大学英语考试
大学英语考试的相关文献在1985年到2022年内共计149篇,主要集中在常用外国语、教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文147篇、会议论文1篇、专利文献22209篇;相关期刊116种,包括现代交际、中小企业管理与科技、现代教育管理等;
相关会议1种,包括第九届沈阳科学学术年会等;大学英语考试的相关文献由153位作者贡献,包括谭娟、赵彤、马馨等。
大学英语考试—发文量
专利文献>
论文:22209篇
占比:99.34%
总计:22357篇
大学英语考试
-研究学者
- 谭娟
- 赵彤
- 马馨
- 卢杰
- 吴莎
- 周莉琨
- 徐淑燕
- 曲燕
- 杨君
- 杨宪华
- 江凤霞
- 王雪玲
- 白静
- 蒋妙瑞
- 覃春华
- 谢春晖
- 陈彦如
- 黄晓玲
- 严峻
- 严帜啸
- 何春秀
- 余建中
- 傅思遥
- 兰丽伟
- 冯大为
- 冯驰
- 刘丽
- 刘列斌
- 刘县军
- 刘春燕
- 刘晓洁
- 刘畅
- 刘莉
- 史玉娟
- 叶宇兰
- 叶建敏
- 吕迎春
- 吴克蓉
- 吴婷婷
- 吴滔
- 周明
- 周海洋
- 周玉凤
- 周玉峰
- 唐英
- 夏瑾明
- 夏立娟
- 多多洛
- 多守明
- 孙晓梅
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孙晓辉
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摘要:
该文从扎根理论的视角对大学英语考试中的思政内容进行质性分析,发现大学英语考试蕴含丰富的思政内容,在测试英语能力的同时,发挥了隐性思政育人的功能,对学生的价值观起到一定的引领作用。但是,分析结果也显示,思政选题各部分占比不平衡,以知识性内容为主的健康和环保思政话题较多,有关思想品德塑造的内容偏少。大学英语考试的思政内容还需不断丰富和完善,突出时代性和思想性,改革试题的考核方式,激发学生以思辨视角深度理解思政内容;同时,应将试题中的思政内容延伸到教学中,以考促学,以学促考,促进课程思政内容系统化,落实“立德树人”的根本任务。
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高倩倩
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摘要:
全国大学生英语四级考试目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行,对大学生的英语能力进行客观、准确的测量,为提高我国大学英语课程的教学质量服务.它曾经一度作为高校毕业生资格审查的条件之一.现在已经成为大学生参与度最高、最具代表性的考试.研究者通过分析地方性应用型大学学生的大学英语四级考试成绩,总结大学生的学习现状、分析原因并提出改进的建议.
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张文娟
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摘要:
在新大学英语考试评测模式下,语法教学重新成为了大学英语教学的重要组成部分,深化语法讲授,有利于学生更好地理解地道英语中的一些长难句.在教学过程中,为了提高语法教学效率,教师应采用演绎归纳法与交际法结合、真题语篇分析与模仿写作结合的教学方法,丰富语法教学内容,并引导学生灵活使用所学语法知识.
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王恒
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摘要:
当前,无纸化测试正被越来越多地运用于大学英语校本考试中,其考试的效度如何是一个不容忽视的问题.笔者通过对基于iTEST测试系统的大学英语无纸化考试与大学英语四级考试成绩的相关性分析以及对学生和教师评价的分析发现,该测试总体上具有较好的效度,学生对参加无纸化测试的环境和心理接受度较高,与纸笔考试没有显著差异.听说或读写结合的综合性测试以及形成性评价应成为无纸化测试改进的重要途径.
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黄芳1
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摘要:
本文首先介绍了大学英语考试,并基于学生对四六级证书的渴求,论述了专业教师辅导对于提高考生四六通过率的重要性。通过对2013年8月以后四级考试新题型的分析,结合笔者的教学实践,本文着重探讨了专业教师在大学英语四级考试辅导中可以实施的各类教学技巧:如考试时间的合理安排技巧、词汇辅导技巧以及语法辅导技巧。
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葛树强
- 《第九届沈阳科学学术年会》
| 2012年
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摘要:
大学英语课程教学要求对英语听说能力的培养越来越重视,但大学英语四六级口语考试中暴露出的普遍存在的各种问题要求大学英语教师在教学中,必须加强听力、阅读和写作的输入,并且将英语语言的输入和输出有机地结合起来,以进一步提高学生的思维能力和口语交际能力.
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葛树强
- 《第九届沈阳科学学术年会》
| 2012年
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摘要:
大学英语课程教学要求对英语听说能力的培养越来越重视,但大学英语四六级口语考试中暴露出的普遍存在的各种问题要求大学英语教师在教学中,必须加强听力、阅读和写作的输入,并且将英语语言的输入和输出有机地结合起来,以进一步提高学生的思维能力和口语交际能力.
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葛树强
- 《第九届沈阳科学学术年会》
| 2012年
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摘要:
大学英语课程教学要求对英语听说能力的培养越来越重视,但大学英语四六级口语考试中暴露出的普遍存在的各种问题要求大学英语教师在教学中,必须加强听力、阅读和写作的输入,并且将英语语言的输入和输出有机地结合起来,以进一步提高学生的思维能力和口语交际能力.
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葛树强
- 《第九届沈阳科学学术年会》
| 2012年
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摘要:
大学英语课程教学要求对英语听说能力的培养越来越重视,但大学英语四六级口语考试中暴露出的普遍存在的各种问题要求大学英语教师在教学中,必须加强听力、阅读和写作的输入,并且将英语语言的输入和输出有机地结合起来,以进一步提高学生的思维能力和口语交际能力.
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葛树强
- 《第九届沈阳科学学术年会》
| 2012年
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摘要:
大学英语课程教学要求对英语听说能力的培养越来越重视,但大学英语四六级口语考试中暴露出的普遍存在的各种问题要求大学英语教师在教学中,必须加强听力、阅读和写作的输入,并且将英语语言的输入和输出有机地结合起来,以进一步提高学生的思维能力和口语交际能力.