大课堂

摘要： 思政教学承担立德树人的重要任务,但是现实中的思政教学大多采取大课堂教学,存在诸多问题。因此,高校应该考虑引进小课堂思政教学方式,因为小课堂教学能够通过小班教学来控制人数,进而促进授课内容精细化、增强课堂教学的互动性与灵活性。通过小课堂与大课堂的互相配合使得思政教学能够及时调整内容、聚焦学习考核的过程性,便于教师引领课程学习方向。

摘要： 目前,混合式教学将传统教学和网络教学相结合,已成为推进高校教学改革、提升教学质量的重要方式.文章针对高等院校本科大课堂教学中面临的困难,以“应用回归分析”课程为例,探究适合大课堂的混合式教学方法,围绕课前、课中、课后三个阶段对线上、线下资源进行整合,并从教学流程和教学方式两个方面提出适于大课堂的混合式教学策略.

摘要： 相对于其他地方文化资源而言,古镇资源的优点在于地方文化往往浓缩在一些有着悠久历史的艺术品当中,同时,这种千百年流传下来的历史,又具有时代生命力。将这些课程资源引入到幼儿教育的课堂当中,建立起“大课堂”概念,那就可以为幼儿提供开放、多元、灵动和真实的学习环境,拓展幼儿园课程的实践方式。基于古镇资源建构地方文化大课堂特色课程的开发,其策略可以概括为:基于幼儿成长的需要,判断幼儿的成长需要哪些资源的支撑;基于对古镇资源的研究,判断哪些资源可以转化为课程资源,来促进幼儿的成长。

摘要： 本文对“大课堂”应用下高校住宅建筑设计原理课教学改革以及实践效果进行研究。研究选取佳木斯大学4个住宅建筑设计原理教学班,共计110名建筑学专业学生进行实践和调查。结论:普通高校住宅建筑设计原理课的面教学模式有助于建筑学专业学生更好地掌握基础知识、合理运用住宅建筑设计原理,使学生对住宅建筑设计原理课的兴趣、学习自主性和实践能力的提升都有很好的影响。

摘要： 针对环境影响评价与环境监测课程在融合交叉、综合程度和实践环节等方面存在的问题,提出构建“环境影响评价+环境监测”大课堂教学模式,基于应用型人才培养的要求,从教学内容、实践特色、课程思政、考核方式和师资队伍等方面进行了大课堂教学模式探索与实践.通过“环境影响评价+环境监测”大课堂课程教学模式探索,培养一批地方(行业)急需的“事前环境影响评价、事中环境监理、事后环保竣工验收”全流程应用型人才,增强学生就业能力,提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力.对高校“环境影响评价+环境监测”课程教学改革与实践具有重要的参考价值.

摘要： 基于新课标中对学生参与意识,合作学习,动手能力的培养要求,几位老师在同课异构一年级的《认识图形》一课时,都是从分类入手——直观认识四种立体图形——通过触摸初步感知各种图形的显著特征——在操作活动中让学生深入了解各种立体图形的特征,虽“路径”相同,但“风景”不同,孩子们“收获”也不同,究其原因,是课堂活动深度不够,只有有效、高效的课堂活动,才能真正的提升课堂品质,熏陶孩子们的数学素养。

摘要： 应用型本科院校公共英语课程在进行时面临很多现实的问题与困难.文章通过调查学生对教材中相关单元重要词汇生成字谜设计从而开展组内合作,组间竞争的课堂方式,以促进今后课堂开展互动性教学.结果显示,学生非常欢迎这种用字谜互动的方式,并能积极投入合作学习.文章旨在探寻应用型大学英语课堂活动设计的有效性以及小组合作学习的课堂的可行性,从而对文章自身起到反思和促进作用,对其他教师提供经验教训.

摘要： 应用型本科院校公共英语课程在进行时面临很多现实的问题与困难。文章通过调查学生对教材中相关单元重要词汇生成字谜设计从而开展组内合作,组间竞争的课堂方式,以促进今后课堂开展互动性教学。结果显示,学生非常欢迎这种用字谜互动的方式,并能积极投入合作学习。文章旨在探寻应用型大学英语课堂活动设计的有效性以及小组合作学习的课堂的可行性,从而对文章自身起到反思和促进作用,对其他教师提供经验教训。

摘要： 党中央领导人指出,家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助扣好人生第一粒扣子。为营造绿色教育生态,促进家校的教育观念、教育方法相统一,形成教育合力,真正发挥教育的作用,城里中学充分发挥家长学校的作用,构建“4+4+X”模式,使家校成为亲密合作的教育共同体。

摘要： 学习观摩了孙双金老师《穷人》一课的教学,深有感触。孙老师的教学为两个课时,时长近90分钟。整节课教学可谓“信手皆学问,俯拾总关情。”孙老师作为小语界的名师,他的课堂有深度的文本内容解读,有严谨的教学过程设计,有扎实的语文思维训练,有巧妙地学习方法指导,有恰适的学习过程评价……他的课堂带给我们的东西太多太多,对于学生是语文大餐,对于观课教师是头脑风暴,我觉得要学习和消化的内容很多。

摘要： 本实用新型公布了一种带磁性的放大课程表，其特征在于:一个长方形薄板，其材质具有磁性，可以让它牢固吸附在铁质物体上，薄板的正面粘有一个透明袋子，书写了某一门课程名称的纸片放在透明袋子中。一套装置可包括十个这样的薄板，每个薄板上的透明袋子里放一门课的名称纸片，将这些薄板吸附在铁质黑板上，就可以醒目地标出当天所有的课程。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用大课堂的辅助扩音装置，包括防护组件、防滑垫、封盖、把手、散热板、通孔和电控柜；通过设置防护组件，将扩音器本体放置在防护箱内，通过封盖对防护箱进行封闭，在防护箱的前后两侧开设通孔，保证扩音器本体的正常扩音作业，防护箱和封盖对扩音器本体起到防护作用，避免粉尘等杂质进入扩音器本体的内部，保证扩音器本体的正常运行，且提高扩音器装置的使用寿命；通过设置散热板和导热板，使用时，导热板将扩音器本体运行过程中产生的热量传导至散热板，通过散热板将热量进行散失，保证扩音装置的散热效果，避免因温度升高而造成扩音装置的线路老化，保证扩音装置的安全性能。

摘要： 本实用新型公开了英语大课堂教学装置，包括外壳、电机、横轴、触摸屏、盖板、导管和擦板，所述外壳的内壁活动安装有转轴，且转轴的端部固定安装在电机的输出轴上，并且电机固定安装在外壳的内部，所述横轴的两端活动安装在外壳的内壁上，且横轴上固定连接有转动框，并且转动框的侧壁与外壳的内壁贴合设置，而且转动框的上表面固定连接有触摸屏，所述盖板活动安装在外壳上，且盖板的底面贴合设置有擦板，并且擦板和盖板上活动安装有螺钉。该英语大课堂教学装置，采用触屏收纳式结构，触屏能够多角度转动，以适应不同使用者的使用习惯，且装置设置有清理结构，能够有效去除触屏表面堆积的污渍。

摘要： 本实用新型提出了一种英语大课堂教学装置，涉及教学用具技术领域。包括：支撑架、设于支撑架的书写组件以及与书写组件连接的显示组件。书写组件包括第一安装架及书写板，第一安装架与支撑架连接，书写板与第一安装架转动连接，显示组件与第一安装架连接。本实用新型提出的一种英语大课堂教学装置，其通过将黑板书写与视频播放结合的方式进行教学，提高学生的学习兴趣，加深学生对学习内容的理解，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种英语大课堂教学装置，涉及教学装置技术领域，一种英语大课堂教学装置，包括显示屏，显示屏的外围固定连接有外框架，外框架的上表面和下表面开设有凹槽，外框架的正前方上端和下端均固定连接有扬声器，外框架的左侧面固定安装有导线插口，导线插口的上方固定安装有开关控制器，扬声器的左侧开设有孔洞，凹槽的内部嵌入设置有挡板，外框架的左侧转动连接有门体，门体的外壁固定连接有把手，门体的背面固定安装有储物盒，通过扬声器和导线插口，显示屏外壁的导线插口连接导线，老师佩戴耳麦说话的声音和显示屏内部播放的内容通过扬声器传递在课堂内，防止课堂后方的学员距离太远不易听清。

摘要： 本实用新型涉及演讲用具技术领域，公开了一种思想政治教育大课堂用讲台提词器，包括顶板，顶板的底部固定连接有支撑杆，顶板的顶部还设有显示器和分光镜，顶板的顶部开设有凹槽，凹槽内设有螺纹杆，且螺纹杆的两端均通过第一轴承分别与凹槽的两侧壁转动连接设置，螺纹杆的右端贯穿凹槽的侧壁并向外延伸设置，螺纹杆的杆壁螺纹连接有滑板，滑板的顶部开设有通槽，通槽通过转轴转动连接有转板，转板的顶部与分光镜固定连接设置，转板的右侧壁还固定连接有显示器，转板的底部呈圆弧形设置。本实用新型能够对提词器中显示器和分光镜的位置和角度进行调节，进而便于不同的人群使用。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治教育用大课堂大小屏助学系统，包括底座，所述底座通过连接弹簧与内杆相互连接，且内杆的内壁上设置有连接块，并且连接块的表面嵌套有拨块，所述拨块的边侧设置有卡块，且拨块之间通过复位弹簧相互连接，所述内杆的外部套设有套筒，且套筒的上端固定有支撑板，并且支撑板的表面预留有第一凹槽，所述第一连接杆的表面嵌套有第二连接杆，且第二连接杆的端部通过第二凹槽与书写板相互连接，所述底座的下端面通过螺栓与网兜相互连接，且贯穿于底座的表面。该思想教育用大课堂辅助教学装置，可以为枯燥的思想教育课程提供一定的趣味性，增加学生学习的兴趣，并且提高与学生之间的互动性，同时可以适应不同身高的教师使用。

摘要： 本实用新型公开了教学装置技术领域的一种英语大课堂教学装置，包括底座，所述底座的顶部安装有第一伸缩杆，所述第一伸缩杆的右侧壁插接有定位块，所述第一伸缩杆的顶部插接有第二伸缩杆，所述第二伸缩杆的顶部连接有U型架，所述U型架左右两组立杆的外壁均安装有扩音器，该英语大课堂教学装置，通过第一伸缩杆与第二伸缩杆的相互组合，使得该装置的高度可调，通过安装叉架与锁紧螺钉的配合使用，使得阅读板能够被固定于安装叉架下面，便于学生读取单词或者语句，通过显示器的设置，使得显示器与安装叉架相互配合，显示器播放视频，提高学生兴趣，阅读板帮助学生记忆。

摘要： 本实用新型公开了一种英语大课堂教学装置，涉及教学器材技术领域。所述教学装置包括位于教室前端的控制柜和第一显示单元，以及设置在教室两侧墙壁上的多个扬声器，控制柜中具有麦克风和语音识别单元，麦克风采集教师的声音并由扬声器播放，语音识别单元接收麦克风采集的声音信号并转换为文字信息，由第一显示单元显示文字信息，由于同时设置扬声器和显示单元，教师教课的声音以及内容都能很好的传达给每个学生，大大提升了教学效果。

摘要： 一种英语大课堂教学装置。大学的英语教学属于基础课，一般都采取上大课的形式进行教学，教室的面积比较大，学生也比较多，英语教师在讲课的过程中坐在后排的学生往往听不清英语教师在讲什么内容。一种英语大课堂教学装置，其组成包括：英语教师接收发射器（1），所述英语教师接收发射器连接学生接收发射器（2），所述英语教师接收发射器连接一组控制按钮（3）和带有扬声器的英语教师耳麦（4），所述学生接收发射器连接一个接通按钮（5），所述学生接收发射器连接学生耳麦（6）。本实用新型用于英语教学。