STSE教育
STSE教育的相关文献在2000年到2022年内共计170篇,主要集中在教育、科学、科学研究、自然科学理论与方法论
等领域,其中期刊论文166篇、会议论文4篇、专利文献18878篇;相关期刊120种,包括中学化学、新课程研究(上旬)、新课程研究(下旬)等;
相关会议3种,包括第十届全国高等师范院校生物学课程与教学论学术论坛、北京101中2011年科教研年会、第五届海峡两岸及港澳地区教科书高峰论坛等;STSE教育的相关文献由221位作者贡献,包括唐莉、李远蓉、吕康社等。
STSE教育—发文量
专利文献>
论文:18878篇
占比:99.11%
总计:19048篇
STSE教育
-研究学者
- 唐莉
- 李远蓉
- 吕康社
- 吴娅妮
- 吴洪文
- 周文
- 姚远
- 廖勇
- 张冬
- 张忠华
- 张文华
- 张薇薇
- 方廷祥
- 曹广忠
- 朱平平
- 朱运
- 江已舒
- 焦琳娟
- 王叶梅
- 王欣
- 程俊
- 胡刚
- 薛莹
- 赵书温
- 陆建隆
- 陈从先
- 陈兆兴
- 陈军
- 陶梦雨
- 雷宇
- 韦梦圆
- 高红梅
- Hou Xinjie
- Shao Mengying
- 万先伟
- 乔羽娇
- 于佳萍
- 于晶明
- 任健敏
- 何佳娣
- 何托亮
- 侯新杰
- 倪伟
- 倪刚
- 关凌霄
- 冯化友
- 冯立峰
- 冯霞
- 刘吉祥
- 刘媛
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刘吉祥
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摘要:
新时期的教学改革为高中化学教学提出了新的要求,教师不仅要培养学生的科学理论与问题解决能力,还要重视对其核心素养的培育。高中化学教师要重视对STSE教育理念、教学方法的学习,做好STSE教育的构建工作,为促进学生综合发展奠定基础。
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王慧;
冯霞
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摘要:
以"宇宙航行"一节教学设计为例,结合教材内容通过多渠道精选渗透STSE教育的素材,探寻教学中渗透STSE教育可能的途径,统计STSE教育主题作为评价依据,对物理教学中渗透STSE教育做出初步探索.
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陈晓燕;
卢天宇;
王晓儿
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摘要:
基于STSE理念,以曲线表征为主题对初中化学酸碱盐展开复习教学。创设系列情境,以情境串联教学内容,引导学生掌握从会读图、能总结读图的一般方法;到能绘制简单图像,从定量视角分析曲线变化;再到根据实验现象绘制或分析复杂反应的图象;最终能应用图像解决新问题。学生基于曲线表征对酸碱盐相关知识进行整合与重构,在质疑与批判中建立知识新模型,在迁移应用知识过程中深化对典型物质的性质与变化的理解,浸染在深度学习当中,化学学科核心素养悄然成长。
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彭重平
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摘要:
在高中物理原子能教学过程中,渗透 STSE 教育理念需要了解到 STSE 教育的重要性,同时要对高中物理原子能教学中开展STSE教育的内容和路径进行科学把握,加强原子能教学中STSE教育的课程设计,才能够真正发挥STSE教育的应用优势,提高高中物理原子能教学水平以及提升学生物理科学素养。
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杨沣睿;
姜玉梅
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摘要:
结合已有研究对文本中的STSE内容进行界定与划分,以新旧人教版高中物理教科书必修内容为例,从STSE的视角进行比较分析,发现新教材具有时代性、丰富性、全体性的特点,并且新教材的栏目分布呈情境创设突出、实验内容精简、栏目分工明确、主题分布均匀的特征。
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徐宇峰;
陈婷婷
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摘要:
铁合金和新型合金的内容涉及的化学学科知识要求不高但背景知识复杂,常见的“划、记”教学方式不能充分体现其重要的STSE教育价值。教学中可通过全面整合教学素材,促进多学科融合,改进学习方式,进一步发展学生“性能决定用途”的学科观念。
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韩梅;
刘玲
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摘要:
创设真实且富有价值的STSE问题情境,有利于学生化学学科核心素养的形成和发展,在高中化学教学中具有重要价值。在明晰STSE情境教学内涵及价值的基础上,剖析当前高中化学教学中STSE情境教学在准备、实施、测评中存在的问题,从精选STSE情境素材、加强STSE情境教学全程性、优化STSE情境教学方式方法、改进STSE情境教学测评四方面提出优化策略,以期为高中化学教师更好地实施STSE情境教学提供参考。
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崔世峰;
王娟
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摘要:
STSE教育是化学学科核心素养的重要内容,各版本教材在内容编排上均对其加以渗透。在STSE教育内容选择上,人教版和鲁科版均精选丰富多彩、与时俱进的素材,涵盖科学、技术、社会及环境四方面。在内容编排上,人教版紧密联系学生的日常生活,通过设置STSE教育内容专栏和大量的阅读拓展类栏目,让学生直观地感悟化学科学、技术、社会和环境之间的关联,鲁科版则更为关注学生的真实体验,通过引入社会热点议题、微项目,安排灵活多样、特色鲜明的栏目,培养学生的“科学态度与社会责任”素养。深入开展STSE教育要加强STSE教育资源的开发和利用、提升教师STSE教育教学素养。
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蔡依可;
李炳伟
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摘要:
STSE教育融合了科学、技术、社会、环境四要素,体现可持续发展观念。通过对浙教版《科学》教材与美国《科学探索者》教材“运动与力”主题中STSE内容进行比较,发现两版教材在宏观的主题分布上格局相似,但在微观的内容深度与广度、栏目与插图呈现风格上存在差异。在此基础上对我国教材STSE内容的编写与使用提出参考建议。
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谢敏随
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摘要:
从STSE教育理念出发,以“碳”的历史发展为主线,以体验式探究活动为载体,以信息化技术为媒介,让学生在轻松愉悦的环境中感悟物质的“结构—性质—用途”之间的关系,充分体会化学的学科价值,提升民族自豪感。
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范露
- 《第十届全国高等师范院校生物学课程与教学论学术论坛》
| 2014年
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摘要:
STSE是英文科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)环境(Environment)的缩写,STSE教育是对STS教育的延伸.STSE教育强调科学、技术与社会、环境的相互关系,重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的应用,是指导和实施学科教育的新理念.本文主要阐述了在中学生物教学中运用课堂渗入,研究性学习,课外活动等实施STSE教育的主要方法,以加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展的联系,并为生物教师教学提供一定的借鉴意义.
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范露
- 《第十届全国高等师范院校生物学课程与教学论学术论坛》
| 2014年
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摘要:
STSE是英文科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)环境(Environment)的缩写,STSE教育是对STS教育的延伸.STSE教育强调科学、技术与社会、环境的相互关系,重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的应用,是指导和实施学科教育的新理念.本文主要阐述了在中学生物教学中运用课堂渗入,研究性学习,课外活动等实施STSE教育的主要方法,以加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展的联系,并为生物教师教学提供一定的借鉴意义.
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范露
- 《第十届全国高等师范院校生物学课程与教学论学术论坛》
| 2014年
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摘要:
STSE是英文科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)环境(Environment)的缩写,STSE教育是对STS教育的延伸.STSE教育强调科学、技术与社会、环境的相互关系,重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的应用,是指导和实施学科教育的新理念.本文主要阐述了在中学生物教学中运用课堂渗入,研究性学习,课外活动等实施STSE教育的主要方法,以加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展的联系,并为生物教师教学提供一定的借鉴意义.
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范露
- 《第十届全国高等师范院校生物学课程与教学论学术论坛》
| 2014年
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摘要:
STSE是英文科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)环境(Environment)的缩写,STSE教育是对STS教育的延伸.STSE教育强调科学、技术与社会、环境的相互关系,重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的应用,是指导和实施学科教育的新理念.本文主要阐述了在中学生物教学中运用课堂渗入,研究性学习,课外活动等实施STSE教育的主要方法,以加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展的联系,并为生物教师教学提供一定的借鉴意义.
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范露
- 《第十届全国高等师范院校生物学课程与教学论学术论坛》
| 2014年
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摘要:
STSE是英文科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)环境(Environment)的缩写,STSE教育是对STS教育的延伸.STSE教育强调科学、技术与社会、环境的相互关系,重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的应用,是指导和实施学科教育的新理念.本文主要阐述了在中学生物教学中运用课堂渗入,研究性学习,课外活动等实施STSE教育的主要方法,以加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展的联系,并为生物教师教学提供一定的借鉴意义.
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- 湖北工业大学
- 公开公告日期:2022-01-07
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摘要:
本实用新型公开了一种教育培训用远程教育装置,涉及教育装置领域,包括底座、显示器,所述底座的下端侧壁固定连接有多个万向轮,所述底座的下端侧壁固定安装有伺服电机,所述伺服电机的输出轴末端固定连接有螺纹杆,所述螺纹杆的末端贯穿底座的侧壁并向上延伸,所述螺纹杆的侧壁上螺纹连接有螺纹套管,所述螺纹套管的侧壁上固定连接有连接板,通过伺服电机、螺纹杆、螺纹套管、伸缩杆、安装板之间的配合使用,在进行远程学习时,推动装置移动到适当位置,后将万向轮固定,通过控制驱动电机使螺纹杆进行正转或反转,使得螺纹套管上下移动,可带动显示器进行高度调节,使显示器便于使用者学习观看,避免使用者头部长时间保持同一姿势而引起酸痛。