大班额教学
大班额教学的相关文献在2003年到2022年内共计101篇,主要集中在教育、体育、哲学理论
等领域,其中期刊论文101篇、专利文献90124篇;相关期刊87种,包括人天科学研究、中外交流、文学教育等;
大班额教学的相关文献由103位作者贡献,包括李玲、孙丹、张秀清等。
大班额教学—发文量
专利文献>
论文:90124篇
占比:99.89%
总计:90225篇
大班额教学
-研究学者
- 李玲
- 孙丹
- 张秀清
- 李之龙
- 李姗
- 武艳玲
- 潘晓芳
- 王婧涵
- 秦旭芳
- 郑玉春
- 陈文辉
- 万新超
- 于珊珊
- 于艳红
- 仇丽君
- 付尊英
- 任婉秋
- 何群
- 侯京华(策划)
- 冯玉
- 刘一凡
- 刘小天
- 刘慧琴
- 刘春美
- 刘植义
- 刘鸣1
- 单艳丽
- 吴新兰
- 周予新
- 周瑜
- 喻文龙
- 夏天成
- 多丽霞
- 姜艳玲
- 孙建忠
- 常瑞丰1
- 康颖卿
- 廉仕波
- 张涛
- 张红赐1
- 徐清茂
- 徐远超
- 戴守能
- 朱殿庆
- 李文萍
- 李明良
- 李玉凤
- 李翠莲
- 李英菁
- 李静
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李翠莲
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摘要:
高校通识类课程普遍实施大班额教学,这种大规模教学的弊端和教学困境显而易见,通常表现为学生学习主动性不足、教师管理课堂难度大以及教学效果差等状况。这种局面下,要提高教学效果就一定要进行教学模式改革,混合式教学是一种比较有效的方式。从在线资源整合、教学环节和课程考评三个阶段论述混合式教学模式的优化路径,通过构建“以学生为中心”的教学模式,期望达到切实提高学习意愿和效果、破解大班通识课教学困境的目的。
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李明良
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摘要:
英语的学习目的是为了让学生们能够顺利应用英语这门工具,自由地与他人进行口语交流和使用英语进行自我的思想表达写作实践,而不是为了让学生们在一次次的英语考试中追求更高的成绩分数。受制于优秀教学资源的缺乏,在小学英语的教学中存在着大班额的问题,如何在这样的特殊教学课堂中提升英语教学的实效性需要教师进一步进行创新改革。本文试总结以小组合作教学模式提升小学大班额英语课堂教学实效的应用策略。
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李英菁;
侯京华(策划)
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摘要:
“读写教室”是浙江省衢州市白云学校(以下简称“白云学校”)借鉴国际最新读写教学理念,顺应国家规定的课程标准与统编教材最新发展趋势,并结合学校实际形成的一套系统教学样式。当前,一些学校的教学方法仍受到重传授、轻探究的传统影响,缺乏对语言建构与运用、思维发展与提升、审美塑造与提升、文化传承与理解等语文学科核心素养的培养。大班额教学机制下,学生的个性化、差异化学习需求难以得到充分满足。教师读写教学方法比较粗放,不能有效地将阅读与写作链接起来。
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马晓娟
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摘要:
自主游戏是幼儿园重要的活动类型。在参与自主游戏的过程中,幼儿不仅能够学习到丰富的科学知识,还能够在沟通与交流的过程中学会如何与同伴相处。然而,在大班额教学情况下,师资力量和教学素材方面的紧张,导致自主游戏的深度开展往往面临较多困难。为了应对大班额教学自主游戏开展深度不足的问题,文章从教学实践出发,探讨了具体的游戏组织策略。
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王焕芳
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摘要:
在大班额教学中进行有效合作,教师就要对学生进行有效分组,为不同层次的学生提供参与学习的机会,通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进,提高教学质量,以实现“人人获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。
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刘一凡
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摘要:
快乐学习背景下的1+N学习模式,在历经了快乐学习研究与1+N学习模式研究之后,教育领域开始站在学生的视角下分析与理解这种教学模式。高中英语1+N教学模式,能够改变学生的学习模式,强调以学生为中心,开展个性化学习,不仅能够改变传统的教学模式,也能体现出教师在课堂教学中的主导作用。
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戴守能
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摘要:
在大班额教学中,学生的知识经验储备、思维水平、个性特点等方面的差异客观存在。教师始终面对的一个问题是:如何让教学更好地满足不同学生的认知需求?在面向全体的基础上尽可能关注学生之间的个体差异成为教师的努力方向。关于差异化教学,美国学者汤姆林森认为,在差异化教学课堂中,教师会根据学生的准备水平、学习兴趣和学习需要来主动设计和实施多种形式的教学内容、教学过程。
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杭卫红
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摘要:
随着教育改革的推进,社会对教育的要求越来越高,而传统背景下的学校教育使得教学规模增长过快,班级定员数目过大.基于此种状况,教师要致力于大班额教学的策略研究,改变教学效率低下的现状,促进学生全面发展.