大学生心理危机

摘要： 大学生正处于生理和心理快速变化的阶段,一些学生明辨是非的能力不强,无法灵活地应对在实际学习和生活中所遇到的诱惑和困扰。假如教师没有在短时间内有效解决学生的心理危机,那么很容易让学生产生较为严重的负面心理,所以教师在实际工作的过程中,要加强对大学生心理危机识别和干预的重视程度,提出有效的解决措施,帮助大学生健康成长。

摘要： 随着社会的快速发展和竞争的日益加剧,越来越多的大学生出现了不同程度的心理危机。应对心理危机,大学生可以从自我干预、寻求社会支持两个维度着手。同时,需要专门机构及时有效开展心理危机干预工作。自我干预是大学生可以学习和掌握的自我调适、疏导的方法,其策略主要有激发防御潜能、尝试自我调适和认识现实自我。寻求社会支持是指大学生要学会并勇于向社会群体寻求各种资源的支持,包括物质、信息和亲属朋辈的支持。高校应建立心理危机干预机构,发挥心理危机干预系统的功能,及时、有效地应对危机,减少其对大学生心理造成的伤害。

摘要： 为了解决日益普遍、严峻的大学生心理危机问题,本研究提出了积极心理学视角下的心理危机干预模式。一方面,要从“内生力量”和“社会支持”两个方面强化大学生心理危机应对的积极力量,实现“救火队”工作模式到“防疫者”工作模式的积极转变;另一方面,重视“以幸福为中心的生命教育”和“以逆商为中心的挫折教育”的积极心理危机预防工作,践行“基于积极心理品质测查的心理潜能激发”和“基于积极心理支持建构的心理资本聚力”的积极心理危机干预工作,实现“被动干预”到“主动预防”的积极转变。

摘要： 为了解决日益普遍、严峻的大学生心理危机问题,本研究提出了积极心理学视角下的心理危机干预模式.一方面,要从"内生力量"和"社会支持"两个方面强化大学生心理危机应对的积极力量,实现"救火队"工作模式到"防疫者"工作模式的积极转变;另一方面,重视"以幸福为中心的生命教育"和"以逆商为中心的挫折教育"的积极心理危机预防工作,践行"基于积极心理品质测查的心理潜能激发"和"基于积极心理支持建构的心理资本聚力"的积极心理危机干预工作,实现"被动干预"到"主动预防"的积极转变.

摘要： 最近这几年来,国家在科学技术领域当中取得了很多创新和发展,我们的社会已经成功的步入到了一个信息化的时代。网络的出现很大程度的改变了人们的生活方式和工作方式,高校大学生这一群体平时所接触的信息种类更多,但是大学生这一群体由于还不能够很好的辨别网络上的内容,再加上大学生很容易受到外界因素的干扰,也没有形成一个比较完善的价值观,所以如果过多的接受这些信息,很有可能会在这些信息当中迷失自我,最后可能会出现一些心理健康问题。

摘要： 在校大学生存在的心理问题多种多样,不容忽视.大学生心理问题不仅关系到学生自身的发展,也关系到我国高等教育的发展和社会发展.目前,我国大学生的心理状况并不乐观,出现问题后,如何有效处理,并获得家长的积极配合,从而避免由此而引发的不良后果,才是问题的关键.

摘要： 与学生的良好、有效的沟通,是辅导员工作的基本立足点,而工作中运用心理学的一些观点和手段,对促进沟通有着很好的效果.熟练运用心理学知识的同时,向学生传播一些心理学健康知识,让他们学会一定程度上的自我调节.努力引导学生用最积极平和的心态去面对生活、学习和工作上的问题,是辅导员工作的最终目的.

摘要： 大学生心理危机事件受社会高度关注,已不再是孤立的事件,关系到大学生心理健康、校园稳定、社会和谐。建构科学、有效的心理危机预防体系至关重要。目前,高校心理危机预防面临专业人员不足、无法实现多方联动、工作覆盖面窄的现实困境。要摆脱这一困境需要构建全员参与的大学生心理危机预防体系,要求高校必须明确预防主体,编制危机预防的人网;对学生实施分类分层管理,打造心理健康保障圈;贯穿学生成长始终,筑牢危机预防的心墙;构建学校、家庭、政府、社会协同的心理危机预防模式,覆盖学生学习、生活的所有场域,建造危机预防的堡垒。

摘要： 近期,教育部办公厅发布了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》,要求加强源头管理,及早分类疏导各种压力,主动采取举措,避免因压力无法缓解而造成心理危机.本文分析了目前高校心理危机干预工作中存在的不足,提出了互联网视域下辅导员在大学生危机干预工作中的五点创新策略.

摘要： 近年来,随着数字化的快速发展,高校部分大学生的心理素质薄弱问题愈发引起人们的注意.结合党中央"三全育人"的工作要求,培养德智体美劳兼备的社会主义接班人,凸显大学生心理危机干预工作的重要性.大学生心理危机干预对大学生个体发展、高校教育机制的完善及社会发展都具有必要性.通过研究可知,目前大学生心理危机主要表现在社会变迁下的心态失衡、高校心理教育深入度不够及大学生在原生家庭影响下自身情绪调节能力弱等方面.基于此,文章相应提出公共事件心理危机预警机制、开拓朋辈心理辅导平台等对策,拓展大学生心理危机干预的深度和广度,为实现三全育人、培养新时期人才助力.

摘要： 本发明公开了一种大学生就业心理测评装置及其心理测评方法，包括壳体，所述壳体的上表面开设有凹槽，所述凹槽的内侧壁对称开设有两个滑槽，两个所述滑槽的内侧壁均滑动连接有滑块，两个所述滑块相邻的一侧固定连接有第一板体，所述第一板体的内部滑动连接有四个杆体，所述杆体的外侧壁滑动连接有第二板体，使用时，通过杆体、第二板体、第三板体和弹簧等部件的组合设置，便于对就业资料板进行快速的安装或更换，提高了学生就业心理的测评效率，同时在使用后，第一板体通过滑块在滑槽中滑动，便于对本装置进行收纳，节省本装置的存放空间，并且本装置生产成本低，使用时操作简单，利于使用人员进行使用。

摘要： 本发明公开了一种大学生就业心理测评装置及其心理测评方法，心理测评装置包括电脑、电脑线路连接脉搏传感器，所述心理测评装置包括测试床体，测试床体的一端固定连接伸缩支架，伸缩支架上端可拆卸连接VR头显，VR头显线路连接电脑。心理测评方法包括以下步骤：S1、在电脑中预先存储多种职位的面试情景数据及工作情景数据；S2、被测人员在电脑中选择自己想要面试的工作；S3、被测人员躺在测试床体上并戴上VR头显，将脉搏传感器戴在手腕上；S4、电脑根据被测人员的选择的职位将该职位的面试情景数据及工作情景数据输送到VR头显中进行播放；S5、电脑将测试中的面试状况及工作状况与脉搏传感器的传感数据进行记录保存并将其同步显示。

摘要： 本发明涉及心理学测试技术领域，具体为一种大学生心理学测试辅助器材及测试方法，包括箱体；腮托部，所述腮托部固定安装在箱体上表面左侧；透镜，所述透镜设置在腮托部右侧；支撑腿，所述支撑腿设置有四根，且四根所述支撑腿固定安装在箱体下表面四角处；以及切换机构；所述透镜底部通过设置移动机构与箱体滑动连接，所述箱体内部右侧设置有能够防止图纸褶皱的切换机构，所述切换机构包括方形筒，所述方形筒上表面与下表面均为开口状，且所述方形筒内表面固定连接有均匀分布的隔板，本发明设置的切换机构，相对于对比专利，无需对测试图画进行卷绕，就能对测试图画进行切换，防止测试图画因卷绕而出现褶皱，改善上面的图案观看效果。

摘要： 本发明公开一种基于VR全景视频的大学生心理健康训练系统及训练方法，系统包括硬件交互子系统，硬件交互子系统用于与训练者之间实现数据传输以及生理数据的采集；软件子系统，软件子系统与硬件交互子系统信号连接并用于实现数据储存并构建虚拟现实环境；数据分析系统，数据分析系统用于收集和分析数据并生成结果报告；硬件交互子系统包括用于承载训练者的机械椅以及穿戴在训练者上的VR交互装置；软件子系统用于在VR交互装置上构建虚拟现实环境，机械椅能够调节不同的姿态以适应不同的虚拟现实环境。本发明通过设置机械椅令训练者能够在不同身体姿态的情况下针对不同的虚拟现实场景进行交互，提高了训练者的训练效果。

摘要： 本发明公开的属于心理测试技术领域，具体为一种心理素质测试组合平台，包括支架、操作台、侧板、限位槽、连接杆、电机、卷板、把手和横杆，所述支架的顶部与操作台连接，所述操作台的两侧与侧板连接，所述限位槽开在侧板上，所述连接杆安装在侧板上，所述电机与连接杆连接，所述电机的动力输出端与卷板连接，所述把手安装在横杆上，所述横杆的两端与连接杆连接，通过对操作台进行遮蔽处理，将需要使用到的测试平台安装在侧板上的限位槽中，减少多个平台使用造成的影响，同时通过连接杆上的卷板，对外部环境进行遮挡，减少外部环境带来的数据影响，提高检测数据的准确性。

摘要： 本申请公开了一种大学生心理健康教育示教系统和方法，该方法包括：获取待示教对象的属性信息，其中，所述属性信息至少包括所述待示教对象的性别和所述待示教对象的学习进度；根据所述属性信息为所述待示教对象选择人物模板；从选择出的人物模板中获取描述信息；将所述描述信息转换成语音进行播放，并接收所述待示教对象的答复语音；根据所述答复语音中的关键词确定所述答复语音是否符合所述虚拟人物对应的心理问题。通过本申请解决了现有技术中关于心理健康培训中对于实际语言操作培训无法进行很好培训的问题，从而能够通过软件系统进行心理健康中的实际语言操作的培训，提高了培训效率，并能够对实际培训效果进行合理评估。

摘要： 本发明提供一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，涉及心理健康活动用具技术领域，解决了现有装置在更换宣传页时会有残余的纸张残留在张贴板上，且这些残留的纸张清理较为困难的问题。一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，包括底座、支撑部、清理部和辅助部；所述底座放置在地面上。通过挡板的设置，一方面可进行安装刮刀，也就是说充当了刮刀的安装座，另一方面，因挡板共设有两块，且两块挡板均通过螺栓固定连接在安装座上，两块挡板均为L形板状结构，且两块挡板共同组成了握持时的防护结构，从而可防止手部与清理辊上的刮刺接触造成伤害。

摘要： 本发明公开了一种大学生心理健康疏导辅助装置，包括固定板，所述固定板上左侧设有转动槽，所述转动槽内转动连接设有转动杆，所述转动杆贯穿于转动槽设置，所述转动槽内设有转动杆的卡位固定装置，所述转动杆位于固定板上侧固定连接设有转动板，所述转动板右侧固定连接设有显示屏，所述转动板的左上侧设有移动槽，所述移动槽内滑动连接设有移动杆，所述移动杆贯穿于移动槽设置，所述移动杆位于移动槽外侧固定连接设有移动板，所述移动板左侧固定连接设有拉杆，所述移动杆位于移动槽内固定连接设有第一弹簧，所述第一弹簧的另一侧和移动槽固定连接设置。本发明可以更好的完成对大学生心理健康的疏导操作，整体操作简单，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种测量大学生心理特权的教育心理学装置，包括防护箱，所述防护箱内腔顶部和底部的两侧均通过轴承活动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套，两个所述螺纹套相对的一侧均固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部固定连接有橡胶垫，所述螺纹杆表面的底部套设有从动齿轮。本实用新型通过从动齿轮、双轴电机、传动轴和主动齿轮的设置，能够带动螺纹杆进行转动，进而带动被限位移动的螺纹套和支撑板进行同步的上下移动，从而可以在使用时，将心理测量仪本体移出防护箱外部，在使用过后，将心理测量仪本体回收进行防护箱内，对心理测量仪本体进行防护，避免裸露外部时发生意外。

摘要： 本实用新型属于模拟训练装置技术领域，提供了一种用于提高大学生危机意识的模拟训练装置，包括振动平台、建筑物和控制器，振动平台的底部设置有振动系统，建筑物设置在振动平台的顶部，控制器与振动系统电连接，建筑物包括教室和设置在教室外的走廊，教室内设置有多个桌子、多个椅子、讲台、两个黑板组件和多个画框组件，多个桌子呈阵列设置在教室内，多个椅子与多个桌子一一对应，讲台设置在教室的前侧，两个黑板组件分别设置在教室的前后两侧，多个画框组件平均分为两组并分别设置在教室的左右两侧，黑板组件的黑板和画框组件的画框受到振动后可以掉到地面，振动结束后可以恢复原位。本实用新型所提供的模拟训练装置，训练效果较好。