多听

摘要： 《英语课程标准》明确提出基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,可见综合语言运用能力才是基础教育阶段英语教学的根本目标。而最能反映学生对英语的实际运用能力就是口语表达和写作,英语写作是衡量一个学生英语水平的重要标准之一,是学生综合语言运用能力的体现。然而,如何培养初中生英语的写作能力成了我们探讨的热点,平日训练的一个重点。

摘要： 小学英语教学中要注重对学生语言应用能力的全面性培养 , 是促进小学生综合能力的重要基础部分。培养学生的口 语教学能力要引导学生多听,并注重寓教于乐,从而提升学生的口语交际能力。

摘要： 在音乐欣赏教学中培养学生民族音乐欣赏能力、审美能力具有重要意义,能增强学生民族自豪感,有利于促进学生身心健康.在民族器乐曲欣赏教学中,教师可采取五部曲:多"听"——知音乐内涵;多"想"——展音乐翅膀;多"说"——抒音乐真谛;多"唱"——悟音乐情感;多"动"——仿乐器奏法.

摘要： 现时代对于人才的合作能力提出了较高的要求。培养人才的全面的发展能力,需要从幼儿时期着手开始培养,对此,《幼儿园教育纲要》指出:“在生活、学习、游戏中,形成初步的能力培养意识。”以爱满天下贯穿幼儿教育,培养幼儿的能力意识和创造思维已成为了当前教育的一个重要目标,对如何抓好幼儿教育展开研究和探索。本文以教学实例阐述了幼儿教师平时的教育工作中如何践行自己多年来在幼儿教育中的点滴体会,与同仁商榷。

摘要： 口语交际是通过人与人之间的口语交往来相互传递信息的,小学阶段的“口语交际”主要是培养学生的口语表达能力,为学生今后步入社会顺利地进行学习、生活、工作、与人交往做好准备。

摘要： 学前期是是儿童学习语言的最佳时期。家长是幼儿的第一任老师,,应该把握好这个最佳时期,为幼儿创造良好的语言环境,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练在家庭生活活动中,让幼儿多看、多听、多说、多练;促进幼儿的语言能力的发展。

摘要： 立足于音乐常态课，在有限的时间内， 进行切实而有效的合唱课堂教学。笔者根据农村初中 学校课堂合唱教学的现状和学生本身的实际水平， 依照建房子步骤，从欣赏出发，让学生感受多声部的 效果及建立和声概念，从零开始，利用熟悉的事和物 进行灵活多样的基础训练，循序渐进地学习合唱作品。

摘要： 多看,多听,多想,多写的习作辅导方法,改变学生不喜欢作文、害怕作文、不会写作文的现象.

摘要： 提供了一种包括助听仪器(4)的助听系统(2)，所述助听仪器被设计为支持听力障碍用户的听力。此外，提供了一种用于操作助听仪器的方法。所述方法包括从助听仪器(4)的环境中捕获声音信号，处理捕获的声音信号以至少部分地补偿用户的听力障碍，并将经处理的声音信号输出给用户。分析所述捕获的声音信号以识别语音间隔，其中所述捕获的声音信号包含语音。在识别的语音间隔期间，确定所述捕获的声音信号的幅度和/或音高的至少一个时间导数(D1，D2)。如果至少一个导数(D1，D2)满足预定标准，则暂时地增大所述经处理的声音信号的幅度。

摘要： 本发明公开了一种助听系统、助听手机及其助听方法，该助听手机包括：语音输出模块、数据获取模块、验配模块以及语音处理芯片。其中，语音输出模块用于依次输出预设的不同的语音信号。数据获取模块用于获取用户对不同的语音信号的听力结果，并根据听力结果获取用户的听阈数据。验配模块用于根据听阈数据获得分别对应不同的语音信号的控制参数。语音处理芯片用于根据控制参数对输入的语音信号进行调整，以符合用户的听力需求。因此，本发明通过手机实现助听测试、验配和助听功能，降低成本，并提高用户的体验。

摘要： 本发明的助听适合度判断装置(120)，判断被验者对双耳分离助听的适合度(153)，其具有：听力信息取得部(130)，取得表示被验者的各频率的听力的左耳听力信息(150)和右耳听力信息(151)；听力型判别部(131)，判别由相对于频率的听力变化的倾向决定的多个听力型中的、由左耳听力信息(150)和右耳听力信息(151)表示的听力的听力型(152)；和适合度决定部(132)，参照表示多个听力型的各听力型与被验者对双耳分离助听的适合度的对应关系的适合度数据库(144)，在适合度数据库(144)中，基于与听力型判别部(131)所判别出的听力型(152)对应的适合度，决定被验者对双耳分离助听的适合度(153)。

摘要： 提供了一种包括助听仪器(4)的助听系统(2)，所述助听仪器被设计为支持听力障碍用户的听力。此外，提供了一种用于操作助听仪器的方法。所述方法包括从助听仪器(4)的环境中捕获声音信号，处理捕获的声音信号以至少部分地补偿用户的听力障碍，并将经处理的声音信号输出给用户。分析所述捕获的声音信号以识别语音间隔，其中所述捕获的声音信号包含语音。在识别的语音间隔期间，确定所述捕获的声音信号的幅度和/或音高的至少一个时间导数(D1，D2)。如果至少一个导数(D1，D2)满足预定标准，则暂时地增大所述经处理的声音信号的幅度。

摘要： 本发明提供一种水听器、水听器阵列以及水听器系统，属于水声传感技术领域，其可解决现有的水听器敏感度较低，水听器阵列的空间定位效果不好的问题。本发明的水听器，包括：第一外壳，第一外壳上具有第一开口，第一外壳限定出内部空间；设置在第一开口处的感应膜片，感应膜片和第一外壳间形成水密封连接；光纤，光纤经由设置于第一外壳上的第一引导孔进入内部空间，光纤包括位于内部空间中的输入段和输出段；输入段上设有光纤光栅，输入段和输出段之间的连接部与感应膜片连接，输入段远离连接部的一端固定，使得输入段处于张紧状态。

摘要： 本发明涉及一种基于振动提示标记内容的助听方法、助听装置、第一助听系统和第二助听系统，包括：播放待听的语音信息，所述语音信息包括预设的标记内容；获得所述标记内容，从预设数据库中提取出与所述标记内容相对应的振动指令；根据所述振动指令，发出对应的振动信号。可见，该基于振动提示标记内容的助听方法、助听装置、第一助听系统和第二助听系统，能够结合振动信号帮助人们更好的掌握重点听讲内容，通过触觉感受加深使用者对重点听讲内容的印象，强化学习效果。

摘要： 本发明公开了一种助听系统、助听手机及其助听方法，该助听手机包括：语音输出模块、数据获取模块、验配模块以及语音处理芯片。其中，语音输出模块用于依次输出预设的不同的语音信号。数据获取模块用于获取用户对不同的语音信号的听力结果，并根据听力结果获取用户的听阈数据。验配模块用于根据听阈数据获得分别对应不同的语音信号的控制参数。语音处理芯片用于根据控制参数对输入的语音信号进行调整，以符合用户的听力需求。因此，本发明通过手机实现助听测试、验配和助听功能，降低成本，并提高用户的体验。

摘要： 本发明涉及一种用于助听设备受话器的悬架，所述悬架包括第一部分和第二部分以及定位在所述第一部分和第二部分之间并且机械地联接到所述第一部分和第二部分的振动隔离器；其中，所述第一部分适合于至少部分地包围所述受话器；并且所述第二部分适合于至少部分地包围所述助听设备的声音出口；并且其中，所述振动隔离器（150）包括声通道和包围所述声通道的阻尼部；并且其中，所述声通道部分提供了在所述第一部分和第二部分之间的声通道；并且其中，所述振动隔离器的所述阻尼部沿着所述振动隔离器的纵轴和/或横轴为不对称的；并且其中，所述振动隔离器自由地悬挂在所述第一部分和第二部分之间。因此，所述悬架能够远离壳体分散振动能量。

摘要： 本发明的助听适合度判断装置(120)，判断被验者对双耳分离助听的适合度(153)，其具有：听力信息取得部(130)，取得表示被验者的各频率的听力的左耳听力信息(150)和右耳听力信息(151)；听力型判别部(131)，判别由相对于频率的听力变化的倾向决定的多个听力型中的、由左耳听力信息(150)和右耳听力信息(151)表示的听力的听力型(152)；和适合度决定部(132)，参照表示多个听力型的各听力型与被验者对双耳分离助听的适合度的对应关系的适合度数据库(144)，在适合度数据库(144)中，基于与听力型判别部(131)所判别出的听力型(152)对应的适合度，决定被验者对双耳分离助听的适合度(153)。

摘要： 助听处理装置(100)，包括：声音输入部(101、121)，接受声音的输入；助听信号处理部(104、124)，将输入到声音输入部(101、121)的声音作为输入信号，并根据由虚拟的多个带通滤波器构成的收听人的听觉滤波器中的、带宽最宽的带通滤波器的特性，从输入信号生成频率特性相互不同的第一输出信号以及第二输出信号；第一声音输出部(106)，将助听信号处理部(104)所生成的第一输出信号作为声音，输出到收听人的左耳；以及第二声音输出部(126)，将助听信号处理部(124)所生成的第二输出信号作为声音，输出到收听人的右耳。