大学计算机基础课程

摘要： 为了填补当前课程思政素材库的空白,进一步推动并加强课程思政建设,提出一种基于知识图谱的课程思政素材库构建方案。面向课程思政领域的应用特点,开展本体设计、命名实体识别、关系抽取等方法的研究,并进行初步实践。以大学计算机基础课程为例,通过与现有思政方案进行对照,基于该方案所构建的素材库可包含70%以上的关键课程思政素材。由此可见,基于知识图谱构建素材库是合理的,其素材库具有较好的覆盖性。

摘要： 从分析辽宁工业大学计算机基础课的现状入手,了解大学计算机基础课普遍存在的一些问题.阐述了大学计算机基础课在MOOC平台的应用,从而分析出MOOC在课程教学中的优势就是注重“教”,通过各种教学方法和教学手段弥补传统教育的短板,并剖析了MOOC为辽宁工业大学计算机基础课带来的变革.

摘要： 计算机基础课程属于学生系统性学习计算机技术知识的入门课程,虽然多数学生在进入到大学校园之前已经接触到计算机,但是,缺乏专业能力与基础技能教师必须要重视大学生理论知识与实践操作技能的培养,满足社会对大学毕业生的人才需求.下文就在我校初中起点公费师范生大学计算机基础课程教学过程中分析大学计算机基础课程的教学现状,提出几点基于MOOCs的混合学习实践教学建议,将MOOCs与微课教学法有机地整合在一起,采用混合式的学习实践策略培养大学生的实践操作能力与基础能力,提升大学生计算机基础课程学习的综合素养.

摘要： 随着时代的发展、科学技术的进步,高校信息化教育也是不断深入,MOOC出现的出现,改变了教师的教学方式,也改变了学生的学习模式,因此,MOOC为混合式教学也提供了新的发展平台和机遇.传统的教学手段已然跟不上时代的节奏,学生的思维在不断改变,教师的教学手段一成不变,那么教育会变得尴尬而失去内涵,所以本文主要基于MOOC的大学计算机基础课程混合教学模式进行探讨,希望可以给大家带来帮助.

摘要： 在信息化背景下,对于当代高校而言,大学计算机课程是培养大学生计算机思维和提高计算机应用能力的主要途径。对当下的高校计算机基础教学的实际进行调查,不难发现大多数高校的计算机教学目标都较为盲目,不仅教学方法单一,课程内容也相对滞后。因此有必要对大学计算机课程教学的改革进行探讨。

摘要： 随着信息化技术的不断发展,计算机专业的学生在毕业后也将面临更多的就业机会,同时,社会发展对于计算机专业学生的要求也逐渐提升.为促使大学生在毕业之后能更迅速的适应社会发展的需求,就需要教师转变传统的教学方式,利用微课对学生实行教育,充分发挥计算机专业教学的有效性,使得教学效果得到显著提升.基于此,文章阐述了计算机基础微课教育的基础性问题,又针对这一问题分析了如何实现将微课融入到计算机基础课程之中.

摘要： 后疫情时代,线上线下的混合式教学将成为未来授课的主流模式.文章根据混合式教学开展的必要性和哈尔滨工程大学"计算思维(一)"大学计算机基础课程特点,对混合式教学开展研究,提出课程思政、课前设置、课中互动、课后复习、多元化考核等内容,以期提升高校计算机基础课程教学质量和学习效果.

摘要： 计算思维反映的是利用计算机技术解决实际问题的思维方法,计算思维能力的培养是当前大学计算机基础课程教学改革的重点方向.文章着重从计算思维的角度出发,在基于实践应用的基础上,多角度探讨了大学计算机基础课程教学中计算思维培养的策略.教学实践表明,计算机基础教学过程中对学生计算思维的培养,能够提高学生应用计算机知识分析和解决问题的能力,是提高教学质量与学生创新能力的重要手段.

摘要： 近年来,我国教育事业深化改革,大学计算机基础课程教学也面临着全面改革,为了能够满足新时期的应用型人才培养需求,不同专业领域的计算机基础教学要基于计算思维和专业基础进行大学计算机基础课程教学改革,提高学生的实践应用能力,为社会培养更多高素质人才,满足现代化企业对信息化人才的需求。

摘要： 在“互联网+”时代,技术的不断发展和进步促使社会对本科人才的需求除了在校学习的专业知识外,还需要其具有较高的信息整合能力和跨学科学习能力。作为大学生进入高校后的第一门计算机类通识课程,大学计算基础课程有必要将更多与时俱进的知识点,比如计算思维、信息检索引入教学规划中,对原有的教学内容和形式进行深度改革,增强教学的实用性,更有利于学生适应信息化社会的需求。

摘要： 本文分析了大学计算机基础课程的基础性,给出了对计算思维的认识,列出了课程的一种实践方案。笔者以信息处理的过程为主线，以信息的处理方法为重点，从信息的表示、存储、处理、传输等方面组织了“大学计算机基础”课程的内容，讲述计算机进行信息处理的主要过程、基本技术和重要思想方法。在基本概念、基本原理的讲述的同时，在教学过程中注意有方法论意义的概念的介绍。最后对方案的实施效果进行了调查分析.实践证实，该方案激发了大多数同学的兴趣，使多数同学有较大收获。

摘要： 本文从高校大学计算机基础课程所面对的要求和任务出发,提出在教学中结合科研教学,勇于教改教研;内容上要推陈出新,紧跟计算机软、硬件发展步伐,及时更新教学内容;在教学方式上以“项目教学法”为主的教学模式;在实践内容、网络辅助教学以及“计算机教学管理系统”等方面优化,上好大学计算机基础课程.

摘要： 中国计量学院在推行"大学计算机基础"课程改革过程,大胆尝试取消课堂教学环节,全部教学内容通过学生自主学习掌握.针对大一新生电脑普及率低的问题,课程组提出引导学生充分利用智能手机开展自主学习,并积极建设适用于智能手机的教学资源.目前在小范围试用,取得良好的学习效果.

摘要： 本文从课堂教学模式与方法、课程资源建设、课程教学评价的多元化等方面对以培养学生自主学习能力为中心的教学改革的效果进行了总结阐述.而在构建突出能力培养的基础教学课程改革实践中，提高了教师对计算机基础课程目标的认识，加强了教师的执教能力，提高了教师的团队意识，提高了教师的科研水平和工作量。统一了计算机公共课程的教学大纲、教学课件、教学进度、教学知识点复习题、上机操作实验指导等教学资料。构建计算机公共课程的立体多元化教学和学习资源，学生可以自由上机、电子阅览室等上网获取学习资料，并可以在考试系统中进行自测练习，提高了学生自主学习的能力，提高了教学效果。在2010级学生的462份问卷调查中，313份认为课程学习内容有所收获，对教学效果认可率达到了67.7％。“大学计算机基础”课程是学生进入大学后接触的第一门计算机课程，这门课的教学质量直接影响到后续课程的开展。如何让学生感兴趣，如何激发学生的创新思维，如何提高学生的实践能力，都是在这门课的授课过程中摆在教师面前的问题。

摘要： 本文以药学专业本科生为对象,以大学计算机基础课程建设为主线,探讨了“大学计算机基础”课程信息化教学模式,包括教学内容,实验项目、教学互动,考试方式等,改变了以往以教师讲授为主的学习模式,倡导“实践先行”的教学理念,实践证明这一教学改革举措切实有效.

摘要： 从提高高校学生计算机基础教育创新能力和培养学生计算思维能力出发,结合上海市本科院校学生的特点,在开源的云计算平台Hadoop上设计了大学计算基础教学资源库,该资源库方便教师教学的同时,能激发学生的学习兴趣,能很好适合不同层次学生自主学习.教学实验结果显示,该资源库应用在培养学生的计算机创新能力和计算思维能力方面有很好的帮助.

摘要： 从提高高校学生计算机基础教育创新能力和培养学生计算思维能力出发,结合上海市本科院校学生的特点,在开源的云计算平台Hadoop上设计了大学计算基础教学资源库,该资源库方便教师教学的同时,能激发学生的学习兴趣,能很好适合不同层次学生自主学习.教学实验结果显示,该资源库应用在培养学生的计算机创新能力和计算思维能力方面有很好的帮助.

摘要： 从提高高校学生计算机基础教育创新能力和培养学生计算思维能力出发,结合上海市本科院校学生的特点,在开源的云计算平台Hadoop上设计了大学计算基础教学资源库,该资源库方便教师教学的同时,能激发学生的学习兴趣,能很好适合不同层次学生自主学习.教学实验结果显示,该资源库应用在培养学生的计算机创新能力和计算思维能力方面有很好的帮助.

摘要： 从提高高校学生计算机基础教育创新能力和培养学生计算思维能力出发,结合上海市本科院校学生的特点,在开源的云计算平台Hadoop上设计了大学计算基础教学资源库,该资源库方便教师教学的同时,能激发学生的学习兴趣,能很好适合不同层次学生自主学习.教学实验结果显示,该资源库应用在培养学生的计算机创新能力和计算思维能力方面有很好的帮助.

摘要： 对"大学计算机基础"课程教学现状进行分析,从理论教学和实践教学改革着手,进行分类教学下的多模式课堂教学改革,使课程教学模式既能满足不同层次学生的要求,又能结合计算机信息技术应用于专业的特点.同时开展传统教学与新型教学模式互补,推行多模式课堂教学,使课程为专业后续课程的学习奠定良好的基础.

摘要： 本发明提供的一种大学计算机基础辅助教学装置，不仅解决了在教学过程中知识点在讲解时能够很好的与学生互动，同时可以进行实时的提问以及讲解，还能及时的与教师进行实时沟通，同时即使是远程教学也可以进行互动教学，其解决的技术方案是，包括壳体，其特征在于，所述壳体内设有竖向布置的支撑轴，支撑上套设有缠线件，缠线件转轴向下伸出壳体，缠线件下端固定连接有卷簧，支撑轴上下两端分别转动连接有信息盘，缠线件上下两端与对应的信息盘之间经单向机构进行连接，壳体左端转动连接有与缠线件相对应且竖向布置的缠线轴，缠线件与缠线轴之间经绳索进行连接，壳体右端横向滑动连接有移动机构，移动机构上转动连接有与信息盘相配合的触发件。

摘要： 本发明公开了一种大学计算机基础辅助教学装置，包括工作台、扫描机构和两个互相对称的驱动机构，所述工作台的前表面安装有控制器，所述工作台的上表面中部安装有第二位置传感器；本装置利用扫描机构配合曲面展示模型，在实际的环境下展示出曲面展示模型的每一角度、每一位置的布尔布线，其中激光传感器配合第一位置传感器进行信号交互，在驱动机构的驱动作用下对曲面展示模型进行无死角扫描，得到的布尔连线关系由第一位置传感器与第二位置传感器的信号交互所捕捉，通过控制器进行连线后，并依靠激光传感器的测距进行数据寄存，最终将扫描效果投放至显示屏，对学生充分展示及教学，实现直观感视及满足高效率教学的需求。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习方法的大学计算机基础知识图谱构建方法；采用BERT‑IDCNN‑CRF算法训练知识点实体识别模型，从大学计算机基础课本文本内容中自动抽取知识点实体；采用BERT‑BiLSTM‑CNN算法训练关系识别模型，自动抽取知识点实体之间的关系；基于word2vec生成知识点实体词向量，通过计算知识点实体之间的相似度进行实体消歧。大大减少了人工构建大学计算机基础知识图谱的工作量，省时省力。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机基础课程教学指导装置，涉及教学器材技术领域，包括显示屏体，所述显示屏体的外侧设有外框体，所述外框体的背面两侧对称设有滑轨，所述滑轨的表面设有滑槽，两个所述滑轨的滑槽内均设有支撑架，所述滑轨的侧面设有用于固定支撑架的固定螺栓；所述支撑架的下端设有脚板，所述脚板的一端转动连接在支撑架的下端。本实用新型通过在显示屏体的外侧设置外框体，在外框体的别面设有可以调节高度和调节倾斜度的支撑架，使得显示屏体在计算机基础课程教学指导中能够随意调节观看的角度和观看高度，方便学生清楚直观的学习计算机基础课程知识；同时支撑架组件的结构简单，使得时便于搬运。

摘要： 本实用新型属于计算机教学技术领域，尤其是一种计算机基础课程教学指导装置，包括装置本体，所述装置本体的底部四角位置上均固定安装有L型支架的一端，L型支架的另一端套接有轮子，所述轮子的一侧沿水平方向开设有小孔，所述L型支架远离装置本体的一端贯穿小孔，并延伸至小孔的外部，所述L型支架上套接有位于小孔内的轴承，且轴承外圈固定安装在小孔的内壁上，轴承的内圈固定安装在L型支架上。本实用新型解决了现有技术中存在体积较为庞大且不易进行移动，极大地限制了教学地点的缺点，使得教学人员能够随意对教学装置进行移动，不再受教学地点的限制，极大满足了人们的需求。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机基础课在线课程教学系统，包括面部识别解锁芯片，所述面部识别解锁芯片的一侧固定安装有投影仪，且面部识别解锁芯片的另一侧固定安装有摄像头，所述面部识别解锁芯片的下方固定安装有驱动器，所述驱动器的下方固定安装有电源模块，所述电源模块的方方固定安装中央处理器，所述中央处理器的下方固定安装双语语音播报器与视频采集模块，本实用新型所述的一种计算机基础课在线课程教学系统，设有双语语音播报器、网络节点切换模块和防干扰模块，能够进行中英文切换播报，并能自行切换到当前网速较快的网络上，还能防止因为外界因素使该系统受到干扰，带来更好的使用前景。

摘要： 一种中小学生学习电子技术及微型计算机基础课程实验仪,由机箱、主机板等组成,主机板上设有电容、二极管及可控硅、电感及螺旋管、二极管显示,电池稳压模块,显示单元,三极管,辅助单元,运放及集成电路、调节电路、开关及继电器,微机部分共14个元器件单元组成,可进行187个实验电路及20个微机部分实验电路。本实用新型组成的实验电路操作简便、连接可靠,实验效果好,将模拟实验电路与微机实验电路合为一体。

摘要： 本实用新型公开了一种大学计算机基础辅助教学装置，涉及辅助教学技术领域，为解决现有计算机基础辅助教学装置，因为教学装置的携带和展示不便，造成对计算机结构基础教学内容不直观不方便互动理解的问题。所述计算机演示壳体的上端设置有显示器上盖，所述计算机演示壳体的前端设置有演示抽屉前面板，所述显示器上盖的内侧端面设置有计算机显示器，所述计算机演示壳体的上端面设置有操控键盘，所述计算机演示壳体的内部设置有内置滑道，所述内置滑道的上端设置有滑动板，所述滑动板的两侧均设置有滑轮，滑轮与滑动板转轴连接，所述滑动板的上端设置有装载板，所述装载板的上端设置有提拉板。

摘要： 本实用新型属于计算机教学技术领域，尤其为一种大学计算机基础辅助教学装置，包括箱体，所述箱体的一侧固定设有信号传输器，所述箱体的底部内壁上固定设有电机，所述电机的输出轴延伸至箱体外并固定设有横板，且电机的输出轴和箱体的顶部内壁活动连接，所述横板的顶部固定设有多个支杆，所述横板的底部固定设有多个支撑杆，多个所述支杆的顶部设有放置板，所述放置板的顶部固定设有两个立板，两个所述立板上活动设有夹持架，两个所述夹持架相靠近的一端均固定设有夹持板，本实用新型操作简单、使用方便，通过设置电机，能够令放置部件的放置平台进行转动，达到部件全方位无死角展览效果，无需移动设备，省时省力。

摘要： 本实用新型公开了大学计算机基础辅助教学装置，具体涉及计算机教学领域，包括储存箱和扶手杆，扶手杆位于储存箱的一侧，储存箱的开口处铰接有对称分布的盖板，两个盖板远离储存箱的一侧均固定设有把手，储存箱的内部活动卡设有支撑板，储存箱的开口处开设有对称分布的滑槽，两个滑槽的内部均活动卡设有滑块，两个滑块相对的一侧分别与支撑板的两端固定连接，储存箱靠近支撑板的一端转动插接有螺纹杆，螺纹杆的一端螺纹贯穿支撑板，螺纹杆远离支撑板的一端固定设有摇把，支撑板靠近摇把的一侧固定设有教学展示板。本实用新型中通过设有限位板，这样就可以避免滑块移出滑槽的情况，从而达到对支撑板进行限位的目的。