天文教育

摘要： 阳光评价理论基础建立在多元智能和人本主义理论之上,中学天文课程阳光评价的价值诉求体现为进一步提高天文教育品质、落实学生天文素养、追求中学教育个性化。广东实验中学阳光评价天文课程经历了从“教师教”到“学生教”的教学转变以及从“教师评”到“学生评”的评价转变,天文课程体系实践效果显著,但在以素养立意和融入信息化2.0时代新要求下,仍需进一步研究。

摘要： 我国天文大科学设备郭守敬望远镜(Large Sky Area Multi-Object Fiber Spectroscopic Telescope,LAMOST)、慧眼硬X射线调制卫星(Hard X-ray Modulation Telescope,HXMT)以及500 m口径球面射电望远镜(Five-hundred-meter Aperture Spherical radio Telescope,FAST)陆续建成使用,急需大量从事天文前沿科学研究的创新人才.然而,天文专业发展的区域分布不均衡严重影响了天文专业人才的培养.贵州师范大学立足于天文学科发展需求和贵州省省情,成立了"南仁东"创新人才实验班(简称南仁东班).同时,贵州师范大学通过与中国科学院国家天文台院校协同,借助其教育和科研资源优势,探索与实践了科研型天文创新人才培养的新模式.在课程思政、人才培养和师资队伍建设等方面取得了较好的成绩."院校协同,培养科研型天文创新人才"的人才培养模式对西部地区乃至全国开展天文专业人才培养具有重要的借鉴价值.

摘要： 2021年1月13日,进入农历十二月,民间俗称“腊月”。进了腊月,这“年”的脚步也就近了。即将到来的农历辛丑年没有闰月,是一个平年,全年共有354天。天文教育专家、天津市天文学会理事赵之珩介绍,中国农历根据月相的变化周期来确定日期和月份,根据二十四节气来确定一年的长度。由于12个农历月的天数不够二十四节气的年长,13个月又超过了,故而采用适时增加闰月的办法来调节。有闰月的年份称为农历闰年,包含13个农历月,一年有383天至385天;而没有闰月的年份则称为农历平年,包含12个农历月,一年有353天至355天。

摘要： 分别从物理学和天文学角度引申出天体物理学科,特别关注万有引力在其中扮演的关键角色.无论在综合性大学亦或理工科院校,天文教育均有益于提高学生的科学和人文素养,而天体物理则是天文学的主要内涵.介绍了作者讲授"天体物理"课程的相关信息以及个人认识.最后,以大气簇射μ子产生、啾质量、宇宙加速膨胀等教学案例结束,侧面诠释了作者的"天体物理"教育理念.

摘要： 中山大学的天文学科拥有近百年的悠久历史。1926年8月17日,创立两年的国立广东大学正式更名为国立中山大学。1927年,中山大学创办了国内首个天文学系,开现代天文教育之先河。1929年又在今越秀山修建了中山大学天文台。1933年,中山大学天文台参与了第二次国际经度联测。

摘要： 天眼验收,月球采样,天问探火,这是中国天文事业蓬勃发展的时代。为了让更多年轻一代体验天文魅力、了解中国天文成就、提高科学素养,中国矿业大学星途天文创业团队联合中国矿业大学星河天文学社组成“披星戴梦2021--星火烛远童心、北斗引明梦想”暑期社会实践团队。

摘要： 天文学是以观测为基础的学科,但天文观测在实践中经常面临诸多难题.结合丰富的天文课堂教学和实践教学内容,把虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术应用到天文教学以及天文科普教育中,将对天文实践教育的理念、方法、效果带来重大变革.通过在天文通识课程教学实践中应用现有的VR天文应用,为系统开发VR天文课件及VR天文实验、构建VR虚拟天文实验室奠定了基础.

摘要： 天文学较为深奥和抽象,如何将如此复杂的知识教授给中小学生,这是天文教学中的难题。因此,我们策划,了中小学天文教学经验分享专题,旨在促进中小学天文教师间的经验交流,为我国中小学天文教育事业略尽绵薄之力。上期栏目中,北京中关村二小百旺校区的朱戈雅老师分享了她的教学经验,这期就让我们听听该校天文社团小成员们的心声吧。欢迎广大中小学教师与我们分享您的教学经验。

摘要： 上期中小学天文教育经验分享专题中,北京的朱老师与我们分享了其小学天文教育经验。本期则由辽宁的梁雷老师谈谈他对高中天文教学的认识。两位老师都非常注意培养学生自主学习的能力。梁老师的经验也提醒了我们,新兴媒介在天文教学中的潜能。

摘要： 历法的需要使得天文学在远古时代就发展成为独立的一门学问。正如《易经》所云:“观乎天文,以察时变,观乎人文,以化成天下”。天文学为农耕社会的正常运作提供了科学基础,也为我国“天人合一”这一重要文化思想的发展提供了源泉。古代的天文观测对象主要是天体的位置变化,也有零星的日食、月食、极光、流星、彗星和新星,以及几千年内才用肉眼看到过6次的超新星。随着望远镜及多种探测手段的发展,浩渺的宇宙正在向我们展示着无数极亮极猛烈的天文现象,包括近处的太阳耀斑和日冕物质抛射,也包括遥远的系外行星、白矮星、中子星、黑洞、吸积盘、喷流、星系、活动星系核、快速射电暴和引力波,更有充斥在我们周围空间但我们却几乎一无所知的暗物质和暗能量。

摘要： 目前,馆校结合教育模式是开展中小学天文科普教育的重要途径.天文学虽是自然科学六大基础学科之一,但至今仍未能在中小学教育阶段独立成课.学校天文教育软硬件资源匮乏、天文课程研究欠缺是这一现象不可忽视的原因之一.科学场馆因其综合性科普教育职能的要求,大都对天文学的普及教育投入了相当的资源,因而具备比学校更强的天文教育能力.科学场馆和学校有共同的核心服务对象,因此二者有着先天的合作需求.由于学校天文科学教育的欠缺,科学场馆更应该积极承担义务,力争构建出以馆、校为节点的天文科普教育网络.近年来,北京天文馆在馆校结合开展天文教育方面积极探索,对馆校结合教育模式进行了初步实践.

摘要： 中国天文奥赛开始于2002年,11年来不断发展和完善,目前已成为一项重要的全国性天文科普活动,在青少年天文爱好者群体中有广泛影响.本文通过对天文奥赛发展情况、参与程度和我国天文教育的情况的分析和研究,以及对参与天文奥赛的学生开展问卷调查,了解他们所在地区和学校的天文教育活动开展状况,分析和讨论了天文奥赛对现阶段我国青少年天文教育的推动性.并明确了竞赛初衷,理清了出题思路,对竞赛内容进行整理和完善.

摘要： 目前大兴区中小学开展天文活动,存在了一些问题,导致该区中小学生天文素质整体水平较低,有待提高.如何解决这些问题?笔者结合具体的工作,总结出了如下的解决方法：明确中小学天文教育的方向；坚持天文兴趣小组的校外活动；建设一支大兴区专业的天文师资队伍；增加各学校天文硬件设备的建设。人们应通过组织各种学生喜闻乐见的天文活动,坚持校内天文活动打基础,校外天文活动做拓展,使他们开阔视野、勤动手、会动脑,培养他们的天文科学素质,提高该区天文教育水平.

摘要： 概话论述了科教科技馆天文教育活动开发与推广的必要性,说明了科技在天文教育活动中的天文教育活动中的优势,以及科技馆在天文教育活动能够发挥的作用.就当前中小学对天文学教育的缺失进行了初步的讨论,提出了建议和方法.对科技馆在中小学进行天文教育活动作出了一些实践和尝试,针对不同时期学生制定制定不同的天文学教育计划,提出了一些方法和推广方式,特别是人力资源的利用提出了一些有益的构想,通过实践说明了结合科技活动进校园对天文教育的促进所起的作用.

摘要： 天文教育的正式名词可以回顾到1988年IAU所召开的国际研讨会,发展迄今不过十数年,于此同时,高雄市的天文教育伙伴在政府的协助之下,已经完成相当的贡献,可以说在观念上与国际接轨.本文认为台湾的天文教育问题与世界相似,但较为严重.目前台湾的天文教育仍旧停留在非制式推广的阶段,民间天文团体依照天象从事推广的工作,困难的原因不外缺乏整合的力量,而最急于改进的仍旧是中小学教师的教学.长久以来的观察,笔者认为有效的做法约有:(一)政府衡量财政的运用,来支持天文教育发展的可能性;(二)学习美国政府为中小学教师有系统地规划天文学进修或终身学习的课程;(三)政府(科学教育机构)全面性统合天文教育做长远的规划,纳入制式体系中.

摘要： 本研究的目的拟结合相关研究人力,以天文教育资源网络的建立为探究范围,从研拟建立起合乎华语教学需要的中文天文教育资源的入口网站,及建置相关联常使用的天文教材资源网站为起始,使得学生、教育者和其它关心天文讯息或星象者,都可以在此网络中找到天文基本资料、重要史实文献、天文新知、天文观测技术和天文教材、教案等教学信息,这群使用者将成为往后研究对象的母群;再藉由线上与非线上的使用者调查,来探讨在天文科学在网络上天文知识的建构模式、较佳的学习模式、可行的教学和推广模式,以及相关的自然科学与教育问题的探索.本研究依据信息教育理念已架构出一个能具吸引教师和大众上网学习的天文科学教育资源的入口网站.并持续强化建立的入口网站,以及依据教育相关理论分别在自然科学博物馆建立「大众天文教育资源」、高雄师范大学科学教育研究所建立「中小学天文教育资源」、彰化师范大学地理系所建立「天文主题课程教育」等网站.本研究期望以此网站,提供在职中小学自然科教师或有兴趣的各界人士,建构一个主题式科学议题的范例,便利教师在职进修参考,进而鼓励形成终身学习的风气.具体做法为,藉由线上与非线上的调查使用者及研究者互动情形,以评估且强化所设立的网站系统,并善用网际网络全面开放的特性,开放给其它教育研究者运用此网络,进行相关主题网络信息教育研究计划.

摘要： 本文简单论述了2009国际天文年的意义,报告7.22日食福州和杭州观测现场实况,提出天文教育与科普并重的意见。

摘要： 教育理念对于天文科普教育具有规范、指导作用,当前天文科普教育并没有形成完整的理念体系.本文基于长期实践经验的总结探讨适合小学生的教育理念,提出了全面提高学生天文科学素质的核心理念和基于对超宏观状态模拟实验的"探究式"学习方法,并进行了初步探讨.

摘要： 教育理念对于天文科普教育具有规范、指导作用,当前天文科普教育并没有形成完整的理念体系.本文基于长期实践经验的总结探讨适合小学生的教育理念,提出了全面提高学生天文科学素质的核心理念和基于对超宏观状态模拟实验的"探究式"学习方法,并进行了初步探讨.

摘要： 教育理念对于天文科普教育具有规范、指导作用,当前天文科普教育并没有形成完整的理念体系.本文基于长期实践经验的总结探讨适合小学生的教育理念,提出了全面提高学生天文科学素质的核心理念和基于对超宏观状态模拟实验的"探究式"学习方法,并进行了初步探讨.

摘要： 本发明公开了一种基于磁悬浮的太阳系天文教具装置。本发明包括支撑座，圆台，若干行星模型运行结构，若干磁悬浮底座，小球以及悬浮磁铁组成，支撑座固定连接圆台圆心位置，若干磁悬浮底座其中一个固定于支撑座靠近圆台一端，其他若干磁悬浮底座位于行星模型运行结构内，若干磁悬浮底座对应相同数量的小球，小球内均设有悬浮磁铁，悬浮磁铁与磁悬浮底座同极相对，小球悬浮于磁悬浮底座中心位置上方，磁悬浮底座位于圆台下方，小球位于圆台上方，行星模型运行结构围绕支撑座轴线做圆周运动。本发明通过磁悬浮技术模拟太阳系中八大行星自转的同时围绕太阳旋转，在教学实践中的推广不仅能使教学过程更清晰形象，还能使磁悬浮技术得到推广。

摘要： 本发明提供了一种机载天文导航硬件平台及机载天文导航设备，包括依次连接的测星处理电路、导航解算电路、伺服驱动电路和BIT检测电路；测星处理电路用于处理恒星图像以得到恒星位置信息；导航解算电路用于利用恒心位置信息进行天文导航解算；伺服驱动电路用于控制伺服跟踪转台对恒心移动位置进行跟踪；BIT检测电路用于对测星处理电路、导航解算电路和伺服驱动电路进行在线周期BIT检测。本发明对机载天文导航硬件平台的各单元电路进行了归一化设计，能够将测星处理电路、导航解算电路和BIT检测电路统一到同一种硬件平台，有利于硬件设计的重复利用和平台移植，提高了机载天文导航设备的适应性，有效降低机载天文导航设备的设计成本。

摘要： 本发明提供一种光谱成像天文望远镜及天文望远镜光谱成像方法，光谱成像天文望远镜包括望远镜镜筒和光谱成像芯片；望远镜镜筒收集从天体发射的光信号；光信号经望远镜镜筒入射至光谱成像芯片；光谱成像芯片包括光滤波器层和图像传感器，光滤波器层设置在图像传感器的感光区域表面；光滤波器层包含有光调制结构，光调制结构对进入至光调制结构不同位置点处的入射光分别进行不同的频谱调制；图像传感器将与不同位置点经光滤波器层调制后对应的入射光携带信息转换为与不同位置点对应的电信号。本发明可以替代传统天文望远镜中所用的上千个光纤阵列或像切割器的光谱采集方式，本发明对望远镜在像焦平面所获取的图像一次拍照即可一次获得光谱成像。

摘要： 本申请涉及一种天文望远镜支架和天文望远镜辅助校准方法，其包括至少两个相互垂直的转动轴，每个转动轴均配置有编码器；与待安装望远镜同轴拍摄的电子相机；显示屏；处理器，分别与编码器、电子相机和显示屏连接，处理器包括图像信息解算模块、电子图像生成模块和坐标修正模块；在使用时，望远镜能够安装在支架上，电子相机能够拍摄到与望远镜观测画面相同的图像，并且图像信息解算模块能够对图像进行解算，以得到图像的中心坐标和视场大小，电子图像生成模块根据中心坐标和视场大小生成模拟图像，省去了望远镜校准的步骤，便可以得到清晰的模拟图像，并将计算得到的中心坐标输出至电子图像生成模块，以实时更新显示图像。

摘要： 本发明公开了一种天文望远镜自动搜索与跟踪天文目标的方法及装置，其中，该方法包括：步骤S1：获取预设的天文目标以及从人机交互装置的数据库中获取天文目标在天球坐标系下的指向，将天文目标在天球坐标系下的指向记为第一指向；步骤S2：实时获取天文图像，对天文图像进行特征提取并对特征提取结果进行识别；步骤S3：根据识别结果实时计算天文望远镜在天球坐标系下的指向，将天文望远镜在天球坐标系下的指向记为第二指向；步骤S4：将第一指向与第二指向进行比对；步骤S5：当第一指向与第二指向不一致时，调整伺服装置，并重复执行步骤S2‑S4，直至第一指向与第二指向一致为止。通过上述方式，本发明能够自主对准以及自动跟踪天文目标。

摘要： 本发明公开了一种天文望远镜操控方法、服务器、组件及天文望远镜。所述天文望远镜操控方法包括：响应于具有第一使用权限的目标用户在用户终端的第一输入，确定目标天文望远镜；接收所述目标用户通过所述用户终端发送的操控天文望远镜姿态信息的指令；向所述目标天文望远镜上的天文望远镜组件发送所述指令，以使所述天文望远镜组件根据接收的所述指令操控目标天文望远镜的姿态，根据操控姿态后的目标天文望远镜，采集目标天文图像，并将所述目标天文图像编码生成图像资源。根据本发明实施例，能够使用户远程调控天文望远镜，以使天文望远镜观测到目标天文图像，不必亲自到达天文望远镜所在的真实位置，降低路途成本。

摘要： 本公开公开了射电天文接收机的信号平坦度补偿方法及射电天文接收机，包括：射电天文接收机接收信号源产生的射频信号；对射频信号依次进行放大滤波处理和数字化处理，得到处理后的信号；对数字化处理后的信号消除稳定不平坦影响，减少随机不平坦影响，进而实现射电天文接收机对信号平坦度的补偿。针对太阳射电观测系统对于相同功率不同频率的信号响应差别较大，提出一种基于后端软件实时补偿的信号平坦度补偿方法，专门解决太阳射电观测系统的信号不平坦问题。

摘要： 本实用新型公开了一种天文台、天象馆和天文馆三合一蚌式天文球顶幕，包括两个半球壳顶，半球壳顶活动连接于底盘，底盘上分别设有半球壳顶启闭总成和底盘旋转总成，底盘旋转总成的上方设有半球壳顶旋转机构，半球壳顶绕半球壳顶旋转机构转动，半球壳顶通过半球壳顶启闭总成和底盘旋转总成实现半球壳顶的开启或关闭和水平转动。从上述结构可知，本实用新型的天文台、天象馆和天文馆三合一蚌式天文球顶幕，既能够实现天文球顶幕的开闭，又能够对天文球顶幕内的天幕进行投影，使场馆既可以实现天文台的观测天象的天文圆顶功能，又可实现天象馆所需的天幕功能，使设备有一球多用功能，提高场馆的利用率；另外相对于观察的天文台圆顶和天象馆天幕，节省建造成本。

摘要： 本实用新型公开了一种天文相机及天文光学望远镜系统。所述天文相机包括：前壳体，所述前壳体的第一端部能够与望远镜连接，第二端部设置有可打开内部收容腔体的后盖，所述前壳体的内壁具有第一工作面；第一电路板，第二电路板，其包含图像传感器，所述第二电路板固定设置在调整环上；调整环，其活动设置在所述收容腔体内，所述调整环具有第二工作面；调整顶丝和弹性机构，所述调整顶丝活动设置在所述后盖上，所述弹性机构设置在所述前壳体上，所述调整顶丝和弹性机构能够抵推所述调整环而使所述调整环的第二工作面整体与所述第一工作面相贴合。本实用新型实施例提供的天文相机，可以进行焦平面的后置调节，大大提高了调节的效率和效果。

摘要： 本实用新型提出了一种天文相机以及天文观测设备，所述天文相机可拆卸地安装于望远镜，所述天文相机包括控制器，还包括连接所述控制器的第一接口、第二接口、第一图像传感器和第二图像传感器，所述第一接口能够与外部设备通信连接以传输和/或控制图像数据，所述第二接口能够连接跟踪装置以接收和/或发送跟踪修正指令，所述第一图像传感器的受光面位于望远镜的成像圈内；所述第二图像传感器的受光面位于所述成像圈内并与第一图像传感器相邻。