大学外语教学

摘要： 2022年全国大学生英语竞赛(NECCS)暨第二十四届全国大学生英语竞赛于2021年12月15日-2022年4月15日报名,全国初赛定于2022年5月15日(周日)举行,全国决赛将在2022年下半年举行,时间待定。全国总决赛将推迟至2022年末举行。此项赛事由国际英语外语教师协会中国英语外语教师协会(TEFL China)和高等学校大学外语教学研究会联合主办,英语辅导报社、考试与评价杂志社承办。

摘要： 全国高等院校英语教师教学基本功大赛(National College English Teachers'Basic Teaching Techniques Contest)是经教育部高等教育司批准的高校英语学科教学技能大赛。本大赛由高等学校大学外语教学研究会和全国高等师范院校外语教学与研究协作组联合主办,由天仁报业集团英语辅导报社、考试与评价杂志社联合承办。本大赛旨在贯彻落实全国教育大会精神,搭建高校教师交流学习平台,完善高等院校英语教师教学评价体系。

摘要： 2022年全国大学生英语竞赛(NECCS)暨第二十四届全国大学生英语竞赛于2021年12月15日—2022年3月15日报名,全国初赛定于2022年4月17日(周日)举行,全国决赛定于2022年5月15日(周日)举行,全国总决赛定于2022年暑假期间举行。此项赛事由国际英语外语教师协会中国英语外语教师协会(TEFL China)和高等学校大学外语教学研究会联合主办,英语辅导报社、考试与评价杂志社承办。全国各省(自治区、直辖市)大学外语教学研究会将成立各省赛区组委会统一参赛。目前竞赛的报名组织工作正在进行中,报名截止时间为2022年3月15日。

摘要： 二语教学中,大学生对母语和目标语文化的认同状况,在很大程度上会影响跨文化交际的顺利进行。从人口学变量的角度看,性别方面,男女学生对中国文化的认同差异显著(Sig.为0.011),对西方文化的认同差异不显著(Sig.为0.606);生源地方面,农村与城市的学生对中国文化的认同差异显著(Sig.为0.049),对西方文化的认同差异不显著(Sig.为0.203)。针对以上情况提出改进措施,即决策者明确定位,转变观念;教师提升自身文化素养,改进评价机制;学生提升内部动机,增强其内驱力。

摘要： 近年来,中国在国际贸易中的地位日益凸显,高校学生学习国外先进技术、开阔国际视野的需求逐渐增加。在这一新形势下,国家开设多样的专业用途英语课程,以期向国际输送复合型精英。教育部高等学校大学外语教学指导委员会《大学英语教学指南》指出,与通用英语课程所强调的“人文性”不同,专门用途英语旨在发挥大学英语课程的“工具性”。学生通过对专门用途英语教材的学习,获得在相关学术与职业领域进行交流的能力。

摘要： 为贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神及《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022)》文件指示,着力打造高校外语教学一流课程建设,促进优质课程资源广泛共享,强化改革创新,引领教师队伍科学化、专业化发展。经研究决定,高等学校大学外语教学研究会和全国高等师范院校外语教学与研究协作组即将联合举办第七届全国高等院校英语教师教学基本功大赛。

摘要： 2022年全国大学生英语竞赛(NECCS)初赛(上半年)于2022年5月15日(星期日)上午9:00-11:00在全国19个省级赛区(天津、河南、陕西、山东、安徽、甘肃、新疆、浙江、宁夏、湖北、湖南、四川、重庆、云南、贵州、福建、广东、广西、海南)的近800所高等院校顺利举行,共有70余万在校大学生参加了本届赛事。在全国各省(自治区、直辖市)教育行政部门和高等学校大学外语教学研究会的大力支持下,在全国各省级竞赛组委会和各高校老师的辛勤工作、努力下,各赛区的初赛组织工作井然有序、有条不紊。

摘要： 为贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神及《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022)》文件指示,着力打造高校外语教学-流课程建设,促进优质课程资源广泛共享,强化改革创新,引领教师队伍专业化发展,经研究决定,高等学校大学外语教学研究会和全国高等师范院校外语教学与研究协作组即8起联合启动第七届全国高等院校英语教师教学基本功大赛报名工作。

摘要： 为推动高等教育课程体系和教学内容改革,凸显高校外语教学研究的前沿性与时代性,传播现代信息技术与英语教学最新科研成果,高等学校大学外语教学研究会和全国高等师范院校外语教学与研究协作组即日起联合举办2022年全国高等院校英语教学优秀学术论文评选活动。一.评选类别关于高校英语教学实践、理论研究及评述、科研课题研究、师资队伍建设、文学评论及英汉翻译等方面的学术论文。

摘要： 本研究基于刺激——有机体——反应(Stimulus-Organism-Response)理论视角,通过2(阅读设备:纸质vs手机)×2(朗读效果:前测vs后测)的实验设计,探讨了不同形式的大声朗读对大学生英语能力提高的影响,并通过问卷的形式调查了学生对大声朗读的态度。通过为期10周的追踪实验结果发现,手机应用程序版的大声朗读(146人)和纸质版的朗读(152人)都可以显著提高英语水平能力,其中手机版对朗读效果的促进要优于纸质版;问卷结果表明,两组学生都表达了对使用不同阅读设备大声朗读的喜爱。本研究对大声朗读辅助大学外语教学具有一定的实践指导意义。

摘要： 随着征服"哑巴英语"以及"全面发展"的呼声日见强劲,传统的翻译教学法受到极大挑战.然而,笔者认为适当保留翻译的地位还是可取的,并指出它的几个适用场合以供参考.

摘要： 作为英语学习主要途径的阅读是提高英语教学质量，培养学生较强的英语学习能力的关键。 本文对阅读教学背景进行研究，阐述了大学英语教学的现状，继而说明有效积极地教学策略是学生提 高阅读能力、激发学习动机的关键。

摘要： 作为英语学习主要途径的阅读是提高英语教学质量，培养学生较强的英语学习能力的关键。 本文对阅读教学背景进行研究，阐述了大学英语教学的现状，继而说明有效积极地教学策略是学生提 高阅读能力、激发学习动机的关键。

摘要： 作为英语学习主要途径的阅读是提高英语教学质量，培养学生较强的英语学习能力的关键。 本文对阅读教学背景进行研究，阐述了大学英语教学的现状，继而说明有效积极地教学策略是学生提 高阅读能力、激发学习动机的关键。

摘要： 作为英语学习主要途径的阅读是提高英语教学质量，培养学生较强的英语学习能力的关键。 本文对阅读教学背景进行研究，阐述了大学英语教学的现状，继而说明有效积极地教学策略是学生提 高阅读能力、激发学习动机的关键。

摘要： 本发明公开了一种外语教学方法与外语教具，其中，所述外语教学方法包括以下步骤：S1，获取管理员的身份信息进行身份验证；S2，获取控制信息，编辑或场景输出场景；S3，进行场景编辑；S4，存在对应的预设场景时输出预设场景的场景信息；S5，根据场景信息，读取其所对应场景的场景数据，输出其中的所述场景元素；S6，存在结束指令时执行步骤S8，否则执行步骤S7；S7，获取反馈信息，判断其中是否存在结束指令，是则执行步骤S8，否则根据所述反馈信息，继续执行步骤S5，其中，所述反馈信息至少包括语音、文字、图像、视频其中之一；S8，根据所述场景信息的执行情况，生成执行结果。

摘要： 外语教学经营管理服务器具备记录了各个学生当前的外语能力水平以及迄今所学习教科书的履历的卡片，由于具有：教学设定处理，其对来自学生的教学申请，具有通过将水平处于一定区域的学生进行分组来设定教学的功能；以及教科书选定处理，其在该区域所使用的教科书当中，具有选定任何一个学生都没有学习的单元的功能，因此对各个学生可设定与水平提高相吻合的合适的教学以及提供合适的课程。此外，具备：教学最优化处理，其在教学日之前重新设定讲师和学生的组合；以及水平管理处理，其能够可靠地判定和记录学生的水平。因此，能够在学生希望的日期和时间上提供以说本族语的人作为讲师的人数少制的教学，且能够以低价格提供与每个学生水平的提高相吻合的合适的课程。

摘要： 本发明公开了一种外语教学方法与外语教具，其中，所述外语教学方法包括以下步骤：S1，获取管理员的身份信息进行身份验证；S2，获取控制信息，编辑或场景输出场景；S3，进行场景编辑；S4，存在对应的预设场景时输出预设场景的场景信息；S5，根据场景信息，读取其所对应场景的场景数据，输出其中的所述场景元素；S6，存在结束指令时执行步骤S8，否则执行步骤S7；S7，获取反馈信息，判断其中是否存在结束指令，是则执行步骤S8，否则根据所述反馈信息，继续执行步骤S5，其中，所述反馈信息至少包括语音、文字、图像、视频其中之一；S8，根据所述场景信息的执行情况，生成执行结果。

摘要： 本实用新型提供了一种外语教学用的教学板，包括教学板,所述教学板下方设有集灰板，所述集灰板上表面设有集灰槽，所述集灰槽内部设有推灰块，所述推灰块底部一端设有推灰板，所述推灰块底部设有扫灰刷，所述扫灰刷顶部设有安装块，所述推灰块内部设有与安装块相匹配的安装槽，所述推灰块两侧对称设有滑块，每个所述滑块远离推灰板一端设有延长块，所述集灰槽内壁两侧设有滑槽，所述滑槽贯穿集灰板一端挡板，每个所述滑槽内壁设有延伸槽。该外语教学用的教学板，便于清扫掉落的粉笔灰。

摘要： 本实用新型公开了一种大学外语教学用互动辅助装置，涉及教学教具技术领域。本实用新型包括箱体和面板，所述箱体的顶部开设有开口，所述箱体上竖直向滑动设置有可盖合开口的安装架，所述箱体上安装有用于将所述安装架滑动后固定的固定组件，所述安装架的底部安装有支架。本实用新型将安装架向上滑动并通过固定组件固定，将面板从箱体内取出，扭动丝杆带动横板向上移动，从而使两个插杆活动贯穿安装架，将面板放置在安装架上并套设在两个插杆上，从而使装置整体形成一个便携式展示板，以便于教师对学生进行互动式教学，当教学完成后，将教学用的材料分类放置在若干个抽屉内，将面板放置在箱体内，再收纳安装架，以便于教师转运携带。

摘要： 本实用新型公开了一种大学外语教学的标志性物品工具箱，包括箱体；内箱，所述内箱设置于所述箱体的内部；第一存放腔、第二存放腔和第三存放腔，所述第一存放腔、第二存放腔和第三存放腔由左至右依次开设与所述内箱的内部；箱盖，两个所述箱盖的背面两侧均通过铰链转动连接于所述箱体的背面顶部两侧；提手，所述提手设置于所述箱体表面的中部顶部；两个箱锁，两个所述箱锁分别设置于所述箱体与箱盖的表面两侧；三个压紧组件，三个所述压紧组件分别设置于所述第一存放腔、第二存放腔和第三存放腔的内部，本实用新型涉及外语教学技术领域。该大学外语教学的标志性物品工具箱具有固定功能，操作简单方便，箱盖自弹开功能，打开更加方便快捷。

摘要： 本实用新型公开了一种大学外语教学用电子辅助装置，包括支撑腿，所述支撑腿的顶部固定连接有支撑板，所述支撑板的上表面固定连接有背板，所述背板的前侧通过铰链活动连接有前门，所述背板上靠近其顶部的前侧固定连接有白板，所述背板上靠近其中部的前侧固定连接有放置框，所述背板上靠近其右侧的前侧固定安装有显示屏，所述背板前侧的表面固定安装有扩声器。本实用新型通过上述等结构的配合，实现了容易学生进行正错语句的对比学习，增加了学生学习外语的能力，减少了学生通过教具学习到内容混乱的情况，便于教师对教具的移动工作，提高了教师的教学质量和学生的学习效率，给教师的教学工作带来了便利。

摘要： 本实用新型公开了一种大学外语教学用互动辅助装置，包括底板；升降组件，所述升降组件的底部两侧分别转动连接于所述底板的顶部两侧；连接箱，所述连接箱底部的两侧分别固定连接于所述升降组件的顶部两侧；擦拭装置，所述擦拭装置设置于所述连接箱的内部；书写板，所述书写板的底部固定连接于所述书写板的顶部后侧；顶板，所述顶板的底部固定连接于所述书写板的顶部；所述升降组件包括第一电机，所述第一电机的输出轴表面套设有U型板，本实用新型涉及外语教学技术领域。该大学外语教学用互动辅助装置具有便于调节高度的功能，便于不同身高的使用者使用，适用性强，适合推广使用，便于擦除书写笔迹，书写板擦拭更加干净。

摘要： 本实用新型涉及一种大学外语教学用教具收纳柜，包括有箱体，所述箱体的相对内箱壁上分别开设有两个限位滑槽，两个所述限位滑槽相互之间呈对称状设置，所述箱体的底端内壁上设置有动力机构，使用时通过驱动电机运作，根据螺纹杆的外壁上螺纹连接有支撑板，且支撑板的另一端滑动连接有限位柱，支撑板的上表面设置有收纳盒，根据收纳盒的内壁上分别设置有横向挡板和纵向挡板，使其将收纳盒内均匀分割为多个腔体，进而便于对教学教具进行分类收纳，与现有技术相比本实用新型自动化程度较高，能够有效的避免教师进行拿取教具时造成的时间浪费并对其教学造成影响的问题，进而大大提高装置的实用性，并满足使用者的实际需求。

摘要： 本实用新型公开了一种大学外语教学口语测试系统，包括：至少一个测试终端，用于录制口语测试音频文件；测试主机，用于接收测试终端上传的所述外语口语测试音频文件；无线路由器，用于连接所述测试主机和所述测试终端；扬声器，与所述测试主机连接，用于播放所述口语测试音频文件；投影仪，与所述测试主机连接，用于显示测试内容。所述口语测试系统可以提高口语测试自动化水平，提升测试效率。