大学生心理健康

摘要： 大学生正处于人格形成的关键时期,容易受到外界环境的影响,大学生心理健康课程思政建设将有效的促进大学生形成积极人格。本文基于《大学生心理健康》课程思政的实践价值的探索,分析大学生积极人格的培养,以期对相关研究提供有益的借鉴和参考。

摘要： 本文以《大学生心理健康》课程为例,探讨基于移动学习的BOPPPS模型在应用型大学通识教育课程中的设计与应用,提高翻转课堂互动性、体验性,拓展学生学习时空,提升通识教育教学效果。

摘要： 大学生心理健康问题的普遍性和长期性、大学生元认知能力较差、大学生社会适应性危机加剧、高校心理健康教育缺乏本土文化特色等是高校心理健康教育亟待应对的重要问题。儒家思想中包含着丰富的心理学思想,其应对思想中包含“亲挫思维”“天命思维”“责任思维”“学习思维”,将这些思想应用到心理健康促进工作中,可以有效提高大学生心理健康教育的效果。具体做法有:运用儒家式应对的“亲挫思维”培养大学生抗挫能力,运用儒家式应对的“天命思维”培养大学生压力应对能力,运用儒家式应对的“责任思维”培养大学生的理想人格,运用儒家式应对的“学习思维”培养大学生元认知能力。

摘要： 大学在加强学生专业知识教学的同时,还要引导学生身心健康发展,因此,推进大学生心理健康教育课程改革十分必要。学校强调通过心理健康教育工作的开展和实施,引导学生树立正确的观念,提高学生抗压能力和抗打击能力,促使学生保持良好心态,以有效解决和应对各项心理危机事件,促使大学生健康成长。本文从积极心理学视角,探讨大学生心理健康教育的现状和问题,就大学生心理健康教育课程改革提出一些建议和对策,希望对提高大学生心理健康教育水平和质量、推进学生全面健康发展有所启示。

摘要： 为了解新冠肺炎疫情发生后大学生的心理健康状况以及影响因素,准确识别疫情背景下容易产生心理问题的高危学生群体,选取西安某高校807名大学生作为调查对象,对其在疫情暴发后的心理状况进行调查。结果表明,疫情发生后,在生源地、身体状况、家庭经济状况、压力易感等方面存在差异的大学生在恐惧、悲伤等情绪方面以及睡眠、学习等行为方面表现出明显的差异。

摘要： 当今,社会竞争日益激烈,生产生活节奏加快,高校大学生所面临的各种压力不断增大,心理健康问题比较突出。尤其自新冠肺炎疫情爆发以来,在全社会积极参与执行“动态清零”总方针和常态化防疫的大背景下,大学生校园生活和就业前景发生重大变化,这给高校教育的未来走向和工作重点带来深化变革,同时,也给高校的思政教育、心理教育等工作带来挑战。因此,应该如何认识大学生的心理健康问,并解决大学生心理健康问题,应该成为当前高校在首要任务。

摘要： 我国正处于传统社会形态向现代社会主义强国转变的过程中,传统自然灾害、现代社会转型风险往往相伴而生。青年大学生防范和化解心理风险危机的能力,是衡量一个民族、一个国家抗风险水平和潜力的重要标志。高校心理干预工作者承担着塑造自尊自信、理性平和、亲善友爱的社会心态的重要责任。从阐释公共危机与大学生心理健康科学内涵入手,揭示公共危机下高校心理干预存在的问题,提出公共危机视域下提升大学生心理健康的策略。

摘要： 新时期我国社会经济迅速发展,价值观也呈现出多元化态势,对当今大学生的心理构建与意识形态产生了重要影响。在此背景下,大学生心理健康教育需求日益递增,作为大学生心理健康教育的主力军,高校辅导员可以通过心理健康引导与日常关注等方式,对大学生的心理健康教育实施干预,切实破解高校大学生心理健康教育供需不平衡的难题,为大学生心理健康提供教育保障。

摘要： 中国乃陶瓷之国,陶瓷的发展历史悠久而璀璨。陶瓷文化是中华民族传统文化的重要组成部分。在大学生心理健康教育的辅导过程中,教师可以依托陶瓷美育提升和优化辅导环境与方式。该文从当代大学生心理健康教育的背景切入,通过分析陶瓷文化美育应用于大学生心理健康教育的可行性,探究陶瓷美育在当代大学生心理健康教育中的引导模式。

摘要： 文章对"互联网+"心理健康教学的国内外研究现状及高校心理健康教学现状及其存在的问题进行分析,对"互联网+"模式下的大学生心理健康教学改革进行探索研究,并提出具体措施,以增强大学生心理健康教学效果。

摘要： 大学生心理健康是目前心理学应用研究的热点，本文对1995—2005年有关大学生心理健康的研究进行了总结。主要围绕研究的方法与工具、研究内容、大学生心理健康现状、影响因素及干预策略等方面进行了评述，并且针对研究中的不足提出了进一步研究的思路。

摘要： 本文采用SCL-90作为测量工具,对辽宁省内大学生和中学生进行心理健康状况调查研究.结果显示:中学生心理健康状况较差;女中学生心理健康状况低于男中学生;高中生与初中生心理健康状况不尽相同;大学生心理健康状况低于全国青年常模;女大学生心理健康状况低于男大学生.

摘要： 本实用新型公开了视频播放设备领域的一种大学生思想心理健康视频播放设备，包括显示屏，显示屏底端的一侧固定连接设有扬声器，显示屏远离扬声器的一侧设有启动按钮，显示屏位于启动按钮和扬声器之间设有控制按钮，显示屏远离控制按钮一端的两侧侧壁均固定连接有固定柱，两个固定柱远离显示屏一端的顶部均固定连接有固定块，两个固定块的底部共同滑动连接有第一固定板，第一固定板的内部固定连接有第二固定板，第二固定板的内部贯穿开设有第四槽口，第二固定板位于第四槽口顶端与底端的侧壁均贯穿开设有多个第五槽口。本实用新型的有益效果是：操作简便，无论安装或拆卸效率高，在设备运行时产生的热能也可以很好的散热，使设备使用寿命增加。

摘要： 本发明公开一种基于VR全景视频的大学生心理健康训练系统及训练方法，系统包括硬件交互子系统，硬件交互子系统用于与训练者之间实现数据传输以及生理数据的采集；软件子系统，软件子系统与硬件交互子系统信号连接并用于实现数据储存并构建虚拟现实环境；数据分析系统，数据分析系统用于收集和分析数据并生成结果报告；硬件交互子系统包括用于承载训练者的机械椅以及穿戴在训练者上的VR交互装置；软件子系统用于在VR交互装置上构建虚拟现实环境，机械椅能够调节不同的姿态以适应不同的虚拟现实环境。本发明通过设置机械椅令训练者能够在不同身体姿态的情况下针对不同的虚拟现实场景进行交互，提高了训练者的训练效果。

摘要： 本申请公开了一种大学生心理健康教育示教系统和方法，该方法包括：获取待示教对象的属性信息，其中，所述属性信息至少包括所述待示教对象的性别和所述待示教对象的学习进度；根据所述属性信息为所述待示教对象选择人物模板；从选择出的人物模板中获取描述信息；将所述描述信息转换成语音进行播放，并接收所述待示教对象的答复语音；根据所述答复语音中的关键词确定所述答复语音是否符合所述虚拟人物对应的心理问题。通过本申请解决了现有技术中关于心理健康培训中对于实际语言操作培训无法进行很好培训的问题，从而能够通过软件系统进行心理健康中的实际语言操作的培训，提高了培训效率，并能够对实际培训效果进行合理评估。

摘要： 本发明提供一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，涉及心理健康活动用具技术领域，解决了现有装置在更换宣传页时会有残余的纸张残留在张贴板上，且这些残留的纸张清理较为困难的问题。一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，包括底座、支撑部、清理部和辅助部；所述底座放置在地面上。通过挡板的设置，一方面可进行安装刮刀，也就是说充当了刮刀的安装座，另一方面，因挡板共设有两块，且两块挡板均通过螺栓固定连接在安装座上，两块挡板均为L形板状结构，且两块挡板共同组成了握持时的防护结构，从而可防止手部与清理辊上的刮刺接触造成伤害。

摘要： 本发明公开了一种大学生心理健康疏导辅助装置，包括固定板，所述固定板上左侧设有转动槽，所述转动槽内转动连接设有转动杆，所述转动杆贯穿于转动槽设置，所述转动槽内设有转动杆的卡位固定装置，所述转动杆位于固定板上侧固定连接设有转动板，所述转动板右侧固定连接设有显示屏，所述转动板的左上侧设有移动槽，所述移动槽内滑动连接设有移动杆，所述移动杆贯穿于移动槽设置，所述移动杆位于移动槽外侧固定连接设有移动板，所述移动板左侧固定连接设有拉杆，所述移动杆位于移动槽内固定连接设有第一弹簧，所述第一弹簧的另一侧和移动槽固定连接设置。本发明可以更好的完成对大学生心理健康的疏导操作，整体操作简单，实用性强。

摘要： 本发明涉及职业生涯规划与大学生心理健康教育技术领域，具体是一种职业生涯规划与大学生心理健康教育用演示装置，包括迷宫格，其特征在于：包括迷宫格，所述迷宫格设置有若干个，且若干个迷宫格互相连接构成循环通道；所述迷宫格包括提问板、穿梭板、隔板和进出板，其中穿梭板至少设置有两个，且相邻的迷宫格之间通过穿梭板连接，本发明的提问板上可用于提问职业生涯规划与大学生心理健康教育的相关问题，用于引导学生做出选择，帮助学生理清思路，且提问板又设置于迷宫格中，学生每完成一个节点的问题，可以进入下一个迷宫格内，场景的变化，让学生动脑又动身体，更加有趣，能够吸引更多的学生使用，具有更高的效益。

摘要： 本发明提供了一种大学生心理健康自助管理系统，包括学生自助平台，其中，学生自助平台包括：自主测评单元、面部数据采集单元、心理解压单元、心理辅导课程单元和心理预警推送单元。本发明通过自主测评结论模块对用户进行心理健康测评，同时也通过面部微表情对用户的心理健康测评，在自主测评结论模块对用户心理状态测评结果不好的情况下，将测评结果发送给到相关人士，同时将通过面部微表情得到的心理健康测评结果也发送到相关人士，从而提高对用户心理健康测评的精准性，同时，还通过心理解压单元和心理辅导课程单元及时为用户排解情绪。

摘要： 本发明公开了一种大学生心理健康教育用辅助工具，包括装置主体、底部板和内侧板，装置主体的底部右侧固定连接有底部板，装置主体的中间部位右侧固定连接有内侧板，装置主体的后侧固定连接有正面板，底部板的内部固定连接有内部槽，内部槽的内部两侧固定连接有嵌套柱，嵌套柱的内部活动连接有活动杆，活动杆的下方固定连接有镂空柱，镂空柱对内部的感应板进行触碰，进而感应设备进行感应，进而检测到使用者在答题过程中腿部的活动，将腿部活动的规律发送至数据分析设备内，进而进行分析，更好的对大学生心理进行监测，第二嵌入杆外围的第二弹簧进行挤压，而手部所展示的活动，也更好的代表使用者的心理活动，与腿部监测机构相互印证，更为严谨。

摘要： 本实用新型公开了一种用于大学生心理健康教育的辅助装置，包括人机交互模块、单片机模块、宣传模块、照明模块、数据传输模块、智能终端和管理终端，人机交互模块用于接收用户的操作指令信息，并将用户操作指令信息发送至单片机模块后接收单片机模块发送的回执信息，宣传模块用于对心理健康知识进行显示，照明模块用于进行夜间照明，智能终端和管理终端用于无线接收单片机模块发送的信息，本实用新型采用人机交互模块可使得大学生用户通过触摸操作进行心理测试，并可对信息测试结果进行打印和在信息测试之后播报提示语音给用户，同时，采用宣传模块对宣传模块心理健康宣传视频、图像以及海报进行展示可加强多学生对心理健康教育的认知。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生心理健康教育宣传示教板，包括倒U形架，倒U形架内侧设有电子示教板，电子示教板背部固定有安装座，安装座左右两侧的上端分别固定有上固定杆，上固定杆上套设有滑动设置在倒U形架上的倒U形板，安装座左右两侧的下端分别固定有下固定杆，下固定杆上套设有固定在倒U形架上的U形板。与现有技术相比的优点在于：本实用新型包括倒U形架、支撑杆和安装座等部分的结构，通过支撑杆连接在倒U形架上的位置的不同，便可调整倒U形架内的电子示教板的高度；通过倒U形板与U形板的收合夹紧，便可实现电子示教板在倒U形架上的安装，且电子示教板的整个安装流程和整个拆卸流程都非常简易便捷。