大学生党员
大学生党员的相关文献在1985年到2022年内共计5022篇,主要集中在中国共产党、教育、中国政治
等领域,其中期刊论文5014篇、会议论文8篇、专利文献21759篇;相关期刊1195种,包括学校党建与思想教育(高教版)、学理论、才智等;
相关会议8种,包括第十二届中国标准化论坛、上海高校心理咨询协会第二十二届学术年会、全国高等中医药院校学生工作研究会第十八届年会等;大学生党员的相关文献由6076位作者贡献,包括张鹏、刘莹、张勇等。
大学生党员—发文量
专利文献>
论文:21759篇
占比:81.25%
总计:26781篇
大学生党员
-研究学者
- 张鹏
- 刘莹
- 张勇
- 王建东
- 刘娟
- 刘学茹
- 巫奇华
- 陆先亮
- 黄月圆
- 丁玉龙
- 刘娜
- 刘诗贵
- 张丹
- 李雷
- 杨新华
- 王启云
- 王晖
- 王浩
- 冯霞
- 刘哲
- 刘宇
- 刘德强
- 周美
- 孙皎皎
- 宗宇
- 岑道权
- 张伟
- 张楠
- 张金兰
- 彭国樑
- 李娜
- 王恩喜
- 王新
- 王瑜
- 王雪
- 袁锦
- 赵锦
- 郁顺华
- 郑旭
- 郭志宏
- 郭爽
- 雷冬海
- 马乙玉
- 丛珊珊
- 刘小龙
- 刘星
- 刘景伟
- 刘浩
- 刘炉明
- 刘璞
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袁斐;
叶峻廷
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摘要:
大学生党员是青年团体中的先进分子,是党后备力量的主要成员.中外合作办学大学生党员是党员队伍的特殊群体,本文剖析如何在教育国际化趋势影响下,提高中外合作办学大学生党员理想信念的教育水平,帮助其树立科学正确的理想信念,激励大学生坚定不移地走中国特色社会主义道路.
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徐萍
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摘要:
传统家训文化历经千年传承,具有很强的教育意义和传承意义。本文将分析传统家训价值,讲述传统家训对当代大学生党员理想信念教育的重要性,阐述传统家训融入大学生党员理想信念教育的途径,希望以此促进党员理想信念教育积极发展,为传统家训文化传承奠定良好基础。
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蒋涛
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摘要:
随着高校思想政治教育的发展,学生党员的数量也在不断增加,大学生党员发展工作越发显得重要;全面从严治党的不断推进,对高校大学生党员的发展更是提出了新的要求。结合目前在党员发展过程中反映出来的一些问题,应该更加注重把思想教育贯穿党员发展全过程,切实提升大学生党员的高质量发展。
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程晓娟;
黄启翠
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摘要:
党史学习教育是大学生党员思想政治教育的重要内容,加强大学生党员党史学习教育的重要意义蕴含在理论逻辑、政治逻辑、价值逻辑和实践逻辑四重逻辑中。深入探讨这四重逻辑,有利于引导大学生党员深刻认识马克思主义的理论品格、思想伟力,不断坚定理论自觉;铸牢马克思主义信仰、旗帜鲜明反对历史虚无主义,不断坚定政治自觉;夯实理想信念、提升精神境界,不断坚定价值自觉;找准奋斗目标、践行使命担当,不断坚定实践自觉。
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宋元元
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摘要:
仪式是加强新时代大学生党员身份意识的重要教育形式和活动载体。在高校思想政治教育体系中,仪式具有唤起共同记忆、激发情感共鸣、隐性教育等重要价值,融合运用好入党仪式、纪念仪式、表彰仪式以及组织生活仪式等四类仪式,强化仪式教育在大学生党员身份意识培育中的实效性、规范性和感染性,从而提升大学生党员身份意识教育的时代性和有效性。
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潘明雪;
李红;
王冬梅;
阚婧
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摘要:
高校作为为党育人、为国育才、为社会主义培养接班人的主要阵地,必须做好大学生党员的理想信念教育。高校大学生党组织,要以建党百年为关键节点,以“四史”学习教育为抓手,结合当代大学生党员思想特点和心理特点,通过更新教育理念、优化教育内容、创新教育方式等途径,以“四史”教育坚定大学生党员的理想信念,将“四史”学习教育的理论成果转化为新时代大学生实现中华民族伟大复兴的强大动力。
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张敬文;
高鹏;
黄斌翰
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摘要:
高校大学生党员是学生中的骨干分子,学生党员队伍建设是高校党的建设的基础。西南交通大学生命科学与工程学院实行驻班党员制度,为大学生党员发挥先锋模范作用提供工作平台,充分发挥了党员培养教育主体性,同时更有利于在大学生群体中进行党的宣传教育、更有利于吸引优秀学生向党组织靠拢、更有利于入党积极分子的发展与管理。
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谷俊君;
李正亭
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摘要:
建党精神融入大学生党员党性教育是弘扬与传承建党精神的基本要求,也是大学生党员日常思想政治教育的必然选择。从建党精神的内涵出发,分析建党精神融入大学生党员党性教育的意义,有利于提高大学生党员政治觉悟和党性修养,有利于大学生党员成长成才,有利于完善高校学生党支部建设。针对当前大学生党员党性教育实践过程部分大学生党员对建党精神认同感亟待提升、高校对建党精神理论宣传力度有待加强,以及党性教育实效性有待提高等制约因素;提出了建党精神融入大学生党员党性教育的有效路径:一是发挥高校基层党组织的政治引领作用,二是创新大学生党员党性教育教学方式,三是加强网络新媒体技术在党员党性教育中的应用,四是完善大学生党性教育制度化建设。从而将建党精神文化资源融入大学生党员党性教育,以增强大学生党员对建党精神的认同感,发扬伟大建党精神,做新时代的接班人。
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杨立群
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摘要:
从建党的开天辟地,到中华人民共和国成立的改天换地,到改革开放的翻天覆地,再到党的十九大以来党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革,党史记载着苦难辉煌,展示着浴血荣光,汇聚着实现民族复兴的浩荡能量。文章基于党史学习教育融入大学生党员教育与培养全过程的现实需要和理论逻辑,从理论宣讲、文化建设、实践活动三个层面探索将党史学习教育融入大学生党员教育与培养全过程的实践途径。
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王洋;
王倞
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摘要:
结合新时代高校学生党员综合素质及其培育的综合性、社会性、动态性等基本特征,提出综合素质的系统构成,依据对其基本能力的要素细分,提出精准把脉提升需求、精心开展培训设计、精密把控培训关口、精细架构培训路径等基本思路。对于提升高校学生党员综合素质培养的时效性和针对性,增强新时代学生党员思想政治工作的科学性和协同性具有重要意义。
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钱振明;
徐磊
- 《第十二届中国标准化论坛》
| 2015年
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摘要:
目前,高校并没有建设统一完善的大学生党员质量评价标准体系,需要建立一套标准的考核标准和科学的评价体系来为高校党建工作服务.通过明确评价对象、确定评价主体、设置完善的各项评价指标、量化评价指标体系权重、完善评价标准体系、规范评价程序等方面入手,加强评价标准体系在实践应用中的检验和信息反馈,不断完善大学生党员质量评价标准体系平台建设,从而更好地为高校党建工作提供科学、合理、有价值的信息.
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景鹏
- 《中国学位与研究生教育学会德育专业委员会第十届学术年会》
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摘要:
随着互联网的快速发展和信息时代的全面到来,各种新兴的网络工具和交流方式,为高校党建工作提供了新的发展空间,各高校主动把高校党建工作与网络建设紧密结合起来,建立网上党建工作新平台,以此加强对学生党员的教育和培养。许多高校在网络环境下开展了大量的党建研究和实践工作,建立了党员学习和理论知识测试等红色网站,但针对学生党员教育和评价方面的网站还不多。因此,很有必要对网络环境中学生党员的评价和教育问题展开研究。大学生党员的评价和教育问题关乎大学生党员的健康成长和党的事业顺利发展.网络技术的发展为这一问题的有效解决带来了新的挑战、提供了新的路径.在分析网络环境下的大学生党员评价与教育必要性和可能性的基础上,探讨开展这一工作的内容和难点,并结合一类网上大学生党员评价和教育的具体做法,提出在网络环境下开展大学生党员评价和教育工作的对策与建议.
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Bo YANG;
杨波
- 《2011年信息技术、服务科学与工程管理国际学术会议》
| 2011年
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摘要:
大学生入党后教育是高校党建工作的重要组成部分,志愿服务对提升大学生党员政治理论水平、锤炼党性修养等方面具有重要作用,是当前大学生入党后教育的新途径.对此,必须进一步提高思想认识,加强志愿服务队伍建设和基地建设,完善配套机制,建立健全大学生党员考核评议制度,切实加强大学生入党后教育.
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王爱丽;
储琰;
周冠华
- 《上海高校心理咨询协会第二十二届学术年会》
| 2014年
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摘要:
目的:探讨"95后"新生党员的人格特质,为学生党员的教育引导提供科学的依据和方法.方法:采用卡特尔16种人格因素问卷对44名学生干部与3799名普通学生进行调查对比.结果:"95后"新生党员在乐群性、稳定性、有恒性、敢为性方面与普通学生相比有显著性差异(P<0.05),男女"95后"新生党员在乐群性、稳定性、实验性方面有显著性差异(P<0.05),理工科和文科"95后"新生党员在16个因素方面都没有显著性差异.结论:"95后"新生党员人格特征外向、热情、乐群;情绪稳定而成熟,能面对现实;有恒负责,做事尽职;冒险敢为,少有顾忌;但创造力不足等.
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王爱丽;
储琰;
周冠华
- 《上海高校心理咨询协会第二十二届学术年会》
| 2014年
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摘要:
目的:探讨"95后"新生党员的人格特质,为学生党员的教育引导提供科学的依据和方法.方法:采用卡特尔16种人格因素问卷对44名学生干部与3799名普通学生进行调查对比.结果:"95后"新生党员在乐群性、稳定性、有恒性、敢为性方面与普通学生相比有显著性差异(P<0.05),男女"95后"新生党员在乐群性、稳定性、实验性方面有显著性差异(P<0.05),理工科和文科"95后"新生党员在16个因素方面都没有显著性差异.结论:"95后"新生党员人格特征外向、热情、乐群;情绪稳定而成熟,能面对现实;有恒负责,做事尽职;冒险敢为,少有顾忌;但创造力不足等.
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王爱丽;
储琰;
周冠华
- 《上海高校心理咨询协会第二十二届学术年会》
| 2014年
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摘要:
目的:探讨"95后"新生党员的人格特质,为学生党员的教育引导提供科学的依据和方法.方法:采用卡特尔16种人格因素问卷对44名学生干部与3799名普通学生进行调查对比.结果:"95后"新生党员在乐群性、稳定性、有恒性、敢为性方面与普通学生相比有显著性差异(P<0.05),男女"95后"新生党员在乐群性、稳定性、实验性方面有显著性差异(P<0.05),理工科和文科"95后"新生党员在16个因素方面都没有显著性差异.结论:"95后"新生党员人格特征外向、热情、乐群;情绪稳定而成熟,能面对现实;有恒负责,做事尽职;冒险敢为,少有顾忌;但创造力不足等.