多尔
多尔的相关文献在1951年到2023年内共计8472篇,主要集中在教育、中国文学、体育
等领域,其中期刊论文647篇、会议论文2篇、专利文献7823篇;相关期刊424种,包括国际展望、国际论坛、当代世界等;
相关会议2种,包括中国烟草学会2004年学术年会、2018年度泛长三角教育学研究生学术联盟年会等;多尔的相关文献由15405位作者贡献,包括陈玉霜、不公告发明人、郑其明等。
多尔
-研究学者
- 陈玉霜
- 不公告发明人
- 郑其明
- 刘明义
- 徐海卫
- 毛青山
- 裴杰
- 郑建涛
- 厉巽巽
- 曹传钊
- 毛森贤
- 张涛
- 徐越
- 许世森
- 董雄伟
- 吴明贤
- 黎源
- 廖云清
- 刘荣道
- 陈金霞
- 李军
- 俞宏斌
- 孟波
- 彭雄义
- 肖克
- 刘伟
- 刘斌
- 彭宪忠
- 李磊
- 郭劲资
- 孟家光
- 张伟
- 李晴
- 王培荣
- 黄金
- 张磊
- 毛建拥
- 王强
- 蔡映杰
- 刘英瑞
- 邓勇
- 陈志荣
- 刘杰
- 吴庆富
- 朱俭
- 林斌
- 王军
- 蔡海德
- 蔡阳健
- 刘宏民
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赵学东
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摘要:
从词源方面来说,课程(Curriculum)一词是从拉丁语“Currere”一词派生出来的,意为“跑道”(Race-course)。在美国课程学家多尔的著作《后现代课程观》一书中有这样一句话:“课程不再是跑道,而成为跑的过程自身。而学习则成为意义创造过程之中的探险。”我认同多尔的观点,让课程成为师生共同经历和成长的一段奇妙历程。
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单小芳
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摘要:
美国课程专家小威廉·多尔的后现代课程观认为“未来的课程是一种开放性、互动性自组织的课程”,结合《普通高中语文课程标准(2017年版)》中“注重以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促动学科核心素养的落实”的理念,我尝试用混合式教学以教师引导性助学、学生自适性学习形式开展“主题式项目”学习,以期实现传统教学的微小转变,现以苏教版“乡土文学”为例,谈谈自己粗浅的做法。
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李岱
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摘要:
当代作家安东尼·多尔的小说创作成就斐然.他在文体修辞上,综合运用多种修辞方法,并且通过一些关键修辞意象和句段的重复,建构了一套统一完整的修辞体系.多尔特别的修辞策略,对于小说主题的表达、人物形象的刻画和艺术风格的建立具有重要的作用.
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蒋冉(译)
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摘要:
DPD与荷兰壁球协会签署赞助协议,将在扩建荷兰包裹店网络的进程中充分融入体育元素,近日就在国家壁球中心设立了首个包裹取件点。首家“壁球包裹店”设在阿姆斯特丹郊外的霍夫多尔普,新西兰出生的壁球巨星Paul Coll.出席了开业典礼。未来数月内,DPD将在荷兰的300多个壁球中心设立包裹商店。这些壁球中心通常位于交通便利的地方,并且营业时间长。DPD自称是首家与体育中心建立大规模合作关系的包裹公司,旨在进--步扩大包裹取件点网络。DPD目前在荷兰有约1250个取件点,在整个欧洲共有约58000个,客户可以在这些地方领取和寄递包裹。
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李岱
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摘要:
本文以空间叙事理论为基础,对美国当代著名小说家安东尼·多尔的小说进行了整合研究。本文从分析多尔小说空间形式的建构方式入手,探讨多尔小说的空间叙事艺术,认为其小说中的空间化叙事和“想象空间”的建构实现了小说结构和丰富内涵的统一,体现了接受美学的结构化特征,凸显出小说创作的自省性,以及对读者参与作品诠释积极性的调动。
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卞楚楚
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摘要:
一、后现代课程观:一种开放的教学范式后现代课程观的代表者多尔提出,要在后现代课程体系中建立一个"没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解的迷人的想象王国"[1]238。在这个想象王国中,绝对的权威将让位于师生间的共同对话:知识不再是确定的,而是师生之间、学生与文本之间相互构建的;学生不再是知识的旁观者,而是知识重建的参与者;课堂不是以正确反对错误的竞争环境,而是大胆质疑、相互批判的开放场所。
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赵雯馨
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摘要:
多尔以众多优秀学者的思想理论为基础,创造性的提出了"后现代课程观"理论.后现代主义课程观以"4R"理论为核心,涵盖了具有丰富性、回归性、关联性、严密性的知识观、课程观等.本文将对多尔的相关理论进行简要介绍,旨在为我国基础教育课程改革方面提供诸多有益的启示.
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金问涛
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摘要:
笔者曾在《上海是中国集邮的发样地(三)》中表述,“薛多尔(Theodore Siddall,1880-1935),美国人。寓沪专业邮商。”(本刊161236)近接好友邹子阳微信,质疑“薛多尔1880年出生说”,信文云:“我收集有一份1889年11月出版的《美国邮票月刊》创刊号,就登有薛君的文章《集邮协会及其功能》。
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李顾鑫
- 《2018年度泛长三角教育学研究生学术联盟年会》
| 2018年
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摘要:
多尔的后现代课程观提出的4R理论中提出了丰富性、回归性、关联性、严密性,这与支架教学的理论基础有着密切的关联.支架教学指为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架.笔者试图从支架教学的内涵入手,探寻支架教学的理论基础和后现代课程观的共同理论基础,并结合幼儿园实例进行现状分析,进而提出幼儿园教学活动的实施策略,提高教师的教学水平,激发幼儿的潜能.
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蔡继宝;
谢传忠;
杨俊;
杨艳;
苏庆德
- 《中国烟草学会2004年学术年会》
| 2004年
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摘要:
首次利用带有氮磷检测器(NPD)气相色谱对烟草中残留的草乃敌、大惠利、多尔进行同时测定.主要方法是烟样用正己烷和乙酸乙酯的混合液超声提取,加入适量蒸馏水,剧烈震荡,上层有机相用无水硫酸钠干燥.取一定体积浓缩,残留物用石油醚溶解,然后用弗罗里硅土层析柱净化,浓缩定容后,用气相色谱仪(NPD)测定.色谱条件:进样品温度250°C;检测器温度280°C;色谱柱:DB-5毛细管柱(30m×0.25mm×0.25um),升温程序;初温70°C,保持2min,30°C/min升至100°C,以12°C/min升至200°C,保持22min,再以30°C/min升到250°C保持6min.载气:高纯氦,流速:15.0psi;NPD氢气流速2mL/min;NPD空气流量120mL/min.在该条件下,三种除草剂测定的工作直线线性较好.精密度(cv)分别为:9.99﹪、10.83﹪、8.52﹪.回收率分别为:95.1-115.4﹪、77.2-94.3﹪、76.4-97.7﹪.对300种烟草样品进行测定,结果满意.