大胆质疑

摘要： 众所周知,自从我国新课改实施以来,我们的数学课堂较之前活跃起来了,在课堂上,学生敢积极发言了,大胆质疑并且敢于和其他同学进行沟通与交流。但是,在小学数学教学中,我们教师也发现有些学生的发言只是为了表现自己,根本不是为了下一步的思考,有的学生根本没有心思认真倾听,只是旁若无人地做自己的事,导致课堂成了个别学生的“展示台”。在小学数学教学过程中,课堂学习是数学教学主要场所,我们数学教师只有帮助学生学会听课,才能让他们更好的接受知识,发展学生的思维,提高学生学习能动性,可以说“唤醒”学生的耳朵,培养他们的倾听能力是小学数学教学的重点。本文将针对目前小学数学课堂教学中培养学生倾听能力,指出改善路径,希望对提高学生的课堂听讲注意力带来帮助。

摘要： 创新是发现、是超越。对学生而言,创新可以是对学习内容的独到见解,可以是便捷新颖的问题解决策略也可以是运用知识在实践中收获感悟,生成体会。在道德与法治教学中,教师要立足“立德树人”的根本目标,积极构建新型的师生关系,优化教学策略,充分发挥学生的主体作用,要注重实践与体验,引导学生大胆质疑,挖掘学生思维的多样性,支持他们独特的思想,培养学生的创新精神和能力。

摘要： 在小学语文课程改革的今天,作为教师的我们要积极引导学生展开丰富的联想和想象,应在教学中最大限度地培养学生的创新能力,俗话说:“良好的开端是成功的一半”。教师要引导学生表达真情实感,不说假话、空话,善于发现学生的闪光点,鼓励他们的点滴进步,同时要运用引人入胜的课前导入,和谐的课堂氛围,发人深思的课堂提问、鼓励学生大胆质疑、激发学生兴趣,启发学生展开联想等方法培养学生的创新能力。总之,教无定法,因材施教,小学语文课堂教育的教学方法是多种多样并且灵活多变的。“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”所以教师在教学中应树立民主平等的观念,尊重每一位学生,鼓励学生积极参与学习活动。并且在教学的实践活动中不断地探索,总结经验和教训,打造属于自己的高效课堂。

摘要： 通过学生的实践式、参与式、体验式学习,引导学生发现问题、大胆质疑,用高阶学习带动低阶学习,引导学生合作解决大问题,激发学生创新意识,培养探究能力。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

摘要： 主题解读科学技术是人类智慧的结晶,推动着社会的发展,改变着我们每一个人的生活。科学技术是第一生产力。一个民族要振兴,一个国家要强大,就必须在科技创新方面取得巨大进步。科学解决理论问题,技术解决实际问题。在人类漫长的发展历程中,涌现出无数科学巨星:牛顿、爱迪生、诺贝尔、钱学森……他们的名字在人类史册上熠熠生辉。勇于创新、大胆质疑是最基本的科学精神。我们应该从小就热爱科学,让科学精神在心中生根、开花。

摘要： ―、化学实验深度学习的研究背景当前中学化学实验教学常常流于形式,重“教”轻“学”的现象没有发生根本改变,学生无法在这样的教学中实现深度学习。“深度学习”应该是这样的一种学习:学生在教师的指引下,围绕有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功、获得发展的有意义的学习活动。在这种学习活动中,学生掌握学科核心知识,能够运用所学知识去解决实际问题,并能够大胆质疑,形成科学的批判性思维方式,从而落实学科核心素养。

摘要： 李超老师的"《登泰山记》为核心文本的多文本研读"课,有以下特点:一、整合资源,促发大胆质疑群文阅读,既然曰"群",就要超越以往的单篇教学,围绕一个作家及一篇主体文章进行教学。补充什么,怎样补充,怎样做到与主体文本的自然整合,颇有讲究。课堂伊始,李老师以问题来检查学生预习,并补充背景资料,给学生还原当时的写作场景。

摘要： 阅读是小学语文教学重点,是学生利用理解、提问、辨析等思维过程,针对文本内容展开理性判断的学习途径。小学语文教师可以借深度阅读之举,育审辩思维之能,完善阅读教学过程,让学生在深度阅读当中完善个体思维品质,提升语文核心素养。激励大胆质疑,培育审辩式思维思维是从问题开始的,为了促进学生思维能力的培养,消除学生思考探究当中的约束,就需要从打破学生的思维束缚,激励学生勇敢质疑着手。

摘要： 一、后现代课程观:一种开放的教学范式后现代课程观的代表者多尔提出,要在后现代课程体系中建立一个"没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解的迷人的想象王国"[1]238。在这个想象王国中,绝对的权威将让位于师生间的共同对话:知识不再是确定的,而是师生之间、学生与文本之间相互构建的;学生不再是知识的旁观者,而是知识重建的参与者;课堂不是以正确反对错误的竞争环境,而是大胆质疑、相互批判的开放场所。

摘要： 自主学习多渠道,求实创新不可少,师生互动创奇迹,脚踏实地彩旗飘。作为一名初中语文教师,一定要与时俱进,勇于创新,合理融入新课标倡导的自主学习新理念,采取丰富多彩的教学手段,想学生自主学习所思,给学生自主学习所需,解学生自主学习所惑,为提高学生的语文核心素养谱写卓有成效的新篇章。本文作者联系自身的实践经历,畅谈了在初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的有效途径,值得大家予以适度关注。

摘要： 本发明公开了一种鱼类大胆羞怯行为的测定方法，涉及一种获取鱼类个性特征行为数据的方法。本测定方法包括下列步骤：①实验鱼的挑选及其饲养；②个体最大摄食量和吞咽时间的确定；③配对标记和适应恢复及食物丰度和捕食风险设定；④行为数据的获取；⑤行为量化分析与计算。本测定方法应用于鱼类的人工放流：①选择个性较“大胆”的鱼类；②选择食物丰度较高且捕食风险较低的放流地点。本发明测定方法简单、干扰消除；测定方法规范统一，精确量化了鱼类的冒险摄食行为，为综合测定“大胆-羞怯”的个性特征提供了有信服力的量化了的冒险行为精确参数；有利于驯养鱼类人工放流技术规程的制定及其放流效果的评价，提高放流效率，降低人工放流对土著鱼类的影响。

摘要： 本发明属于医用器械领域。具体公开了一种诊疗一体化硬质放大胆囊镜系统，包括硬质放大胆囊镜，所述硬质放大胆囊镜的硬质内镜端部设有用于治疗的治疗装置，所述硬质放大胆囊镜上连接有与该治疗装置配合使用的治疗系统主机。本发明所述的诊疗一体化硬质放大胆囊镜系统实现了放大胆囊镜和激光刀系统或者放大胆囊镜和微波刀系统的有机结合。通过诊疗一体化硬质放大胆囊镜系统的临床应用，可以实现诊断和治疗同时进行的效果，可以做到一镜解决患者诊断和治疗两个方面问题，避免频繁更换内镜，节省大量的手术时间，减轻患者的痛苦，进一步提高手术准确性和安全性。

摘要： 本发明提供了一种基于互联网的政府采购质疑处理系统，属于办公系统技术领域，旨在解决现有的政府采购质疑事项处理过程不透明、不能有效监管处理过程是否符合法律规定、质疑成本较高的问题；包括智能终端和云端服务器，所述智能终端与所述云端服务器网络通讯连接；所述智能终端包括供应商终端、招标代理机构终端、采购人终端和监管部门终端；本发明的系统，通过互联网技术将供应商的提出的质疑事项进行网上答复处理，同时能够保证监督部门实行网上监管，以保证政府采购在质疑的公平、公正和效率性，减少了质疑成本，增加质疑处理的透明性，提升监管部门的监督检查工作水平。

摘要： 本发明提供了一种临床试验数据检查质疑管理系统及管理方法，涉及临床试验数据监督管理技术领域，该技术方案中数据检查员通过系统的风险检查发现存在疑问的临床试验数据，将问题数据标记为问题点，系统再自动将问题点归纳到问题清单表，检查工作结束后，对本次检查过程中的全部标记内容进行整理汇总，形成检查质疑数据的汇总单，同时系统对质疑人进行通知，派发子系统派发临床试验数据的检查质疑汇总单。如质疑未被解决则将以新的质疑再次发出，直至数据相关的疑问被全部解决。该技术方案缓解了现有技术存在的临床试验数据的线上检查质疑困难的技术问题，实现了临床试验相关人员通过该系统对临床试验过程中的试验数据进行风险判断和质疑干预。

摘要： 一种利用盒装液体食品质量取样保全来解决质量纠纷或质疑的方法：有：质保容器(1)以及生产方(a)生产的盒装液体食品(2)；其特征在于：让监控方(b)每隔时间T从生产方(a)的生产线上提取盒装液体食品(2)并将它密封在质保容器(1)内做成该盒装液体食品(2)的质量取样保全品(Y)，同时存放在监控方(b)所监控的库房(P)内保存，在解决涉及该盒装液体食品(2)的质量纠纷或质疑时，将在取样法定时间段S内的该质量取样保全品(Y)作为生产方(a)提供给仲裁方在进行仲裁时的实物证据来使用；所述的库房(P)的环境条件是符合存放涉及该盒装液体食品(2)的相关国标要求的。质量一向过硬的该生产企业的权益也会就此方法得到保护。

摘要： 本实用新型属于医用器械领域，具体公开了一种硬质放大胆囊镜系统，包括硬质胆囊镜，与硬质胆囊镜连接的冷光源主机、摄像主机、键盘、监视器，以及与摄像主机连接的数据输出端，所述硬质内镜端部设有可变焦的放大光学镜头、导光光纤和器械通道出口、进水通道出口和出水通道出口，将硬质胆囊镜设计成具有放大作用的硬质放大胆囊镜。医生使用硬质放大胆囊镜，从胆囊底部的微小切口进入胆囊腔内，进行常规的检查，通过自带的进水通道和出水通道对胆囊腔注水使其充盈，使得视野更加清晰，通过器械通道进入手术器械，进行胆囊内腔镜手术，还能在发现胆囊粘膜的病变后实时变焦放大进行观察，为医生提供更清晰更准确的图像。硬质放大胆囊镜系统能达到100万或者以上像素，100倍或者以上的放大倍数的参数，提供了对胆囊疾病更微观的图像，有利于医生对胆囊疾病做出更准确的诊断和治疗。