大学物理学

摘要： 大学物理是一门以实验为基础的学科,是高校理工科专业必修的课程,可为未来的专业基础课程的学习和进一步深度学习物理打下良好的基础。通过物理实验能够对学生进行科学的基础训练,能够有效夯实学生的物理知识基础,有助于学生形成完整的物理知识体系,提升学生分析问题和解决问题的能力。新时代信息技术在后疫情时代被广泛应用在各个学科的教学当中。传统的大学物理教学受到了极大的挑战,需要通过创新发展的形式有效提升教学质量水平,促进大学物理教育发展。

摘要： 作为大学的重要公共基础课,大学物理学的课程思政建设还处于着散乱弱的原始阶段。思政融入课堂仍然依靠教师自发行为。根据当前课程教学和课程思政建设实践,深入思考大学物理学课程思政建设的底层架构,打造一个系统的、有内在逻辑的课程思政体系,才能保障大学物理学课程思政持续健康发展。从哲学逻辑的底层出发,有机地把辩证唯物主义、物理学史、时事热点等与大学物理学教学内容相结合,是大学物理学课程思政建设的合理路径。

摘要： 随着信息化教育的不断推进,混合式教学模式在高等教育中逐步展露出良好的教学效果,线上教学突破了传统教育的时空限制,为学生的自主学习提供了更开放的空间,利于学生更加合理地管理学习时间,提高学习效率;而线下教学则得益于线上学习的准备,教师拥有更充分的时间开展探究活动,为学生思维与能力的培养创造了更好的环境.本文即以大学物理学教学为研究对象,探求在智能教学平台和小组探究教学方法下,混合式教学模式的开展流程与策略.

摘要： 随着高校"双一流"建设的统筹推进,大学人才培养和教育质量的优化成为了重点建设内容。如何培养符合新时代需求的人才是高校迫在眉睫的一大难题。新时代要求大学生具备良好的综合素质,拥有科学理念和科学素养,因此,在专业教育的基础上,如何开展为培养综合素质高的人才的隐性通识教育课程显得格外重要。隐性通识教育的艺术不在传授,而在引导和鼓舞。其教育目的是教会同学们拥有逻辑性、科学性高的思考方式,并形成科学理念,联系实际解决问题。通过大学物理学中的隐性通识教育资源的挖掘,推进一流学科的建设,优化本科教育质量。

摘要： 专家简介:陆璇辉,江苏无锡人,浙江大学物理学系教授,博导。1982年,毕业于原杭州大学物理系,获学士学位;1988年,获理学硕士学位;2003年,获浙江大学工程博士学位。1995年,破格晋升教授;1991年1月12月,赴德国基尔大学访问研究;1999年1月至2000年10月,作为高级访问学者赴美国哥伦比亚大学交流访问;2006年8月至10月,在德国柏林工业大学作为高级访问学者进行访问研究。主要研究方向为冷原子物理及其应用、量子精密测量、激光量子操控、光镊和光束变换等技术。曾担任国际学术会议组织委员会主席和委员等,任美国科学促进协会会员、美国光学学会会员、美国IEEE会员,任浙江省光学学会监事和《红外与激光工程》杂志编委。

摘要： 本文对21世纪大学物理学在高等教育全部专业中的基础性地位和素质教育功能进行探析，以纠正高等教育观念中的一些传统偏见，进而为促进西部各省区高校课程体系改革的深入发展提供理论支撑;为建好课程实施的保障体系，为提出较完备的大学物理学教学目标和内容，为素质教育目标的更好落实奠定基础。

摘要： “科里奥利力”可以解释许多自然现象，因此，在大学物理学课程的教学中，讨论分析科里奥利力是十分重要的。本文介绍一种数学运算不复杂，且便于教学讲解的分析导出科里奥利力的方法：极坐标法。

摘要： 一种大学物理实验室用可视化物理模拟装置，包括透明的柱体，其特征在于：柱体的顶面开设一个通透的第一孔，每个第三孔另一端内壁固定安装第二挡环，第二挡环位于第二弹簧伸缩杆靠近第二孔一侧，柱体顶部固定安装调节球阀，调节球阀出水端与第一孔互通，调节球阀的进水端固定连接进水装置，柱体的底部固定安装支撑腿。本装置用于水力压裂模拟实验，本装置能够模拟在不同注液方向与第一孔竖向中心线之间的角度对分裂缝产生的造成的影响和不同的注液方向对分裂缝的延伸进行产生的影响，本装置能够通过转动调节盘来模拟不同的岩层调节，本装置能够进行多次使用，使用寿命长，本装置所使用的零部件常见且价格低廉，成本低，便于生产制造。

摘要： 本公开的实施例涉及基于物理学的操纵。描述了用于三维(3D)建模的系统和方法。本发明概念的实施例被配置为：接收操纵输入，以用于编辑静态3D建模应用中的场景；基于操纵输入来执行物理模拟，其中物理模拟包括基于运动约束集合而被执行的多个模拟步骤，该运动约束集合被配置用于静态3D建模应用；以及基于物理模拟，将改变应用于静态3D建模应用中的场景。

摘要： 本发明属于自由落体演示装置技术领域，且公开了一种用于高中物理学习的自由落体演示装置，包括放料组件和接料组件，所述放料组件用于投放重物，使重物从高处掉落至低处的接料组件中，所述接料组件安装于所述重物的移动路径上，且接料组件与放料组件之间安装有检测组件，所述接料组件的出料端安装有上料组件，所述上料组件用于带动重物从低处移动至高处。本发明通过第一电动推杆带动第一移动杆移动，通过第一移动杆带动顶板移动，使顶架移动至使用者需要的高度，让装置便于调节，使教师无需浪费大量时间调节装置，大大降低了装置的调节难度，提高了装置的调节效率，进而降低了教师的教学难度，提高了教师的教学效率。

摘要： 本发明涉及物体振动频率演示技术领域，尤其涉及物理学物体振动频率演示系统；通过第二竖板的底部安装有滚轮；滚轮和伸缩固定杆的相互配合可以很好的实现对纸张的安装放置；通过大齿轮旋转带动凸轮单元进行旋转；因凸轮单元是由多个圆盘焊接一块；固凸轮单元会形成不同的偏心凸轮；而凸轮单元的竖直方向上配合相切有振动杆；振动杆又贯穿于导向孔内；所以当凸轮单元进行旋转时；会使得振动杆在导向孔内上下运动；来实现写字头的上下运动；小齿轮的旋转会带动写字固定板进行左右运动；小齿轮和大齿轮的相互配合可以使得写字头在纸张上画出清晰的不同的波段；使得学生们更加深入的了解振动频率的认知。

摘要： 本发明提供了用于脑功能的组合动态因果建模和生物物理学建模的方法、系统和设备，包括在计算机存储介质上编码的计算机程序。尤其是，所揭示的脑功能建模方法可用于通过两种或更多种方法(例如功能性神经成像和电生理学技术)整合脑功能测量。本发明使用了顺序模型拟合来提高建模精度，以生成更综合的脑神经元电路模型。

摘要： 本发明公开了一种物理学辅助试验台，主要涉及实验设备领域。包括台面，所述台面的下方设有安装槽，所述安装槽内固定有定位控制机构，所述台面上开设有与安装槽相连通的窗口，所述窗口上方设有可开合的透明罩体；本发明的有益效果在于：它既能够满足物理实验所需要固定器械，操作器械的复杂性，又能够在具有充分防护的情况下进行实验观察，以及实验操作。

摘要： 本发明涉及一种基于物理学结合残差注意力网络的行星边界层参数化方法，设计一种同时结合物理学和深度学习的残差注意力网络，包括依次连接的八个时空结合模块，每个时空结合模块包括通道注意力模块CAB和空间注意力模块PNSAB，通过卷积、CAB模块和PNSAB模块提取重要特征和模拟具体的物理过程，CAB模块用来模拟大气湍流过程中的能量交换，让网络不断地学习大气物理常识，PNSAB模块去挑选对于预测结果比较重要的气象要素，能够有效的替换传统模式中的参数化，设计的多个模块协同作用模拟边界层中的物理过程。本发明的模型能更好地模拟边界层内的速度、温度、风速和水汽的垂直分布，同时使用较低的计算成本和较短的时间。

摘要： 本申请公开了一种物理学生实验用天平秤，包括底座、水平机构、安装机构和测量机构；所述水平机构包括固定管和转动轴，所述底座底部连接转动轴，所述转动轴底部固接底板，所述底板顶部两侧均固接固定管，所述固定管，所述固定管内腔底部设有第一齿轮，所述第一齿轮顶部固接螺纹杆，所述螺纹杆顶端表面套有螺纹套，所述螺纹套顶端贯穿固定管连接转动块，所述转动块顶部连接底座。本申请操作简单，通过固定管、第一齿轮、第二齿轮、旋钮、螺纹套、转动块、螺纹杆、第一弹簧和转动轴可以调节底座的水平，避免在进行实验时处于倾斜状态导致影响到实验数据。

摘要： 一种大学物理学实验用透镜对光的作用演示装置，本实用新型涉及实验装置技术领域，实验箱的前侧固定设置有透明薄膜，实验箱的顶面左右固定设置有固定块，固定块中设置有丝杆，丝杆的左端通过轴承旋接在左侧的固定块的右侧，丝杆上旋接有移动块，实验箱的上侧壁开设有通孔，移动块的下侧穿过通孔后，固定设置有连接杆，连接杆的下侧固定设置有透镜；滑动板的左侧固定设置有放置块，放置块的前侧开设有放置槽，放置块的前侧通过合页旋转设置有夹紧门，夹紧门的上侧通过搭扣与放置块活动扣设，能够清晰地显示实验中光线的汇聚或者发散现象，提高了实验的效率，实现良好的教学效果，实用性更强。

摘要： 一种大学物理学实验用透镜对光的作用演示装置，它涉及一种大学光学实验演示装置，以解决现有光学实验中，光源由普通灯泡经凸透镜之后成为平行光源来进行光的折射、会聚、发散演示，在白天演示时，光的亮度不够，不能清晰地显示实验中光线的会聚、发散等现象，以及利用平面演示法时，存在仅能显示一个平面，不直观，没有立体感，在教学中演示效果差，不利于集中进行科学知识的普及和演示的问题，它包括观察箱、发烟箱、烟雾发生器、第一丝杠、第二丝杠、两个激光指示器、两个支座、两根导轨和至少两个透镜体，观察箱内沿其长度方向安装有水平设置的第一丝杠和两个导轨，每个支座上安装有一个激光指示器。本实用新型用于光学实验。