多模态教学

摘要： 我国"一带一路"目标的提出,对商务英语人才的培养提出了更高要求。商务英语课程由于"交叉型"课程性质,课堂教学有着自身的特点与难点。例如:商务英语课堂教学的专业性、时效性与实践性要求较高。而传统的、单一的课堂教学模式已经难以达到课堂教学的基本目标与设置要求。多模态教学模式即多种教学模式的融合与应用,能较好地结合商务英语课堂教学的特点,有效地支持商务英语教学内容的实施及课堂教学目标的实现,培养更多的符合社会经济时代发展并具备国际化视野的复合型人才。

摘要： 在我国各个教育阶段,英语教学的地位都非常重要,这也是我国培养国际化人才、融入世界的必要手段,因此,必须要重视高职教育中的英语教学。同时,伴随着时代进步,教育得以依托更多的形式开展,由此导致多模态教学模式的产生,将多模态教学模式应用于高职英语教学,必能更大程度上提升英语教学质量。本文将对多模态教学模式在高职英语教学中的应用展开分析,针对具体情况提出相应策略,以资参考。

摘要： 电视空中课堂相较于在线直播教学,其不足之处在于缺乏现场参与感,交互水平低。多模态教学通过运用多模态符号,促使学生在多种感官体验的刺激下,主动参与交流互动。文章以“外研版”Join In教材三年级下册第五单元Food空中课堂教学设计为例,探讨利用多模态教学优势提升空中课堂教学效果的途径,通过运用相关教学策略,促使学生主动参与、主动交流、主动思考,以实现学生的自我管理、自主学习、自我成长。

摘要： 多模态是一种能积极调动交际者视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五种感官的交际模式。教师运用多模态教学模式,在课堂中利用色彩、文本、音乐、图片等形式使学生多感官协同运作,有助于提高学生的思维能力,加强学生对英语词汇和短语的学习和理解。文章基于多模态教学方式的特点,从培养学生的思维能力、观察能力、语言能力等角度,阐述多模态教学模式在小学英语课堂教学中的实践路径。

摘要： 多模态教学理论是一种通过多种路径输入以及输出来强化学生学习兴趣、提升学习效果的理论。多模态情境体验是指通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源相互协同、相互强化、相互补充,刺激学生的听觉、视觉、触觉等多重感官并体验情境。根据交际过程中使用的感官,可以将模态划分为视觉模态、听觉模态、触觉模态等,多模态教学注重通过感官与外部环境互动。英语阅读教学中,应用图像、声音等多模态开展教学活动,可以辅助初中生感知文章基调,理解文章内容,并加深对文章的理解,对提升其英语学习兴趣、文章解读能力和跨文化交际能力等具有重要意义。本文主要分析与研究在初中英语阅读教学之中,如何借助多模态教学理念,将多种教学技术融入初中英语阅读课堂之中,为学生呈现多个层次的阅读画面,以此彰显多模态教学的价值。

摘要： 高职院校是为生产、建设、管理、服务第一线培养技能型人才的重要场所。在专业课程教学中,高等职业院校的各专业教师应该把提升学生实践能力作为首要任务,多模态教学模式对于英语教学来说是很好的教学模式,不但能丰富学生感官体验,而且能提升学生学习英语的效率。基于此,文章从实际教学中多模态教学模式的应用情况展开分析,并提出相应策略确保教学效率提升。

摘要： 社会发展对高素质人才需求加大,职业能力培养成为当前外语教学的主趋势。多模态教学作为一种新型的教学方法,将其运用到外语教学体系中,创新外语教学理念及方法,构建外语多模态教学模式,有助于学生职业能力及专业能力的双向培养,达到外语教学创新的价值。对此,依据职业能力及多模态教学的内涵,分析外语多模态教学创新的现状,并提出以职业能力为导向的外语多模态教学的创新方向及创新路径。

摘要： 英语歌曲教学在高中阶段一直存在教学功能娱乐化、主题意义淡化和教学设计简单化等问题。以一堂荣获广东省高中英语优质课比赛特等奖的课例为例,阐述在主题意义下英语歌曲文本解读的基本要素和英语歌曲多模态教学设计的实施路径,即基于主题意义选择对比阅读文本,融合多元识读能力教学模式构建课堂活动模型,选择和搭配教学模态,进行知识迁移和创造性运用设计。

摘要： 教师要将多模态理论应用于高中英语教学,引入教材、视听材料等多样的学习资源,能拓展学生的认知视野;采用多样的教学方法,促进现代媒体与常规手段的融合;加强师生之间、生生之间的协同,促进思维的碰撞,产生深度的理解。

摘要： 本文基于多模态教学理论,以《金装律师》为教学内容,从法律术语、英美法律文化及英语交际能力等方面探究律政类美剧在法律英语听说教学中的应用。本文通过分析美剧应用于英语课堂教学可能存在的问题,指出教师应采取价值引领、学法指导等教学手段,以期为专门用途英语课堂教学提供参考。

摘要： 本发明涉及一种多模态过程中模态辨识方法和过渡模态故障检测方法，辨识方法包括：基于慢特征分析法得到待辨识多模态过程数据集的最慢特征；从最慢特征中确定每个稳定模态的确定时间范围及其对应的数据，并采用KDE法，确定该稳定模态的数据阈值以进行稳定模态辨识。检测方法包括：基于慢特征分析法，得到待检测过渡模态数据集对应的慢特征及投影矩阵；基于过渡模态得到对应的多个子伪标准数据集并分别投影到所述投影矩阵，基于得到的多个慢特征计算每个采样时刻所有检验统计值，采用KDE法计算该采样时刻的数据阈值以进行故障判定。本发明基于慢特征分析，从整个轨迹的角度，考虑系统内部时变的动力学特征，有效提高稳定模态和过渡模态的辨识精度。

摘要： 一种模态试验中扭转模态和弯曲模态的识别方法，其技术要点是，包括以下步骤：1）在需要测试的汽车TB左右两侧的车身框架结构刚度较高的位置上对称设置若干个轮廓点；2）在车体右侧与防火墙结合处的前纵梁下端刚度较大的位置通过多点激励多点响应法施加激励，得到频率和加速度Z向幅值曲线，模态振型结果；3）处理上述曲线将左右两侧加速度幅值平均曲线相加或相减后取平均值，分别得到合成加速度均值曲线和差值加速度均值曲线；4）结合模态振型结果，当合成加速度均值曲线和差值加速度均值曲线同时出现峰值时，识别出相应的模态。解决了现有TB模态试验中扭转和弯曲模态在众多模态振型中难以准确识别的问题。提高了模态判定的效率和准确度。

摘要： 本发明公开了一种英语教学的多模态英语教学装置，包括第一壳体，所述第一壳体内腔底部的两侧均栓接有第一固定件，所述第一固定件的表面活动连接有第一支撑臂，所述第一支撑臂表面的顶部活动连接有第二支撑臂，所述第二支撑臂顶部的表面活动连接有第二固定件，所述第一壳体内腔底部的中心处栓接有固定架，所述固定架顶部两侧均栓接有同步推杆，所述同步推杆的另一端栓接有第三固定件；本发明通过设置同步推杆伸缩带动第一支撑臂使第二支撑臂带动第二壳体升降，具备调节高度的功能，通过同步推杆伸缩的方式，能够有效的对第二壳体和第二壳体以上结构的高度进行调节，可以适应不同身高的教师，便于教师进行教学。

摘要： 一种英语教学的多模态英语教学装置，包括稳压电源、框体、两组各26个前端有英文字母的积木块，还具有检测电路、第一提示电路、无线发射电路、无线接收电路和第二提示电路，框体分为两个独立的部分，其中26个积木块分别安装在一端框体内；框体另一端具有26个分框体，每个分框体的一侧内端各具有限位口，另外26个积木块的侧端分别各有一个固定块，另外26个积木块分别插入26个分框体内；检测电路、无线发射电路、无线接收电路各有相同的26路，检测电路、第一提示电路、无线发射电路、无线接收电路和第二提示电路安装在框体内后端并电性连接。本发明儿童可自主进行正确英文字母排序练习，家长可协同考验儿童分辨字母的能力，能提高英语学习效果。

摘要： 本发明公开了一种英语教学的多模态英语教学装置，属于教育教学设备技术领域，包括主机；触摸屏，安装于主机的前端中端用于对用电设备集中控制和画面成像，通过设置红外眼球追踪器，英语教学时，各个学生都配备使用该装置，学生使用过程中微型高清摄像头拍摄学生实时的学习情况通过无线网络传输到教师的教学设备中，红外眼球追踪器会实时捕捉学生的闭眼频率，当学生学习过程中出现犯困的情况时闪光灯会根据闭眼时间进行多次闪光，对学生起到良好的提醒作用，避免学生出现分心走神，并且该装置设置有滑块和垫板，学生能够根据个人需求调节垫板的安装区域和角度，同时垫板的内部设置有电热板，使得写字笔的墨水干的更快，使其不易刮花污染纸张。

摘要： 本发明涉及教育技术领域，且公开了一种用于航空英语教学的多模态英语教学装置，包括外壳体，外壳体的底部滑动设置有万向轮，外壳体内滑动设置有顶板，顶板用于抬高外壳体，外壳体内设置有滑动机构，滑动机构用于驱动顶板进行滑动，该用于航空英语教学的多模态英语教学装置，由于外壳体内部设置有大量的电子设备，且为了对设备提供一定的保护，外壳体的材料多为较为厚实的铁质或钢质材料制成，因此具有较高的重量，从而导致运输不便，因此在外壳体的底部设置有万向轮，通过设置万向轮可方便推动外壳体在地面上进行滑动，进而达到方便运输的目的。

摘要： 本发明公开了一种基于英语教学的多模态英语教学互动设备，包括：主体，所述主体包括第一黑板和第二黑板，所述第一黑板的上表面垂直开设有滑槽，所述第二黑板垂直滑动安装在滑槽内；卡接机构，所述卡接机构包括两根卡接杆、两根弹簧和两根拉杆，所述第一黑板左右侧壁均开设有与滑槽相连通的安装口，两根所述拉杆分别与两根所述卡接杆相互远离的一端固定连接，两根所述弹簧分别套设在两根卡接杆上，所述弹簧的两端分别与第一黑板侧壁和拉杆的表面固定连接，所述第二黑板左右侧壁对称开设有多个卡槽。当第一黑板不足以满足老师书写全部需要讲解的知识时，可以将第二黑板拉出滑槽并固定，然后进行书写即可，提高了第一黑板的实用性。

摘要： 本实用新型提出了一种英语教学的多模态英语教学装置，本实用新型涉及英语教学教具设备领域。本实用新型的方案：一种英语教学的多模态英语教学装置，包括教学箱体、教学绘画板和支撑组件；教学箱体包括箱子本体和箱盖本体，箱子本体与箱盖本体转动连接；箱子本内可拆卸安装支撑组件；箱子本体设置有第一滑动空腔，教学绘画板通过第一滑动空腔与箱子本体滑动连接。本实用新型能够使教师与学生产生多模态互动，提高教学质量。

摘要： 本发明公开了一种英语教学的多模态教学装置，涉及教具技术领域，具体为一种英语教学的多模态教学装置，包括支撑板，所述支撑板的前侧固定安装有电机壳，所述电机壳的内腔固定安装有伺服电机，所述支撑板的后侧连接有支撑柱，所述支撑柱和电机壳的上下方固定连接有第一伸缩柱。该英语教学的多模态教学装置，通过支撑板的设置，使支撑板的内腔设置有铅板和永磁体，使转动柱的前侧连接从动齿轮，在从动齿轮的外部活动有第一传动链，使支撑板的前侧安装伺服电机，在伺服电机输出轴的内测连接位于第一传动链内腔的主动齿轮，方便控制柔面磁性书写板的更新，同时方便书写完毕的柔面磁性书写板撤回。

摘要： 本实用新型公开了一种基于教师教学的多模态教学互动设备，包括底板，所述底板的顶部外壁通过螺栓固定连接有支撑板，所述支撑板的一边外壁通过螺栓固定连接有工作箱，所述工作箱的一边外壁焊接有横板，所述横板的一边外壁通过铰链连接有板书显示屏，所述板书显示屏的底部外壁设有摄像机构，所述底板的顶部外壁通过铰链连接有第一分屏和第二分屏，所述第一分屏和第二分屏的一边外壁通过铰链连接有伸缩杆。本实用新型映射屏中写下的内容会反映到板书显示屏上，通过手写笔手写的方式进行板书，代替了鼠标或是接触屏板书时的不好控制以及线体较粗的弊端，并且手写笔书写时可以正常使用尺子等辅助工具，使用起来更加方便。