大学英语分级教学

摘要： 大学英语分级教学在我国已有四十多年发展历史,面临的现实问题是如何实现有效的i+1输入。具身认知科学提出的概念假设、替代假设和构成假设对解决这一问题具有现实启示意义。分级教学下的梯次任务设计,语言形式学习、学习环境和语言使用环境的动态交互作用、线上线下教育资源的延展使用都是实现大学英语分级教学i+1有效输入的有效手段。

摘要： 大学英语分级教学在我国已有四十多年发展历史,面临的现实问题是如何实现有效的i+1输入.具身认知科学提出的概念假设、替代假设和构成假设对解决这一问题具有现实启示意义.分级教学下的梯次任务设计,语言形式学习、学习环境和语言使用环境的动态交互作用、线上线下教育资源的延展使用都是实现大学英语分级教学i+1有效输入的有效手段.

摘要： 基于微课的翻转课堂逐渐成为大学英语课堂的一种新型教学模式.由于新冠肺炎疫情的影响,全国大部分地区都实行"停课不停学"的网络教学措施.除了在线学习平台之外,翻转课堂无疑可以成为代替传统教学最好的选择.因此,从翻转课堂在天河学院中发挥的作用入手,对大学英语分级教学中微课实现的翻转教学进行分析和比较,以期保持学生在疫情下的学习状态和提高学习水平.

摘要： 目前众多高校纷纷采用了大学英语分级教学模式,但因学生英语水平参差不齐,听力与阅读技能发展不均衡,该模式也逐渐显现出一些弊端.本文运用克拉申“i+1”输入假说理论,分析大学英语分级模式听力教学中现存在的问题,探讨该理论对大学英语听力教学的启迪及指导作用.

摘要： 该文以语言输入假说和最近发展区为理论依据,为了给本校大学英语教学改革提供新的研究视角和实践依据对大学英语分级教学实践进行了研究,就如何进一步优化分级教学给出建议.

摘要： 互联网和信息技术的深度融合将人类带入了全新的大数据时代,这对当前的外语教学来说,既是机遇,也是挑战。"互联网+"教育下的数据驱动学习(Data-driven Learning),发现式自主学习和线上线下混合式教学等模式已是大势所趋,语料库研究方法也为翻译、教学等研究领域提供了新的范式。如何利用各类语料库数据有效开展大学英语分级教学和混合式教学,推动外语教学内容和形式变革需要探讨。

摘要： 本论文研究对象是将多元互动策略应用于独立学院大学英语分级教学,目的是通过多元互动教学来激发B级班学生的学习积极性并培养他们的自主学习能力,提高英语学习成绩,并最终改善独立学院大学英语分级教学效果.

摘要： "互联网+"时代背景下,日新月异的信息技术与大学英语教学正在通过翻转课堂这一新型教学模式紧密结合在一起.该文分析了大学英语分级教学的理论依据,探讨了翻转课堂与传统课堂相结合的混合式教学模式的可行性,并根据学生实际英语水平差异的需求,提出实施大学英语分级教学的必然性及实施方案.尽管翻转课堂与传统课堂相结合的大学英语分级教学给教师、学生及学校的管理部门都提出了挑战,但是其符合"因材施教"的原则,且利大于弊,值得推广实施.

摘要： 本发明公开了一种大学英语教学口语教学师生互动教学终端，涉及英语口语教学技术领域，包括教师端、多个学生端和资源数据库模块，所述教师端包括：显示模块；操作模块；语音设备模块；口语测试模块；审核评分模块；所述学生端包括：显示模块；操作模块；语音设备模块；情景对话交流模块；口语录音模块；所述教师端还包括有：资源分享模块；问题解答模块，教学任务管理模块；学生分管模块；所述学生端还包括有：学生交流模块；问题汇总模块；错误收集模块；学习任务管理模块，本申请结构构设计合理、简单，方便师生进行互动教学，有利于老师对学生学习情况的了解；可以有效的练习口语、锻炼临场反应能力和活跃课堂气氛，增加学习自主性。

摘要： 本发明公开了一种大学英语教学口语教学师生互动教学终端，包括服务器、一个教师控制终端和多个学生会话终端，教师控制终端包括教学用计算机、选择按键、教师用耳麦和显示屏幕，选择按键用于控制所述教学用计算机和所述学生会话终端的通断；学生会话终端包括学习用单片机、发言按键、学生用耳麦和听力播放显示屏；发言按键用于与向教学用计算机请求发言。本发明采用一个教师控制终端和多个学生会话终端两者之间的连接，可以实现大学英语教学的智能化学习模式，从服务器下载所需的教学资源，弥补英语视听说教材单一、陈旧的不足，采用教师控制终端和多个学生会话终端直接互动的教学模式，可以满足不同层次学生的需要。

摘要： 本发明涉及英语教学技术领域，具体涉及一种大学英语教学用英语听力训练装置，包括横杆、音箱、挡板和竖壳，横杆的前方轴向设有滑槽，滑槽中滑动安装有滑块，面板的背面上垂直安装限位条，滑块正对于限位条处设有限位槽，限位条滑动安装于限位槽中，面板的两端均凸出形成第一定位部，竖壳垂直安装于横杆的底面上，竖壳内部设有推动块，竖壳内部的两侧均垂直设有定位槽，竖壳的底面上安装有拉动推动块上下移动的收卷机构。本发明结构简单，远近的学生都能清晰的听到英语听力，保证训练质量，且在音箱移至左侧后，能被挡板罩住，避免了灰尘的进入，有利于保证扩音器本体的使用稳定性，而移动到后侧后，面板能顺着限位槽向下掉落，大大的安装和拆卸。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种大学英语教学的多模态英语教学装置，包括左板、右板、显示屏、写板、插合装置以及卡扣装置，所述左板的一侧设有右板，右板及左板通过合页活动连接，所述显示屏固定连接于左板开设的凹槽底部，写板固定连接于右板开设的凹槽底部，所述插合装置设于左板及右板的顶部，且插合装置的底部固定连接于左板及右板，所述卡扣装置设于左板及右板的一侧，且卡扣装置活动连接于左板及右板，该实用新型，通过连接杆以及擦板的相互配合，老师在书写之后，直接移动擦板，擦板沿着连接杆移动，由此，即可将写板上的字迹擦除，此外，通过插合装置及卡扣装置的相互配合，使得左板及右板可以方便的进行展开及折叠。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语教学的智能型英语教学设备，涉及教学设备技术领域，包括教学终端和支撑机构，且教学终端安装于支撑机构顶部，教学终端的顶部安装有录入装置，支撑机构由服务器和底座构成，且服务器安装于底座一侧，底座的背面设有材料柜，教学终端由一体机和书写板构成，书写板设置于一体机的背面，并与一体机固定连接，一体机的底部设有转轴，且一体机与底座顶部通过转轴相连接，不仅能够进行传统教学，而且能够有效针对学生的弱项和不足进行强化课堂训练，从而帮助学生理解难点，获得针对性教学训练，从而提高考试通过率。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语教学的智能型英语教学装置，涉及教学设备技术领域。包括放置在教师腰部上的扩音器，所述扩音器的一侧铰接有竖直向且用于缠绕连接线的绕线板，所述绕线板远离铰接点的一侧设置有固定组件，在教师使用该装置时，可将与耳麦连接的连接线缠绕在绕线板上，可调节连接线的长度，并通过固定组件进行固定，可防止多出的连接线被桌椅等外物钩挎住，避免在使用时造成耳麦与扩音器断开连接的现象，以此解决了一般扩音器需要通过耳麦对声音进行接收，而耳麦通常用连接线与扩音器进行连接，而连接线较长容易在教师们走动时被外物钩挎柱，导致耳麦与扩音器断开连接，不便于教师们使用的问题。

摘要： 本实用新型公开了大学英语教学的多模态英语教学装置，属于教学装置技术领域，包括墙体与支撑柱，所述墙体的下端外表面设置有影布投放装置，所述墙体的下端外表面且位于影布投放装置的一侧设置有连杆，所述连杆的下端外表面设置有投影仪，所述支撑柱的两侧外表面均设置有滑轨，所述支撑柱的前端外表面固定连接有一号黑板，所述支撑柱的下端外表面设置有底箱。通过打开升降电机，升降电机利用皮带带动丝杆转动，丝杆带动螺纹杆转动，螺纹杆转动时使得套管上下滑动，套管带动二号黑板与滑动板在支撑柱的滑轨上进行滑动，当二号黑板用满时，可以将二号黑板下降，在一号黑板上进行教学，提高了教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语教学用的多模态英语教学装置，属于英语教学装置领域，包括底板和侧板，所述侧板铰接在底板的一侧，侧板的两侧壁上均铰接有承载板，承载板的侧壁上安装有绘写板，侧板的侧壁上对称开设有插槽，侧板的中间位置安装有显示屏，且显示屏的两侧安装有扬声器，显示屏的上方安装有话筒，侧板上安装有数据连接接口和耳机接口，侧板的顶端焊接有安装块，安装块上转动安装有把手，把手的一端焊接有限位块，底板的上表面安装有操作面板和两个放置槽，底板的上表面对称开设有矩形槽；本实用新型设计新颖，使英语教学更加丰富、立体，极大的提高了学生的学习兴趣，且减少占用空间，携带方便，值得推广。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语教学的智能型英语教学装置，包括扩音器本体和挂耳器，扩音器本体的顶部设置有按键，扩音器本体的底部安装有音量调节按钮，扩音器本体的中部安装有蓝牙发射模块，扩音器本体的左侧安装有筒体，筒体内腔的一侧安装有伸缩弹簧，伸缩弹簧远离筒体内壁的一侧连接有防脱塞体，防脱塞体远离伸缩弹簧的一侧连接有插块，且插块的一侧延伸至筒体的外部，筒体外部的插块部分安装有左卡片。该大学英语教学的智能型英语教学装置，通过设置无线式扩音器替代了现有的有线式扩音器，通过蓝牙接发信号，使教师使用起来更加方便，舒适，同时该扩音器采用了防脱机构，防止在教师走动的过程中，扩音器发生脱落。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语教学的多模态英语教学装置，包括支撑箱，所述支撑箱的内部活动连接有旋转盘，所述支撑箱的一侧设置有把手，所述把手的一端穿过支撑箱且延伸至支撑箱的内部与旋转盘的轴心固定连接，所述旋转盘的外部环绕设置有弹簧，所述弹簧的表面设置有软壳，所述支撑箱顶部的一侧固定安装有箱体，所述箱体内腔的底部固定安装有电机，箱体内腔侧壁的顶部和底部均固定安装有连接横板，两个连接横板上均活动连接有滑轮。该大学英语教学的多模态英语教学装置，便于黑板的调节和使用，便于投影仪的使用，方便了投影布的悬挂和收缩，操作过程简便，节约了时间，提高了老师上课的教学效率，使用方便，便于推广使用。