STSE
STSE的相关文献在2007年到2022年内共计92篇，主要集中在化学、教育、自然研究、自然历史
等领域，其中期刊论文92篇、相关期刊69种，包括中国教育技术装备、中国校外教育（基教版）、化学教与学等；
STSE的相关文献由142位作者贡献，包括孔令鹏、张西玲、李德安等。
STSE
-研究学者
- 孔令鹏
- 张西玲
- 李德安
- 李风鑫
- 杨红兵
- 林奕晖
- 梁丽娇
- 王调霞
- 邝娉1
- 陆真
- 顾弘
- 齐玉和
- 万辅彬
- 付峻锋
- 何小敏
- 何树声
- 侯岩
- 冒北林
- 冯媛媛
- 刘娜娜
- 刘廷婷
- 刘月娇
- 刘月娇2
- 刘玲
- 刘秀杰
- 刘薇
- 华丽芬
- 卢曼
- 古春文
- 古春文3
- 史寒明
- 吕俊君
- 吕华平
- 吕未寒
- 吴云飞
- 吴双双
- 周莉
- 夏琴
- 姜顺忠
- 孔德靖
- 孙树萍
- 季庆燕
- 季薛庆
- 宋秀娴
- 宫琦
- 崔志林
- 左国防
- 张依裕
- 张军朋
- 张勇
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江明军
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摘要：
在贴近生活的乡土情境的STSE项目校本课程中,设置了开展参观访问、文献研讨、读书报告、实验探究、活动成果交流展示等活动。有利于转变教学方式,增强文化自信,训练学生知识应用和迁移创新能力,融合发展学科核心素养。
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刘玲；
韩梅
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摘要：
STSE教育强调科学、技术、社会、环境之间的相互关联,《普通高中化学课程标准(2017年版)》对STSE教育有明确的指向性要求。以依据新课程标准编写的人教版高中化学教材为分析文本,以"常见的无机物及其应用"为分析主题,对其中的STSE内容及呈现方式进行系统分析,以期为高中化学教材的进一步完善,以及高中化学教师更好地领会和落实STSE教育理念提供依据和参照。
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付峻锋；
左国防；
张田雷
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摘要：
研究选取2018—2020年高考理综全国Ⅰ卷、Ⅱ卷和Ⅲ卷中涉及“STSE”知识的试题。采用试题研究法和统计比较法进行了分析,研究发现,“化学与STSE”知识点在高考试题中的数量及分值趋于稳定;题目类型重点在“注重基础,联系实际生活生产”方面。教师在教学中应注重“STSE”知识教学的策略,联系实际的一些生活生产的知识作为题设,让学生在学习课本知识的同时要有能联系实际问题,解决实际问题的能力。
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王帅；
张勇
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摘要：
为深化素质教育改革,培养学生的科学态度与社会责任感,我国已将STSE(科学·技术·社会·环境)教育理念融入到最新版《普通高中物理课程标准(2017年版)》之中,明确提出使学生掌握知识的同时关注科学、技术、社会、环境之间的复杂关系。以人教版高中物理必修三中“能源与可持续发展”一节为例进行教学设计,在设计过程中渗透STSE教育思想,采用讨论探究的教学模式,使学生在掌握能量守恒、转移、耗散等知识的基础上关注能源发展引发的社会效应,以求在知识教学的同时,增强学生的节约环保意识,培养物理学科核心素养。
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格堆
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摘要：
STSE教育理念作为一种新型的教育理念,明确了科学、技术、社会和环境之间的内在联系,既关注科学技术发展,又倡导社会可持续发展,契合了高中物理核心素养下的教学目标,旨在实现学生的全面发展。基于此,本论文结合STSE教育理念的内涵,遵循一定的原则,将其科学、合理地应用到高中物理课堂教学中,旨在提升高中物理课堂教学质量,促进学生物理核心素养的落实。
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夏琴
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摘要：
在近些年的中考化学试题中,STSE试题成为中考命题的热点,为了更好地帮助学生学习,笔者将其常见的题型及解题策略例析于本文,以期对读者有所帮助和启发.
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刘廷婷
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摘要：
初中化学知识点繁多且连贯性不强,学生在知识点的记忆和理解上如果缺乏系统的梳理容易造成事倍功半效果,为解决学生在初中化学学习上的困惑,教师在教学的过程中采取STSE情境教学,在课堂趣味性的前提下增加了生活化、技术化、环境化思想,引导学生进行知识点的迁移和重建,将知识点有机地结合起来形成知识网络体系。同时与化学相关的科学技术、环境问题等知识还能够增强学生的社会责任感与社会参与意识。
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蔡辉舞；
宫琦；
王锋；
洪兹田
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摘要：
STSE理念强调化学、技术、社会和环境之间的相互联系,将其融入初中化学“化学与社会发展”教学有利于学生深刻理解化学学科的价值.基于STSE理念,以“燃料及其利用”单元教学为例,从梳理单元核心内容、分析核心内容与STSE教育结合点、规划单元整体教学思路、提炼STSE教学策略等维度进行单元整体备课研究.
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甘东枚；
黄伟林
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摘要：
STSE教育依托真实的情境,让学生针对社会热点发表意见,使其认识到科学和技术在社会生活和生产、在环境能源方面的综合应用,并亲历实验设计及动手操作的过程,有助于增强学生的科学态度与责任,提高学生科学探究的能力。文章提出了STSE视野下初中物理课外实验开发的流程,结合案例阐述了STSE实验开发的四个方向:挖掘教材中的科学世界或STSE栏目、课内演示实验化身课外STSE探究实验、教材中的课后习题改编为STSE实验、源于生活的STSE实验。在实践后提出加强STSE理论学习、搭建校园活动平台、采用多元化评价、开放学校实验室等实施建议。
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李铭；
牛昱；
张海丰；
吴云飞
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摘要：
文章主要研究基于核心素养的STSE理念下人教版高中物理必修第一册第一章第二节(时间位移)的教学设计,结合STSE教育理念近20年来在我国的发展以及专业人士的研究成果,进行教学设计和课堂实施,并注重理论的应用,使研究更贴近一线物理课堂教学,能够与新课改、新教材、新高考的要求相结合,使内容更具时代性,对受众群体更有针对性,对高中物理课堂教学意义有具体性,研究方法和思路对其它物理知识的研究也有帮助,因此,研究具有可持续性。
