大类培养
大类培养的相关文献在1995年到2022年内共计226篇,主要集中在教育、人才学、工业经济
等领域,其中期刊论文226篇、专利文献72695篇;相关期刊161种,包括才智、淮海工学院学报(社会科学版)、产业与科技论坛等;
大类培养的相关文献由418位作者贡献,包括杜洋、李福英、王存宽等。
大类培养—发文量
专利文献>
论文:72695篇
占比:99.69%
总计:72921篇
大类培养
-研究学者
- 杜洋
- 李福英
- 王存宽
- 谷辉
- 丁立仲
- 严刚
- 丰江帆
- 于蕾
- 任思丹
- 俞昉
- 兰文富
- 刘传芳
- 刘婷
- 刘小芳
- 刘杰
- 刘睿
- 吴爱斌
- 周强
- 周炳
- 孙鑫君
- 宋燕
- 张世英
- 张勇
- 张威
- 张杰
- 张玲玉
- 张维
- 张超
- 徐洪军
- 房海宁
- 曾波
- 杨荣
- 桑楠
- 毛诗焙
- 熊丹
- 王年军
- 王建军
- 秦国华
- 童玲欣
- 谢桂红
- 谢琳琳
- 郑玲玲
- 钟蓉戎
- 陈卫
- 陈文丽
- 陈莉
- 陈雅娇
- 韩文伟
- 颜洽茂
- 马岚
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张育新;
王灿;
向虹霖;
孙海钛
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摘要:
爱国教育是向年轻一代传播爱国主义精神的重要途径,随着当今社会的飞速发展,传统的爱国教育形式已经不能完全实现对大学生进行爱国教育的目标。对此,文章依据目前大学针对新入学本科生的大类培养模式,在新时代百年未有之大变局的形势下,提出“国家重大战略规划参与者与教师协同育人,融合学习目标和实际需求”的爱国教育新模式,并将其与本科生的人生规划教育相结合,配合文献调研、问卷、访谈等方式,探索出了一套可行的模式和方案。
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张诗波;
彭忆强;
孙仁云;
曾传华;
罗建;
徐延海
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摘要:
交通强国是正式确定的国家发展战略之一,为交通运输类人才培养模式提出新要求。分析交通强国战略背景下交通运输类人才培养面临的新形势和新挑战,以西华大学为例,从约束因素分析、“2+2”大类培养模式、专业定位和培养目标设定与毕业要求制定等方面提出交通运输类人才培养体系的顶层设计;从知识结构模型、课程结构体系、教学目标与毕业要求的支撑关系等方面构建课程体系;从师资队伍建设、实验室建设、实习与就业基地建设和自主学习能力训练平台建设等方面给出保障对策建议。研究成果对新形势下地方高校交通运输类人才培养模式的优化提升具有参考价值。
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马建军;
黄林冲;
党文刚;
杨宏伟
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摘要:
大类培养是当前“双一流”建设形势下,众多高校对本科教育和培养模式开展的新探索。如何根据大类培养目标,建设好“工程制图”这一工科基础课程,是提升海洋学科群大类培养质量的关键。聚焦海洋学科群在“工程制图”课程教学中面临的学生学习兴趣不足等三大挑战,开展了包含课程顶层设计在内的全面课程改革和探索。通过一系列的教学改革和探索手段,海洋学科群“工程制图”课程的教学效果和学生工程素质得到了较大提升。
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张淑梅;
刘保国;
姚晓军;
孟南;
李永华
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摘要:
高校大类招生背景下,强化通识教育,以“厚基础、宽口径”为目标,与以往教学体系相比,专业课学时被严重压缩,外加行业需求量大,本科阶段教学体系和教学资源面临严峻挑战。文章以河南农业大学风景园林专业本科课程教学体系为例,针对近几年新工科建筑大类招生培养过程中所面临的问题,分别从教学内容、教学方式、分流机制等方面探索教学改革策略。
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周强;
秦治国;
蒲莹莹
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摘要:
随着高等教育改革的深入发展,大类培养模式逐渐成为一种新型培养方式。文章以上海理工大学为例,从高校基层团学工作角度出发,研究大类培养模式对基层团学工作的促进和该模式下基层团学工作产生的新问题并提出对策。
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周强
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摘要:
大类培养作为新型的招生和培养方式,能够帮助学生拓展专业知识面,增加专业选择机会。但是,在实际操作中难免存在学生出现从众心理、分流政策解读工作需要改进、志愿满足率与成绩达标率有差距、学生缺乏主观能动性等问题。因此,文章以上海理工大学为例,针对实践中的突出问题进行分析,从以专业和生涯教育引领专业选择;加强政策指导,凸显育人功能;利用“转大类+预分流”提高志愿满足率;拓宽专业认知教育的横纵度;持续优化专业分流方案这五个方面提出解决对策。
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宋佳
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摘要:
随着经济与科学技术的高速发展,社会越来越需要具有较强综合能力、宽广知识结构与扎实专业能力的复合型人才。为了培养这类人才,高校开始由专业培养模式转向大类培养模式,舞蹈专业教育也不例外。本文从大类培养模式的内涵与特点出发,提出大类培养模式是高等舞蹈专业教育的发展趋势,并分析了大类培养模式下高等舞蹈专业教育的发展策略。
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施信疑
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摘要:
“大类招生、大类培养”是高校实施“通才教育”人才培养模式的创新。以南京理工大学为例,基于留学生来自不同国家,留学生的教育背景和培养方案在很多地方存在差异的事实,建议学校可以将现有的10个本科全英文授课专业整合为四个专业大类,即机械工程大类、经管人文大类、化工材料大类、信息科学大类。实施跨院系大类招生,并开展跨院系大类培养。通过对南京理工大学来华留学生采用大类招生和大类培养的目标思路、实施背景、实施意义、相关优势、管理架构、工作考核等方面进行了研究与分析,不难发现实施大类招生和大类培养不仅适应了国家经济社会和学生个体发展需要,体现了以学生为本、成果导向、持续改进的育人理念,还能够提升教学资源使用效率和人才培养质量,有效减轻过于重视分门专业教育的情况,提高学生的就业率及用人单位的满意度。
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吴智斌
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摘要:
大类培养是我国高等教育发展过程中自我调整、自我优化,以提升本科人才质量的独特举措和科学机制,是“全人教育”的一种实现形态。经典阅读课程具有适应“全人教育”的天然优势,兼具文传大类相关专业通识课和专业课的双重属性,能合理搭建大类通识能力与专业核心能力对接的教学实践平台。浙江财经大学经典阅读类课程教学中构建的“通”“专”能力对接机制及颇具成效的教学实践,形成了方法、模式、评价三位一体的教学闭环,为经典阅读类课程教学体系建立与实践路径提供了富有借鉴意义的探索。
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童玲欣;
杜洋
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摘要:
大类招生与培养作为一种新型人才培养模式已经在全国各大高校逐渐推广。为全面梳理我国大类招生与培养的研究情况,准确研判该领域的研究热点与趋势,基于中国知网(CNKI)近20年的研究性文献,采用CiteSpace软件对文献量、研究机构、关键词聚类、关键词时序图、凸现词等进行可视化分析并绘制知识图谱。通过关键词聚类并结合文献,归纳总结了我国大类招生与培养实施效果及改进策略、人才培养体系、专业选择与分流、大类培养课程体系和学生管理模式这五个热点的研究内容。通过关键词时序图和凸现词分析,发现大类招生与培养研究主要分为快速兴起(2000-2009年)和深入发展两个阶段(2010年至今)。最后在研究内容、效果呈现、合作模式三个方面进行总结和展望。
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- 海南大学
- 公开公告日期:2022-06-17
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摘要:
本发明从动态平衡的角度来看待不平衡学习的问题,提供了一种不平衡学习动态恢复大类重要性(Dynamically Restoring the Importance ofMajority Class,DRMC)的损失函数计算方法。DRMC首先抑制大类的重要性,然后逐渐恢复大类的重要性。其损失函数中的成本函数包括初始函数、恢复函数、渐进函数和激活函数。渐进函数为一递增函数,激活函数采用类Relu函数,初始函数和恢复函数采用已有的静态的类别成本函数。DRMC方法动态地计算类别成本,结合标准交叉熵函数,有效地解决了已有方法中的静态平衡策略与训练过程中类别表示程度的动态变化不相匹配的问题。与相应的静态的成本函数相比,DRMC方法可以显著提高了模型的分类性能,不仅显示了良好的泛化能力,而且方法对超参数不敏感,易化了超参数调试过程。
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