STEM

摘要： 高中是学生强化发展学科素养和综合技能的紧要时期,教师要想切实激发学生的创新、实践、探索等精神品质,实施STEM跨学科主题学习课程是一条可靠的路径。STEM教育理念致力于融合渗透科学、技术、工程以及数学知识技能,是开展跨学科主题教学的思想和模式支撑。本文主要探讨高中实施STEM跨学科主题学习课程的对策,以期为构建STEM主题学习模式提供有价值的建议,从而调动学生跨学科探究的意识和思维。

摘要： 新高考改革方案在全国范围内实施后,学科融合越来越密切。 地理学科综合性强,在教学中遵循STEM教育理念有助于提高学生的学习参与度,利于学生地理核心素养的养成,利于学生建立高阶思维并将各学科形成有意义的联系。 高中地理教师在课堂教学中运用 STEM 教育理念合理渗透各学科知识,并科学引导和安排学生在课后开展研学活动,以期学生不仅能应对各种选拔性考试,而且在走出校园后还能运用跨学科知识解决生活中的各种问题,能生活得更好。

摘要： 针对农村初中教育环境现状及开展多学科融合教育的实际困难,提出适合农村地区的初中STEM教育及创客教育的浅层、中层和深层三个与信息技术相融合的层次与基本方法,包含了尽力缩小城乡差距、信息化工具选择、信息素养培养等多个方面内容。并通过近几年的实践结果,证实了其具有可操作性和有效性。对存在的问题提出改进方向,为进一步拓宽覆盖面、提高适应性做好准备。

摘要： 传统的教学方式,一般是由教师直接讲授知识点或者原理,通过做练习对原理进行巩固,最后再通过做实验的方法进一步巩固。这样的教学忽视了学生的学习主体地位,缺少了让学生带着问题去做调查、去寻找答案的过程,而这个过程就是STEM区别于传统教学的地方。STEM更注重与现实世界的联系,注重解决问题的过程,为的是训练学生科学的思维以及技能。

摘要： 近年来,随着我国幼儿教育体制改革的不断深入,在实际的教学工作中,如何有效培养幼儿核心素养已然成为广大学前教育工作者需要思考的问题。将STEM教育应用到其中,可以不断提升教师的实践能力和应用能力。这不仅会大大提高教学的效率和质量,还能快速达到预期的教学效果。文章以STEM教育主题为主要研究目标,深入分析了幼儿教学中存在的问题与应对策略,以期对幼儿综合发展方向开展的教学实践研究有所帮助。

摘要： 对设计事务所AnyColor来说,受邀参与STEM(Science、Technology、Engineering、Math)中心的设计是一件非常令人兴奋的事情。这是保加利亚舒门Joan Exarch Bulgarski中学的一个儿童活动空间,设计团队与年轻而积极的教师团队合作,在设计之初,双方就达成了一致的观点和想法,并为该项目申请了国家资助,几个月后成功获批,得到了这笔资金支持。

摘要： 以制作暖宝宝为例进行STEM理念下的项目式学习案例设计和评价设计,通过制作暖宝宝和改进暖宝宝的2个学习任务完成案例设计,通过建立项目式学习评价模型进行学习评价设计,利用科学、技术、工程和数学跨学科知识,在真实情境下解决实际问题,激发学生学习热情,为我们的课堂提供一种新的思路。

摘要： 面对STEM教育的思维力及课程改革的挑战,基础教育界普遍认可STEM教育理念的校本课程的开发与实施是应对这种挑战的一种较为可取的方式。文章以“设计环保清洁剂”STEM校本课程的建构为例,研究如何在课程建设中培养学生工程决策思维、工程设计思维、工程实施思维及工程消费思维,即培养学生在真实生活情境中学会提出问题、在产品设计中懂得分析问题、在探究实践中能够解决问题、在成果推广中实现价值认可。

摘要： 近年来,澳大利亚为推进女性在STEM领域的发展,不仅实施了覆盖多领域和多层次的女性STEM项目,而且在2019年发布了专门的支持性政策文件——《推进STEM领域女性发展》。从背景来看,该政策主要是回应科技发展带来的STEM人才需求加大、STEM领域女性代表不足和STEM领域性别文化偏见问题;从内容来看,该政策从教育、职业和文化三个领域提出了支持行动;从实施来看,该政策由政府引领,社会多元主体参与,并制定了年度行动计划加以推进。文章提出对我国的三点启示:制定系统化的STEM领域性别平等政策,强化STEM领域性别平等资源建设和支持项目,调动全社会力量推进STEM领域性别平等。

摘要： STEM教育是当前教育领域研究的热点,但是STEM课堂缺少微观的实证研究。研究依据北卡罗来纳州大学开发的STEM课堂评价量表COP,对STEM特色的小学科学课例进行编码分析。发现学生参与课堂情况、教师在教学过程中的作用以及课堂评价这三个维度的表现具有相通性。研究结果表明:在STEM课堂中,学生居主体地位,教师仅引导辅助;学生在STEM课堂中认知需求较高;STEM课堂需要学生使用高水平层次的认知技能;学生在STEM课堂中得到积极正面的反馈;课例大多彰显科学课的学科核心概念,兼具数学、工程和技术领域的跨学科概念,学生有充分机会开展科学实践。

摘要： 用于基于RF脉冲电子束的STEM的系统和方法。本文公开了用于对电子束施加脉冲并使脉冲电子束与在多个扫描位置处扫描样品同步的系统和方法。一种示例方法至少包含：对电子束施加脉冲以形成具有脉冲周期的脉冲电子束；移动所述脉冲电子束以在多个位置处与样品相互作用，所述多个位置中的每个位置处的所述相互作用发生持续停留时间；以及基于所述电子束的所述脉冲施加和平移使所述脉冲电子束与所述样品的所述相互作用的数据采集同步，其中所述停留时间基于所述脉冲周期的导数。

摘要： 本发明公开了一种二维纳米材料的STEM样品的制备方法，在真空环境中对制备好的二维纳米材料原位进行第一层保护层的蒸镀；在真空环境中对已经蒸镀第一层保护层的二维纳米材料原位进行第二层保护层的蒸镀；从真空环境中取出蒸镀二层保护层的二维纳米材料，通过电子束与离子束诱导沉积的方式沉积铂金薄膜，然后采用聚焦离子束进行取样，得到样品薄片，采用聚焦离子束对所述样品薄片进行减薄，至样品薄片在扫描电子显微镜(SEM)中衬度变白，得到二维纳米材料的STEM样品。本发明通过真空中原位蒸镀富勒烯(C60)薄膜和金属薄膜或非金属薄膜的方法，解决了二维纳米材料制备STEM样品需经过暴露大气，导致样品被污染以及后续取样中表征结构被破坏的问题。

摘要： 同步STEM和TEM显微镜。用于使用单个电子显微镜系统通过TEM和STEM技术研究样本的方法包含以下步骤：朝着所述样本发射电子；将所述电子形成为两个束；以及然后修改所述两个束中的至少一个束的聚焦特性，使得所述两个束具有不同的焦平面。一旦所述两个束具有不同的焦平面，第一电子束被聚焦，使得所述第一电子束充当聚焦在所述样本处的STEM束，并且第二电子束被聚焦，使得当入射到所述样本上时，所述第二电子束充当作为平行束的TEM束。然后，可以由单个检测器或检测器阵列检测由入射到所述样本上的所述STEM束和所述TEM束产生的发射，并且所述发射用于产生TEM图像和STEM图像。

摘要： 本实用新型公开了一种五自由度STEM教具机械臂，涉及STEM教具技术领域，包括机械臂腰部、机械臂肩部、机械臂肘部、机械臂腕部和机械臂掌部，所述机械臂肘部通过机械臂肩部安装在机械臂腰部上，所述机械臂掌部通过机械臂腕部安装在机械臂肘部上，所述机械臂掌部上安装有夹持部，所述夹持部包括第六安装座，所述第六安装座的底部安装有第三套筒和第六电机。相较于现有技术，本实用新型通过设置机械臂腰部、机械臂肩部、机械臂肘部、机械臂腕部和机械臂掌部带动夹持部进行作业，方便机械臂进行多自由度使用，大大提高了使用的灵活性，同时采用方便调节的夹持部进行取料作业，方便对不同规格的小物件进行夹持，夹持的稳定性高，使用非常方便。

摘要： 本实用新型公开了一种STEM教育的教学实验台，包括移动减震机构、放置减震机构、实验调节机构和放置调节机构，所述移动减震机构包括底板和五号弹簧，所述底板与连接槽固定连接，所述连接槽与四号伸缩杆固定连接，所述四号伸缩杆与车轮固定连接，所述五号弹簧与连接槽固定连接，且五号弹簧与车轮固定连接。通过对两个一号放置板之间的间距进行调节，便于对不同高度的物品进行放置，物品放置在放置槽内通过三号伸缩杆和和四号弹簧伸缩形变对物品进行减震，提高其放置的稳定性。

摘要： 本申请公开了一种用于儿童智力的STEM教育学习结构，包括存储箱、支撑脚、挡板、图文展示板、插孔、铭牌、固定座、挡条、铰链、搭扣锁、滑轨、滑槽、滑块、圆套、U型杆、防脱板、横条、安装套、转轴阻尼器、转轴、旋转圆盘、铁杆、固定螺母座、压紧螺栓、压板、定位柱、螺旋弹簧、磁铁块和配重块。本申请有益之处在于通过图文的形式向学生展示STEM的知识，实现教育学习，具有升降调节的功能，在一定的范围内可进行展示高度的调节，从而可为展示提供不同的高度需求，进一步具有转动调节，可改变展示的方向，可为不同方向的儿童提供展示，又具有一定的纵向调节的功能，具体通过滑块与滑轨进行滑动实现，整体的使用效果较好。

摘要： 本实用新型提供一种可拆装且具有投影功能的STEM教育玩具汽车，包括玩具汽车主体以及投影仪装置，该玩具汽车主体主要由动力总成模块、底盘模块、车身模块、内外饰模块以及电子电器模块拼装而成，投影仪装置安装在玩具汽车主体的车前端处，用于将介绍汽车知识的幻灯片投影到墙壁或幕布平面上。本实用新型的玩具汽车集成了玩具和教具的功能，以边玩边学并结合影像的形式生动有趣地教育儿童基本汽车知识，并培养儿童的动手能力。可以拆装而且具有投影功能，锻炼儿童的动手能力，以实物帮助儿童了解汽车的主要功能模块及装配过程；其LED投影功能可以播放关于汽车知识、汽车文化的幻灯片，对儿童起到很好的启蒙教育，而且LED投影安全环保。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域。公开了一种STEM教育的教学实验台，包括：主体结构、顶盖、实验平台和立板，驱动电机固定安装在主体结构的底板上，驱动电机的转轴与气动推杆的外套筒固定连接，外套筒上设置有外螺纹，外套筒贯穿实验平台与实验平台螺纹连接，顶盖上固定连接有连接块，气动推杆的内杆与连接块铰接连接，主体结构的左右侧板上固定连接有固定条，固定条与主体结构的前侧板构成导向槽，立板的左右两端位于导向槽内，立板的下部固定连接有弹簧杆。本实用新型提供一种STEM教育的教学实验台，方便调节实验平台的高度以适应不同身高的人群使用，且一个驱动结构实现两种驱动功能，简化了设备结构，节省了空间。

摘要： 本实用新型涉及教学仪器技术领域。公开了一种电磁感应实验的STEM教育仪器，包括：仪器底座、仪器盖、第一支撑座、第二支撑座、第三支撑座、第一齿轮、第二齿轮、转盘、线圈、磁铁、电流表和导线，仪器底座的左端开设有第一滑槽，第一滑槽内滑动连接有第一支撑座，Z型摇把的一端与贯穿第一支撑座的上端与第一支撑座转动连接，Z型摇把的一端与第一齿轮在中心处固定连接，第一齿轮与第二齿轮相啮合。本实用新型提供一种电磁感应实验的STEM教育仪器，使实验时电磁感应现象更加直观明显，且电生磁和磁生电的实验转换不需要更换仪器或是改变接线方式，使教学更加方便。

摘要： 本实用新型涉及教具技术领域，具体为一种stem专用创意教具，包括底板，底板的顶端安装有滑轨，滑轨的顶端安装有卡齿条，滑轨的外表面滑动连接有三组滑块，三组滑块的顶端内壁均活动螺接有螺杆，三组螺杆底端均设置有卡齿块，三组螺杆的顶端均安装有安装盘，其中一组安装盘的顶端安装有固定刺，其中另外两组安装盘的顶端靠中间的位置均安装有伸缩杆，其中另外两组安装盘的顶端均安装有空心座，两组空心座的对应一侧内壁均活动设置有转杆，两组转杆的一端均安装有齿轮。通过滑轨、卡齿条、滑块、螺杆、卡齿块和安装盘等零部件设置作用下可有效解决蜡烛插在固定刺后进行使用时，不能方便、快捷的将固定刺、凸透镜以及玻璃板进行相应的移动及固定。