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大学观

大学观的相关文献在1989年到2022年内共计67篇,主要集中在教育、中国哲学、信息与知识传播 等领域,其中期刊论文67篇、专利文献7238篇;相关期刊61种,包括国家教育行政学院学报、世纪桥、学园等; 大学观的相关文献由75位作者贡献,包括崔永红、李化树、李志琴等。

大学观—发文量

期刊论文>

论文:67 占比:0.92%

专利文献>

论文:7238 占比:99.08%

总计:7305篇

大学观—发文趋势图

大学观

-研究学者

  • 崔永红
  • 李化树
  • 李志琴
  • 沈善洪
  • 王洁
  • 葛维春
  • 车如山
  • 钱明
  • 乔元正
  • 于江丽
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 李婧芸
    • 摘要: 作为时代和社会之产物的大学观,是大学的理念或理想,反映时代的要求与社会的潮流.由此,首先,从历史的视角系统剖释大学观在萌芽期与模糊期、形成期、成熟期、发展期之嬗变;其次,运用比较的方法具体分析中世纪的大学、以纽曼为代表的传统大学观、以弗莱克斯纳为代表的现代大学观以及以克尔为代表的多元化巨型大学观之不同特征;最后,依据大学观之嬗变与多样特征,重构终身教育时代下的大学观,以期为未来大学观的演变趋势提供前瞻性思考与价值性借鉴.
    • 张悦
    • 摘要: 《大学》作为四书之一,其历史地位不言而喻,但在长期的解经注经过程中,诸家各成一言,造就了各具特色的《大学》学说.其中,朱子的《大学》观对后世产生了最为深远的影响,而韩儒茶山则打破常规,推翻朱子倾入大量心血在《大学章句》中提出的《大学》观以及所构建的"三纲领、八条目"、"修己、治人"体系,基于古本《大学》展开研究并添加了注释,构建起了基于自身思考的《大学》观,突显了《大学》作为帝王寻求治国平天下政治哲学理念的"政治之书"的作用,呈现了自身思想中实事求是、经世致用的实学特征.
    • 包水梅; 谢心怡; 唐卫民
    • 摘要: 梳理了研究生课程发展的历史脉络,总结了研究生课程发展的阶段性特点.基于历史梳理和逻辑推演发现:哲学思想的发展为研究生课程理念的变迁奠定了文化根基,大学观的演变引发了研究生课程价值取向的转向,社会生产结构和经济组织形式的变迁促使研究生课程组织结构不断调整,知识生产模式的转型导致研究生课程模式与内容随之变革.
    • 周宏; 董云川
    • 摘要: 传统的大学观与现代的大学观之间,有理论上的紧张性,也有实践中的动态平衡可能.通过对两种大学观对立的时空可能性和对立关系的真实性、发生碰撞的外部动因和内在原因进行分析,认为传统的与现代的两种大学观存在自洽的逻辑可能性与现实必要性;通识教育与专业教育之间并非补充、对抗关系,通识教育需要充分体现基础作用和引领价值.
    • 彭志敏
    • 摘要: 文章主要针对与勃拉姆斯音乐创作有关的某些既有陈说,考察分析《学院节庆序曲》op.80的“特定创作动因”“主题材料来源”“音乐形象构思”以及“曲式结构设计”等方面情况,以求证明在勃拉姆斯留给人们的艺术遗产中,不仅有德国严肃音乐的原则、准则和法则,也有标题音乐的写法、手法和心法!在此基础上,具体探讨勃拉姆斯在这部作品中如何表明他所持有的“大学观”、如何表现他要突显的“大学生主体”、如何表达他“要向大学生讲的很多话”、如何解决音乐创作之“写什么”“为谁写”“怎样写”的问题,进而提出以《学院节庆序曲》为范本助推大学精神教育的设想.从中兼及一些与音乐分析相关的基础性、观念性或方法性问题的思考性建议.虽属“朝花夕拾”,但求“温故知新”.
    • 李欢
    • 摘要: 功利主义大学观认为高等教育是谋求"最大多数人最大幸福"的工具,教育的最终目的是实现社会成员的幸福.针对19世纪牛津、剑桥等传统大学宗教至上、恪守古典的弊病,以边沁为精神领袖的功利主义者积极筹建伦敦大学,并由此掀起了一场新大学运动,推动了功利主义大学观在世界范围内的传播.功利主义大学观尽管在目的论、 个人主义等方面遭受质疑,但是在高等教育数量—质量关系、办学遵循和办学原则等方面对我国大学建设仍具有启发意义.
    • 李凤玮
    • 摘要: 范海斯于1904年出任美国威斯康星大学校长,长校十五年.其间,他遵循高等教育的规律和美国社会的价值观,根据威斯康星大学的州立性质,确立了自己的大学理念,致力于办一所既不同于哈佛、耶鲁那样的古典学院,也不同于霍普金斯式的研究型大学的新型现代州立大学.为此,他理性地维护大学学术自由的核心理念,为实现民主管理,扩大教师的权力,引导学生自治;同时努力引导大学走出象牙塔,拓展大学的边界,强调大学的社会服务职能,由此确立了"威斯康星理念".在范海斯的努力之下,威斯康星大学成为一所新型的现代州立大学,直至今日仍被誉为"范海斯的大学".范海斯是美国州立大学校长的标志性人物,他的大学思想及其办学实践,至今仍不失其现实意义.
    • 王洁
    • 摘要: Wilhelm von Humboldt,as“father of Germany modern university”,greatly carried out ed-ucation reform in Germany in early 19th century,and his education reform and university concept are the basis and model of modern university,and the University of Berlin,which was created under the auspices of Humboldt,became the model and blueprint of the modern Universities. His concept about that university’s aiming function in perfecting humanity nature and the explanation of the freedom and lonliness principle still have significant gudience in the construction process of modern university, such as in proventing the over-utilitarianism and over-marketization of unversities’functions,blancing the proportion of teaching and scientific research,promoting the scientific and social development and so on. But mordern universities faces more new chanlleges,and the Humboldt model cannot be imita-ted simply.%“德国现代大学之父”威廉姆·冯·洪堡自19世纪初在德国大力推行教育改革,他的教育改革和大学观是现代大学确立的基础和范式,他主持创建的柏林大学可谓是现代大学的范本和蓝本。他关于大学完善人性的目标职能以及自由和寂寞原则的阐释在当代大学建设过程中依旧具有重要的指导意义,如防止大学功能过于功利化、市场化,平衡教学与科研的比重,促进科技发展与社会进步等。但当代大学面临着更多新的挑战,洪堡模式不能照搬。
    • 林琳; 冉清文
    • 摘要: 应培养什么样的人,怎样培养人,是高等教育在理论和实践上都必须回答的问题.通过对适用型人才的特征界定,寻求适用型人才的培养路径.同时,对《我的大学观》一书中渤海大学建立现代大学制度、改革人才培养模式等方面的内容进行述评.
    • 王洁
    • 摘要: "德国现代大学之父"威廉姆·冯·洪堡自19世纪初在德国大力推行教育改革,他的教育改革和大学观是现代大学确立的基础和范式,他主持创建的柏林大学可谓是现代大学的范本和蓝本。他关于大学完善人性的目标职能以及自由和寂寞原则的阐释在当代大学建设过程中依旧具有重要的指导意义,如防止大学功能过于功利化、市场化,平衡教学与科研的比重,促进科技发展与社会进步等。但当代大学面临着更多新的挑战,洪堡模式不能照搬。
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