6月23日在巴黎索邦诞生的现代奥林匹克运动会,如今在世界范围内得到越来越多的国家和地区响应。过去的35年间,我国都会在奥林匹克日这一天开展丰富多彩的庆祝活动,以此进一步加强人们对奥林匹克运动的了解,激发大家参与体育活动的热情。今年的奥林匹克日尤为值得纪念,因为刚刚结束的北京2022年冬奥会,因为北京已经成为世界唯一的“双奥之城”,因为奥林匹克教育工作根深叶茂的作用越发凸显。

摘要： 2022年6月23日为第75个国际奥林匹克日,以“奥林匹克运动构筑中希友谊之桥”为主题的国际奥林匹克教育论坛成功举行。论坛开幕式期间,北京国际奥林匹克学院校长张霞和国际奥林匹克学院(希腊)院长Isidoros Kouvelos共同签署了两校合作备忘录,两校将发挥各自优势,在基础建设、师生互访、科研合作、奥林匹克文化推广等方面进行合作交流。

摘要： 教育,是奥林匹克运动的永恒主题。学生的全面发展不仅是新时代我国学校体育工作的主要目标,而且是长期以来奥林匹克教育追求的核心价值。2022年北京冬奥会闭幕后,在我国学校场域中持续推进奥林匹克教育,对于兑现中国向国际奥委会提出的申办承诺、积极参与奥林匹克运动的全球治理具有十分重要的意义。与此同时,数字时代的体育行业变革已悄然展开,发展势头迅猛。尤其是2020年全球暴发新冠肺炎疫情以来,体育行业正面临前所未有的困局与危机,体育商业化运作方式也发生重大转变。对于国际奥委会等国际体育组织而言,善治改革进程缓慢、奥林匹克治理体系深陷困境等问题,都迫切希望通过数字技术的突破与创新应用,数字治理理念的革新,推进和完善治理进程与治理体系,驱动加速奥林匹克运动以及国际奥委会治理数字化转型。当然,还包括奥林匹克标志保护法律实践中的若干亟待解决的问题。

摘要： 通过研究"冰雪运动进校园"概况、奥林匹克教育的内涵以及与"冰雪运动进校园"结合的意义,说明中国体育教育中"育"的缺失、在冬奥会背景下两者结合的重要性.探究"冰雪运动进校园"与奥林匹克教育结合模式,为中小学开展冰雪活动、普及奥林匹克教育提供理论支持,为学校体育改革提供思路.

摘要： 作为2008年奥运会的主办城市,北京市将奥林匹克教育推向教学轨道中来.对于不同学校的特点与奥林匹克教育发展的模式必然不同.不同的模式下形成的各有千秋的奥林匹克教育课堂拥有较高的研究价值,为全国开展奥林匹克教育形成固定模式提供参考借鉴。rn 北京从申奥成功之日起，教育部门就开始思考北京的奥利匹克教育问题。在考察日本长野、澳大利亚悉尼、盐湖城、都灵等奥运会举办城市的教育内容和方式后，通过广泛的收集资料，在2005年制定了北京奥利匹克教育行动计划。由此，“北京模式”形成了四大支柱结构——奥林匹克教育示范校，奥林匹克教育同心结交流活动，奥运志愿服务教育活动，奥林匹克运动的全民参与。rn 北京奥林匹克教育计划的成功实施，不仅在我国普及了奥林匹克知识，对于中小学生乃至社会各个阶层的人都是一种教育创新。“北京模式”作为奥林匹克教育的模式，中国人在自己的教育问题中大胆创新与实践，充分实现了奥林匹克教育的价值。北京奥林匹克教育取得的巨大成就，给国际奥委会提供了一个在举办城市如何设计和如何开展奥林匹克教育的样板。rn 建议“北京模式”具有浓厚的中国特色，这个体系中的一些内容和方式，是中国开展奥林匹克教育的必需要素，但未必也是其他城市的必需要素。这就需要对这个体系根据不同的城市特点进行重新解释。通过其他城市的重新解释和创新实验，“北京模式”的真正价值才能充分显现出来。

摘要： 以奥林匹克教育为核心的校园体育文化建设不仅为校园文化建设开展和实施创造条件,而且可以对大学生身心的影响更持久、更深刻.本文从体育文化建设出发,研究校园文化、体育文化、奥林匹克教育的共同繁荣建设的方法.指出开展奥林匹克教育是时代发展的需要，是教育发展的需要，是奥林匹克运动发展的需要，更是人的个体发展的需要。奥林匹克主义的宗旨是使体育运动为人的和谐发展服务，以促进世界形成一个维护人的尊严及和平的社会。在培养全面发展的人这个意义上，奥林匹克教育目标和我国学校教育的目标一致。进行奥林匹克教育有利于爱国主义、民族意识的培养，这种教育并不是抽象的宣扬，而是在竞技运动的组织与实践过程中的一种潜移默化的感染.旨在使社会教育与人格教育融为一体，其生动、直观的形式更易于为学生接受。因此，大力提倡奥林匹克教育，对于培养学生的社会价值观、改善其精神素质有着不可估量的潜在意义。

摘要： 教育是奥林匹克运动的出发点和归宿，根据国际奥委会和《奥林匹克宪章》的要求，在奥运会筹办和举办期间，开展奥林匹克教育是主办国和主办城市必须履行的一项义务。在北京2008奥运会的背景下，一场前所未有的奥林匹克教育由此展开，这场教育活动最突出的特征是“全员参与”（耿申，2009），这无疑促进了以每个人为服务对象的群众体育的健康发展。众所周知，大众体育素养是考量群众体育的核心要素，由此本研究以此为研究视角，进行了全面深入的探讨与分析。本研究采用文献资料法、个案研究法和专家访谈法等研究方法，得出以下结论：1、大众体育素养包括以下要素：一是体育知识与技能水平，即基本体育知识的掌握和自我锻炼技能。二是体育意识，即对体育的兴趣和参与欲望。三是体育行为，即参与体育健身活动、观看体育比赛和参加体育志愿活动。四是体育道德，即文明观赛和公平参赛。2、以大、中小学生为主要对象的制度化奥林匹克教育活动全面提升了青少年这一群体的体育素养。奥林匹克知识教育，提升了他们的体育知识与技能水平；奥林匹克主义价值教育，强化了他们的体育意识；奥林匹克主题活动实践教育，增强了他们的体育参与和体育道德水平，培养了他们“奥林匹克匹克式”的生活方式。3、以市民为主要对象的非制度化奥林匹克教育活动有力促进了成人体育素养的提升。“奥林匹克匹克大讲堂”丰富了市民的体育知识和技能水平，增强了他们的体育意识；“奥林匹克文化广场”和“奥林匹克社区”的建立，有力促进了市民的体育参与；“我参与我奉献我快乐”口号的推广，增强了市民的体育志愿服务意识和行为；“文明观赛礼仪”活动提升了市民的体育道德水平。4、以学校和社区为主体的“联动式”奥林匹克教育活动的广泛开展，不仅促进了学校社会化办学，加快了学习型社区的建设，更为重要的是促进了制度化体育教育（学校体育）和非制度化体育教育（社区体育）的有机衔接与整合，这在各学校开展的“奥林匹克进社区牵手共享促和谐”奥林匹克教育主题活动得到了充分的印证。

摘要： 第29届北京奥林匹克运动会已经载入史册，但团结、友谊、进步的奥林匹克精神伴随着举办北京奥运会的美好记忆深深地留在了中国人民心中，留在了4亿中国青少年心中。奥林匹克精神在我国亿万青少年中的普及是北京奥运会的重要成果，并将作为北京奥运会的重要遗产载入奥林匹克运动的史册。具有中国特色的奥林匹克教育让亿万青少年学生拥抱奥林匹克，不仅为北京成功举办奥运会奠定了青少年群众基础，也对推动奥林匹克运动的发展、促进中国教育和体育事业的发展产生了深远影响。北京奥运会在奥林匹克教育方面的重要成果和遗产是：一批以奥林匹克教育为特色的示范学校在发挥着积极作用；一套弘扬奥林匹克精神的教育机制继续运行；一批进行奥林匹克教育研究的机构在努力工作；一批纪念北京奥运会的学生和教师作品在被珍藏；最重要的是了解奥林匹克知识、理解奥林匹克精神、具有国际视野和文明礼仪风尚的青少年一代在健康成长。奥林匹克精神必将伴随中国走向现代化、走向世界、走向更加美好的未来，在中华大地上代代相传。

摘要： 作为一名在美国长期从事奥林匹克研究的专家，作者试图从国际化的角度初步探索北京奥林匹克教育在整个奥林匹克教育历史中的角色和特征，以及可能给奥林匹克运动留下的遗产。作者提出了关于“北京模式”的奥林匹克教育的特点：一是在文化上和组织上，它体现了东方文化和社会结构的特色；二是其基本知识内容和物质内容符合发展中国家的需求。作者认为，“北京模式”把西方奥林匹克传统和东方教育传统相结合，为全球文化创造出了一种新的教育方法；“北京模式”可以为发展中国家树立适合其特点和需要的奥林匹克教育模式。

摘要： 围绕着2008年奥运会的筹办工作，中国创造性地推出了奥林匹克教育的“北京模式”。在奥运会筹办时期，奥林匹克教育最重要的依托是奥运会。在后奥运时期，奥林匹克教育需要寻求新的实践栽体作为依托，该载体不仅要与青少年常态生活有丰富的结合点，而且可以有效地承载奥林匹克运动的基本价值。这个实践载体就是竞技运动。本文通过对竞技运动教育功能的分析，阐明了竞技运动之所以可以成为后奥运时期奥林匹克教育的依托的原因，提出了发挥竞技运动教育功能的条件，为探讨和摸索竞技运动在广大中国青少年群体中发展的规律，创造性运用竞技运动这一教育工具，从而丰富奥林匹克教育的“北京模式”，为促进中国和国际奥林匹克教育的发展提供支持。

摘要： 北京奥运会结束后，花家地实验小学在“一班一国”奥运教育特色的基础上，继续以“一班一国”为模式，在奥林匹克教育背景下，以国际理解教育为内容，以“尊重、理解、和平、友谊”为主题，将国际理解教育融入到“同心结”交流活动中，促进学生、教师和学校的全面发展。本文介绍了北京市朝阳区花家地实验小学“一班一国”奥运特色教育及开展“同心结”对外交流的经验，对取得的效果进行了总结。

摘要： “全面均衡的发展”是奥运会给我们留下的真正遗产。本文概要介绍了北京市广渠门中学在奥林匹克教育工作方面开展的丰富活动，总结了取得的良好效果。未来，广渠门中学将继续发挥“同心结”和奥林匹克教育示范校的作用，为北京从奥运城市到世界城市的跨越做出贡献。

摘要： 北京奥运会留下的诸多遗产之一是奥林匹克教育。作者从一名奥林匹克教育实践者的角度，提出了继续开展“奥运会后的教育”的建议，认为现在亟须从理论认识和实践操作两个方面进行深入具体的操作环节的探讨，推动北京奥林匹克教育的持续发展，并为南京青奥会的奥林匹克教育活动提供历史借鉴。

摘要： 本发明涉及一类新型电子结构的硼杂稠环功能分子材料，即硼杂锯齿边缘结构的奥林匹克分子，本发明还涉及设计与制备方法及功能分子材料应用。本发明所述的母核结构的化合物，通过11a位的硼掺杂，可以控制母核边缘结构，且可通过硼的空的p轨道来控制π电子的离域，使高反应性的奥林匹克分子变得稳定，且提升化合物的性能。

摘要： 本发明涉及世界艺能奥林匹克竞赛中继广播操作系统，其包括：艺能奥林匹克竞赛中继广播系统，拍摄世界各国代表参加的艺能大赛各项目的竞赛影像并传输到艺能奥林匹克评分服务器，并将艺能大赛各项目竞赛影像以中继广播形式传输到包括SNS服务器、广播公司服务器在内的广播服务器；艺能奥林匹克竞赛评分服务器，收集评委的对于通过艺能奥林匹克竞赛中继广播接收到的艺能大赛各项目竞赛影像的评审分数，并将艺能大赛各项目竞赛影像的评分排名传输到艺能奥林匹克竞赛中继广播服务器；以及艺能奥林匹克竞赛中继广播服务器，对艺能大赛各项目竞赛影像进行中继广播，并对从艺能奥林匹克竞赛评分服务器提供的各艺能项目的评分排名进行广播。

摘要： 本发明涉及一类新型电子结构的硼杂稠环功能分子材料，即硼杂锯齿边缘结构的奥林匹克分子，本发明还涉及设计与制备方法及功能分子材料应用。本发明所述的母核结构的化合物，通过11a位的硼掺杂，可以控制母核边缘结构，且可通过硼的空的p轨道来控制π电子的离域，使高反应性的奥林匹克分子变得稳定，且提升化合物的性能。

摘要： 一种便携式开发智力游戏用品的奥林匹克球,它是由八个型体相同的转块与球芯组成。按其球面图象组合可分为奥林匹克五彩环拼凑和球面世界地图拼凑两类。组装成的奥林匹克球,其球面为一整体设计图象。游戏时,随意按不同方位相互转动转块多次,使其成为任意状。然后再相互转动转块使其进行新的组合,最后达到恢复原状。

摘要： 一种便携式开发智力游戏用品的奥林匹克球，它是由八个型体相同的转块与球形磁铁组成。按其球面图案组合可分图象拼凑和彩色拼凑两类。组装成的奥林匹克球，其球面为一整体图象或达到转块组合的六个方位的每个方位各为一种颜色。

摘要： 本实用新型公开了一种奥林匹克杆，包括奥林匹克杆轴端、螺纹杆、光杆、奥林匹克杆轴肩，奥林匹克杆轴端设置在整个装置两端部，两侧奥林匹克杆轴端前侧均设置有奥林匹克杆轴肩，两端奥林匹克杆轴肩前侧均设置有螺纹杆，两侧奥林匹克杆轴端均安装有圆筒状橡胶套，两侧橡胶套前端杆件位置均悬挂有挂钩弹簧，挂钩弹簧前端杆件位置放置固定于支撑夹手内部，支撑夹手中间设置有圆孔，两侧均焊接有倾斜固定的支撑架侧板，两侧支撑架侧板另一端均固定在支撑底板两端。有益效果在于：采用螺纹杆和橡胶套对奥林匹克杆进行装饰，使得装置使用更加舒适安全。

摘要： 本实用新型公开了一种防松脱奥林匹克杆，其包括杆体以及分别套装在杆体两端的两个套筒；两个所述套筒对称设置，所述杆体两端分别设置有沿杆体径向可伸缩的伸缩机构，所述套筒内壁设置有与伸缩机构契合的环槽，所述套筒的与杆体同轴心设置；本实用新型通过可伸缩的自锁装置与套筒内的环槽配合，将杆体卡置在套筒内；这样套筒的封闭端与套管体一体成型，直接机加工即可，结构简单整体性好，加工方便，套筒与杆体连接也很方便只需要插入即可。

摘要： 本实用新型涉及一种奥林匹克举重架，包括底架，底架上设有可以自由拆卸的M型架，M型架上设有座架，座架与使用者两侧的架体上分别设有能够调节高度的杠铃架和保护架。本实用新型中的杠铃架包括套装在架体上的立杆和搁置杠铃用的奥杆挂钩调节杆，杠铃架能够通过奥杆挂钩调节杆进行高低调节，以适用锻炼者所需要的举重幅度，立杆上还设有助力钩子，用于辅助调节杠铃高度以达到省力效果；保护架是保护锻炼者在杠铃失手时的人体安全，保护架通过保护架调节杆进行高低调节，以适应胖瘦不同的使用者。M型架可以自由拆卸，从而实现平躺式和蹲立式煅烧两种功能，体现了该实用新型的灵活性。该实用新型还加强了它的结构稳定性，从而加大了举重范围。

摘要： 本实用新型提供了一种金刚不破奥林匹克片，由上、下片体、橡胶片体和螺栓组成，橡胶片体中部两端设凹槽，中心设通孔，上、下片体呈凸缘状，二者外环面容设于橡胶片体内环面，其凸起处外环面则容设于橡胶片的内侧面环面，其中心设穿伸举重杆内孔，上、下片体和橡胶片体藉组螺栓夹持固定成一体，藉橡胶片体的弹性缓冲作用和上、下片体的结构强度，使其在杠铃摔击中不会损坏，并改善举重杆受力条件。

摘要： 本实用新型公开了一种不可卸奥林匹克杠杆，包括两端两个杆套，杆套中装有杆子，杆套的内面具有凹环，凹环中装有卡簧，杆子的两端具有凹槽，卡簧卡在杆子的凹槽中。本实用新型结构合理，杆套与杆子牢固连接、不易松动。