多向性
多向性的相关文献在1985年到2022年内共计372篇,主要集中在中国文学、教育、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文311篇、专利文献12562篇;相关期刊265种,包括求索、成才之路、云南教育:小学教师等;
多向性的相关文献由434位作者贡献,包括周添铭、付建军、李星等。
多向性—发文量
专利文献>
论文:12562篇
占比:97.58%
总计:12873篇
多向性
-研究学者
- 周添铭
- 付建军
- 李星
- 李鑫
- 杨孟
- 苏怀智
- 谢享奇
- 陈健
- 韩彰
- 韩敬
- B·勒帕格
- 井民安
- 单之蔷
- 周钦俊
- 宋文恭
- 尹祖伟
- 张文阳
- 张科如
- 张红胜
- 张继军
- 李立树
- 林国仁
- 林恒如
- 毛蒲
- 江晓峰
- 沈煜棠
- 王峰
- 王超良
- 王静
- 田川
- 简浩文
- 篮豊钧
- 胡立铭
- 芮明倬
- 蔡伯晨
- 蔡宗明
- 许建财
- 赵沨
- 邢晔
- 邹秉寰
- 郑文瑛
- 郭聪德
- 陈志峯
- 顾学精
- E·E-L·张
- J·R·索耶
- K·沃纳
- S·D·斯拉贝考
- W·K·坎加斯
- 丁加生
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洪玲
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摘要:
思维品质主要体现在思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性等方面。教师设置问题情境,引导学生质疑是提升学生思维品质的重要手段。本文重点论述教师如何通过拓展质疑角度,提升学生思维的系统性、灵活性和深刻性。多向性质疑,增强思维的系统性。“多向”指从多角度、多方向系统思考问题,提出不同的问题解决方案。它通常采用双向法,即由里向外作辐射发散质疑,也可采用由外向里作辐辏聚焦质疑。一般以“你能从多角度、多方向进行思考吗”的发散质疑或“你能概括本段话的中心论点(本文主旨)吗”的聚焦质疑来发问,激发学生思考。
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牛红梅(执教);
陈宏(评析)
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摘要:
教学目标:1.难点:观照孔子智慧的多向性。2.重点:对孔子思想进行个性化解读,探索如何用孔子智慧修己正身,提高学生的理解与表达能力。教学方法:讨论法、讲授法.归纳总结法诵读法。教学过程:一、导入李苦禅大师曾于日本长崎孔庙亲笔题联:“至圣无域泽天下,威德有范垂人间。”
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曹利花
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摘要:
高中语文作文教学中学生作文同质化严重,缺少个性是当前十分普遍的现象。究其原因,主要根源是学生写作思维缺乏独特性。为此,教师在作文教学中加强学生写作思维的独特性培养就显得十分必要。本文分析了当前高中作文教学培养学生思维独特性面临的问题以及培养学生思维独特性需要坚持的原则,从思维多样性、求异思维、灵感思维方面讨论了高中作文教学如何培养学生思维的独特性。
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赵运普
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摘要:
对义词是与同义词、反义词等并列的一个类别.目前对义词研究的缺失,造成了语义场聚合理论的严重混乱等许多问题.文章从对义词的科学定义、主要性质、基本类型和它与相关词语的划界诸方面作了初步探讨,在此基础上,论述了对义词研究的重要意义.
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摘要:
中共中央政治局9月28日下午就我国考古最新发现及其意义为题举行第23次集体学习。习近平总书记在主持学习时发表讲话,重点阐述了考古学的重大社会意义。指出:认识历史离不开考古学习,我国考古工作成就延伸了历史轴线,增强了历史信度,丰富了历史内涵,活化了历史场景。考古发现展示了中华文明起源和发展的历史脉络,展示了中华文明的灿烂成就,展示了中华文明对世界文明的重大贡献。
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谭滢
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摘要:
汤养宗的诗在中国诗坛上是一个独特的存在。就像他的面部轮廓一样刚性十足,铮铮铁骨的那种。诗歌的独特属性即柔软性、抒情性,和许多其他的事情比起来偏向于阴柔。事实上,大多数诗人的诗也都倾向于柔软的抒情。汤养宗的诗则更多显示出硬汉的特质。一、汤养宗的诗具有复杂、多维、鲜活的多向性看到的文本多了.
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张欢欢
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摘要:
思维就是人脑对外界事物概括的间接的反映,是认识的高级阶段,即理性认识阶段。它反映事物的本质和内部规律性。我们都知道思维的最高境界是创造性思维,创造性思维是指开拓人类认识新领域的思维,是发现和解决新问题的思维,它是对定势思维的一种突破与超越,它具有独立性、连动性、多向性、跨越性、综合性等特征。而创造性思维是由发散性思维和集中性思维相互结合而成,其中发散性思维起主导作用。
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