多种教学法
多种教学法的相关文献在1985年到2021年内共计82篇,主要集中在教育、临床医学、常用外国语
等领域,其中期刊论文82篇、专利文献119682篇;相关期刊73种,包括才智、学园、河南工业大学学报(社会科学版)等;
多种教学法的相关文献由114位作者贡献,包括张彩霞、李晓红、李芳等。
多种教学法—发文量
专利文献>
论文:119682篇
占比:99.93%
总计:119764篇
多种教学法
-研究学者
- 张彩霞
- 李晓红
- 李芳
- 梁成成
- 熊淑云
- 王洪仓
- 田庆银
- Г·亚戈金
- 万生芳
- 丛晓明
- 乔莹洁
- 乔虎
- 伍耘
- 何平
- 何枫葆
- 候玉霞
- 倪燕如
- 刘云
- 刘凤云
- 刘志会
- 刘春枝
- 刘莉
- 司新芹
- 吕福然
- 吴敏
- 吴淑君
- 吴红
- 周小菊
- 周建辉
- 周琪
- 周菊红
- 四位一体教学法课题组
- 姜慧玲
- 孙丽慧
- 孙文清
- 孙澄宙
- 孙相玉
- 宁丽英
- 宋昱庆
- 岳婷婷
- 崔茂香
- 庄玲
- 庞焕凤
- 廉洁
- 张婧媛
- 张广灵1
- 张晓春
- 张月娟
- 张海燕
- 张萍
-
-
刘凤云
-
-
摘要:
组织学与胚胎学是医学生进入大学首先学习的专业基础课,其组织学内容主要是研究显微镜下的组织形态结构以及结构与功能的关系,胚胎学内容是研究受精卵的形成及人体的发育过程中形态结构变化规律.传统的教学法图片小、清晰度低,内容抽象枯燥、板书失真、呆板,学生不容易理解和学习.随着教学手段的不断改进,教学经验逐渐丰富,逐渐摸索实践经验,该研究发现以PPT多媒体教学形式为主要形式,课堂教学形式灵活多样、内容不断丰富,适时把学科间的联系、营养学知识、执业医师考试大纲、基本案例等有机的应用到教学中,从而激发学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围,教学质量也得到了很大的提高,为后期临床课的学习打下了坚实的基础.
-
-
梁成成;
熊淑云
-
-
摘要:
随着护理的发展,对护理人员的要求越来越高,护理专业具有实践性强的特点,临床护理带教质量与带教老师的教学方法及带教老师的知识储备密切相关,护理临床教学中,实习教育是培养实习生理论知识、操作技能、思维能力等多方面能力的有效措施.随着临床护理带教理念的创新与拓展,多种教学法在呼吸内科中的护理临床应用价值有着显著的体现,在促进实习生理论知识、操作技能有效融合的同时,更好地促进实习生养成良好的临床思维,有助于帮助实习生向临床护士的身份转变.在医院各个科室中,呼吸内科是护生内科临床实习的重要的组成部分,其专业内容有着极高的专业性,内容抽象,常规的临床护理带教需要实习生有着很强的思维理解能力,才能保证临床带教质量的提升.笔者为了更好的提高呼吸内科实习护士的带教质量,对各种教学法进行了研究并用于临床护生的教学,提出体会.
-
-
贾岩岩
-
-
摘要:
目的:探究中职外科护理教学方法。方法:选取笔者所在中职院校2020届护理专业三年级四个班260名学生为研究对象,对这四个班学生采取多种教学法。结果:外科护理考试及格率为96.2%,优良率为76.9%。结论:多种教学法与传统教学方法相比更具实效性,可以进一步增强学生自主学习能力并锻炼学生临床思维,能提高教学质量。
-
-
梁成成;
熊淑云
-
-
摘要:
随着护理的发展,对护理人员的要求越来越高,护理专业具有实践性强的特点,临床护理带教质量与带教老师的教学方法及带教老师的知识储备密切相关,护理临床教学中,实习教育是培养实习生理论知识、操作技能、思维能力等多方面能力的有效措施。随着临床护理带教理念的创新与拓展,多种教学法在呼吸内科中的护理临床应用价值有着显著的体现,在促进实习生理论知识、操作技能有效融合的同时,更好地促进实习生养成良好的临床思维,有助于帮助实习生向临床护士的身份转变。在医院各个科室中,呼吸内科是护生内科临床实习的重要的组成部分,其专业内容有着极高的专业性,内容抽象,常规的临床护理带教需要实习生有着很强的思维理解能力,才能保证临床带教质量的提升。笔者为了更好的提高呼吸内科实习护士的带教质量,对各种教学法进行了研究并用于临床护生的教学,提出体会。
-
-
-
何枫葆
-
-
摘要:
由于中药鉴定技术课程是中药专业中非常重要的核心课程之一,对学生们的专业性、理论知识等掌握情况提出的要求普遍比较多。这些复杂、抽象的知识点,给学生们的学习带来了非常大的心理负担,甚至是压力。本文针对多种教学方法在中职中药鉴定技术课程中的应用进行分析,为学习效果的强化提供保证。
-
-
雷勇;
鲜荣华;
程列凤
-
-
摘要:
探讨采取互联网平台“慕课”教育、LBL、PBL、CBL、角色扮演法等多种教学方法相结合,运用于新的教学改革实践中的医患沟通教学.采用课前摸底,常规教学方法传授医患沟通基本技能;课中分组,多种教学方法演绎医患沟通角色互动;课后调研,问卷调查方法推动医患沟通持续改进等步骤,激发学生学习兴趣,挖掘教师教学潜能,重视和突出教与学方法延伸,在各个感官上充分激发教师与学生学习热情,授课动力.使教师在课堂上授课的形式更加精彩,学生学到的知识更加丰富,从而不断提高学生的医患沟通能力,达到理想教学效果.从问卷调查、学生反馈的意见建议来看,多种教学模式能够突破单一模式的局限,大幅度提高医师对于教学结果的满意度,值得推广及应用.
-
-
-