失分原因
失分原因的相关文献在1995年到2022年内共计218篇,主要集中在教育、体育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文218篇、专利文献104266篇;相关期刊156种,包括现代交际、考试与招生、中学课程辅导(教学研究)等;
失分原因的相关文献由217位作者贡献,包括吴翠霞、柴勇、蒋兴勇等。
失分原因—发文量
专利文献>
论文:104266篇
占比:99.79%
总计:104484篇
失分原因
-研究学者
- 吴翠霞
- 柴勇
- 蒋兴勇
- 韩延明
- 刘芳
- 吴丽娟
- 周智娟
- 周永梅
- 周远喜
- 孙丽丽
- 孙旭东
- 孟甜
- 曾茜
- 杨丽
- 王冬贤
- 王玲
- 程小清
- 程鸣
- 赵进
- 辛民
- 陈玉文
- 丁平!浙江
- 丁鹏举
- 严艳荣
- 仇世林
- 付彩艳
- 任新平
- 何怿昕
- 何萍
- 何雨欣
- 余澎涛
- 余睿
- 余继光
- 余芬芬
- 侯盛明
- 刘君慧
- 刘月红
- 刘琦
- 刘芳1
- 叶婧怡
- 叶建伟
- 叶文福
- 向伊明
- 吕琼
- 吴小艳
- 吴成本
- 吴海燕
- 周佳惠
- 周加银
- 周玉凤
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王晓雪
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摘要:
通过分析近几年各地市中考历史材料分析题可以发现,历史中考材料分析题命题选材范围广,知识涵盖面宽,教材上的重难点知识都有所涉及。试题既注重考查学生基础知识的掌握情况,又注重考查学生的分析能力,凸显了新课程改革的特点,符合学生的学情和认知规律,对学生的发展有一定的积极意义。对大多数学生来讲,材料分析题是难点。
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江冰
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摘要:
1引言圆锥曲线问题是考查学生运算推理、化归转化等能力的有效载体,是历年高考的必考内容.学生在处理问题时常因各种原因导致失分,笔者将这些问题进行汇总,整理出几种较为普遍的失分原因,并举例说明,供同行们参考.
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王国忠
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摘要:
一、高考化学实验综合题失分原因解析化学实验是高考化学重点考查的内容,《普通高中化学课程标准(2017年版)》要求学生“能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论……进一步认识控制反应条件在生产和科学研究中的重要意义和作用,初步掌握控制实验条件的一些方法”。
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辛民
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摘要:
通过对一道数学高考试题的座谈,交流解题方法,分析学生答题失分的原因,总结复习教学思考,并对命题提出改进建议.
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杨李砚
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摘要:
文章对全国卷非选择题进行分析,总结非选择题的出题特点,并根据学生答题情况着重分析了失分的原因,提出了有效的复习策略,以帮助学生提高成绩,提升生物学素养.
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苏丽敏
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摘要:
小学阶段是学习数学的基础阶段,学生们头脑灵活,对于应用题的学习也是很有兴趣。教师在教学的过程中,应该注重学生对于应用题的解答和学习。打破传统的教育模式,让应用题的学习变得灵活起来,提升学生的学习兴趣。只有在小学阶段,学生打下良好的学习基础,以后才能进行更深入地学习。学习数学要一步一个脚印,注重平时的积累。本文主要针对小学数学应用题的失分原因进行分析。
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周远喜
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摘要:
承接上期对考场作文常见失误及应对措施的四种分析,本期将继续为同学们解读四种常见失误及应对方法,以期帮助同学们全面了解失分原因,避免踏入雷区,提升作文品质。详略不当一篇文章,往往涉及的材料不止一种,比如写一件事,就涉及事情的起因、经过、结果等;写一个人,就会涉及人物的外貌、语言、行动及个性特征等。
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曾茜
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摘要:
英语专业四级考试是英语专业学生低年级阶段最为重要的一场考试,而听力在其中所占分值比例最大,避免在听力部分失分对学生顺利通过考试有较大的帮助。该文以专四真题为例,分析学生在英语专业四级考试听力部分的失分原因,继而指出对应策略,提升阅读速度,有效利用间隙时间迅速浏览选项,勾画重点结构做出预判。掌握常见的同义替换方式,并通过练习提升对同义结构替换的敏感度,同时,通过笔记记下答案后,在听音完成后再进行音频内容和答案的替换,了解出题形式,对话中的推理判断主要出现在地点方位、身份职业、观点态度、预测行为、归纳总结等。
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曾茜
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摘要:
英语专业四级考试是英语专业学生低年级阶段最为重要的一场考试,而听力在其中所占分值比例最大,避免在听力部分失分对学生顺利通过考试有较大的帮助.该文以专四真题为例,分析学生在英语专业四级考试听力部分的失分原因,继而指出对应策略,提升阅读速度,有效利用间隙时间迅速浏览选项,勾画重点结构做出预判.掌握常见的同义替换方式,并通过练习提升对同义结构替换的敏感度,同时,通过笔记记下答案后,在听音完成后再进行音频内容和答案的替换,了解出题形式,对话中的推理判断主要出现在地点方位、身份职业、观点态度、预测行为、归纳总结等.
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吕琼
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摘要:
考试是教学的常规工作之一,通过考试可以了解学生知识掌握、运用的情况以及思维能力水平达到的程度,检测教师的教学效果。试卷讲评是考试的延续,可以针对考试中暴露出的问题及时纠正学生知识模糊、理解错误、解答不规范、不会运用等问题,帮助学生巩固所学、改善思维、提高解题能力。真正的试卷讲评一忌"全面轰炸、泛泛而讲",二忌"批评责备、讽刺挖苦",三忌"只讲结果,不讲思路",四忌"讲完就完,不加巩固"。