多元读写能力
多元读写能力的相关文献在2010年到2022年内共计87篇,主要集中在常用外国语、语言学、教育
等领域,其中期刊论文87篇、专利文献61240篇;相关期刊77种,包括才智、现代交际、当代教育理论与实践等;
多元读写能力的相关文献由86位作者贡献,包括张德禄、张曼、何燕燕等。
多元读写能力—发文量
专利文献>
论文:61240篇
占比:99.86%
总计:61327篇
多元读写能力
-研究学者
- 张德禄
- 张曼
- 何燕燕
- 安维彧
- 易新奇
- 曾庆敏
- 林国丽
- 王朋
- 薄婷
- 赵永彬
- 赵玲
- WU Ling-juan
- ZHANG De-lu
- 丁肇芬
- 乐荣妹
- 代晓利
- 冯险峰
- 刘敏
- 刘昭
- 刘畅
- 刘睿
- 刘睿1
- 单菲菲
- 卢逸群
- 吕晓轩
- 吴玲娟
- 吴莹
- 周玲玲
- 周言
- 夏天
- 孙丽明
- 安永军
- 宋娟
- 宋庆伟
- 张小雁
- 张征
- 张德禄2
- 张时倩
- 张爽1
- 张莉
- 方菊华
- 易丽敏1
- 曾检成
- 李会琴
- 李小凤
- 李林鸿
- 李洁
- 柳静琼
- 沈金花
- 王丽1
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陈晓;
王家义
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摘要:
旅游文本具有典型的多模态语篇特征,由语言、图像、声音、动作等多种符号资源共同构成多模态整体。提升学生多模态素养即多元读写能力,使其能够批判性解读和翻译多模态旅游文本,是旅游翻译教学的重要目标。新伦敦小组为培养多元读写能力而构建的“设计学习”教学模式强调学生体验与教师指导并重,鼓励批判性分析与实践应用,有助于培养学生运用不同文化中多种模态的供用特征及互动机制进行旅游翻译。该模式为旅游翻译教学提供了明确有效的指导。
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张莉;
夏天
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摘要:
在日常生活信息化、网络学习常态化、语言学习日常化的今天,为了满足国际化创新性人才培养目标的需求,以及信息化时代学生的学习和交往需求,如何拓展大学生英语应用能力培养外延成为大学英语教学中需要研究和实践的问题.本研究探索了基于多元读写能力培养的媒体英语阅读课程的教学路径和教学模式设计:以多介质的教学资源输入引导学生主动获取和整合媒体资源,提升媒体识读能力;以多渠道的合作学习引导学生积极建构学习意义,提升媒体思辨能力;以多项目式的课堂活动鼓励学生自主设计学习模式,培养媒体应用能力.
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赵玲
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摘要:
该文从多模态话语分析视角出发,基于多元读写理论,通过行动研究的方法,探讨"以学生为中心"的教学如何清晰地呈现目标,明确学习方法和过程,合理地组织内容,设计可操作的考核评价,通过多元读写教学法搭建课程框架、发布学习任务、进行学习评价,形成较为完整的"课程环".在多元能力培养教学模式选择中,通过多元读写教学法中的四个要素——实景实践、明确指导、批评框定、转化实践进行教学案例设计、实施和反思,促进学生深度知识体系的构建.
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赵玲
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摘要:
该文从多模态话语分析视角出发,基于多元读写理论,通过行动研究的方法,探讨"以学生为中心"的教学如何清晰地呈现目标,明确学习方法和过程,合理地组织内容,设计可操作的考核评价,通过多元读写教学法搭建课程框架、发布学习任务、进行学习评价,形成较为完整的"课程环"。在多元能力培养教学模式选择中,通过多元读写教学法中的四个要素——实景实践、明确指导、批评框定、转化实践进行教学案例设计、实施和反思,促进学生深度知识体系的构建。
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黄俊娟
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摘要:
当代大学生在互联网、电视、电影和广告等多媒体平台上接触大量多模态资源,但是,这种接触只是被动的,缺乏分析、整合及主动构建.基于多元读写教学法,结合项目式教学法,对学术英语实施教学加以改革,从项目设计的教学过程和多元读写能力培养两方面探讨地方院校学生多元读写能力的培养模式,突出多元读写能力导向的项目式教学,利用现代技术,提高学生用英语多元读写能力及批判思维能力,帮助学生从通用英语顺利过渡到用英语进行专业学习.
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方菊华
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摘要:
数字化时代的语言是多模态的,识读能力要求也是多元化的,不仅包括声像、图文读写,还包括技术识读和批评识读等.笔者采用问卷调查和课堂观察等研究方法,对随机抽样的中英本科生的多元读写能力发展进行了调查分析,并对比了中英学校多元识读教育状况.结果表明:英国本科生(BU)的多元读写能力运用情况整体要好于中国本科生(CU);两个群体各个策略模块的发展程度也不一致;中英学校多元识读培养模式的主要区别在于与学科课程的结合广度和转化实践活动的社会参与度.基于以上情况,对中国英语学习者提出了一些多元读写能力培养的教学建议和启示.
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贾玉晖;
单菲菲
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摘要:
目前,素质教育深化改革的背景对大学英语教学内容和方式提出了新的要求,要求将大学英语多元读写能力培养作为教学重点,旨在提高学生英语学科核心素养.因此,为了加强大学英语多元读写能力培养,文章基于雨课堂的应用下的教学设计进行了分析,探究了教学设计要素和教学效果提升策略,希望为相关英语教师提供一些帮助.
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柳静琼
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摘要:
多元读写模式是新课改背景下出现的一种以读写为主的综合性学习模式,可以从多个方面训练学生的学习能力,与以往的教学模式相比更能激起他们的学习兴趣,切实提升整体教学质量。在高中英语教学中,教师需有效运用多元读写模式,带领学生在多元化的教学模式下高效学习英语语言,培养他们的多元读写能力,以此为基础进一步发展各项英语能力。