多元文化课程

摘要： 本文阐述广西民族地区幼儿园多元文化课程本土化重构的做法和经验,针对多元文化课程本土化重构机制缺失、园长和教师对多元文化课程本土化重构浅尝辄止、家长意愿阻碍多元文化课程本土化重构、课程资源的选择上不同程度忽略多元文化的"多元性"等问题,提出建立多元文化课程本土化重构工作机制、提升园长和教师多元文化课程本土化重构能力、以多元一体课程价值取向消解家长阻力、多层次统整多元文化课程资源等对策.

摘要： 我国是个多民族的国家,虽然各有各自独有的习俗和文化,但是都与汉族的政治、经济、文化有千丝万缕的联系,进行多元化文化课程建构模式的改革有助于学生从不同的文化视角和文化观念来看待不同民族的文化,可以在学习其它民族文化时开拓学生的视野,让学生获得更加广泛的知识.因此,学习多元文化是必要的,我们要做的是把内容加入至教材中并进行学习,进而实现多元文化的交流、理解和尊重.

摘要： 为培养学前儿童对多元文化的尊重和接纳,澳大利亚人权委员会于2016年开发了针对学前教育的多元文化课程.课程以《早期学习框架》和《国家质量标准》为依据,规定了明确的目标、内容和实施环节,具有生活性、活动性和探究性的特点.澳大利亚学前多元文化课程启示我们,多元文化素养是儿童早期健康成长的基础,多元文化课程以活动、对话和探究为主要形式,培养儿童对多元文化的欣赏、理解、尊重和归属,有助于促进教育公平.

摘要： 多元文化课程是多元文化教育中的重要组成部分.我国是个政权统一的多民族国家,尽管以汉族人口最为庞大,但其他各少数民族在政治、经济、文化等方面与汉族都密不可分,多元文化课程的开发既有助于学生从不同的文化视角和民族文化观来看待"他文化",又可以在多元的世界里获得更为广泛的知识技能,从而促使各民族文化都能平等地参与社会生活,体现在教材中,落实在教育上,实现真正意义上的理解、互融与尊重.

摘要： 多年来,新疆重视双语教育,积极培养双语教师,初步建立了双语教育体系,但是仍然面临一些问题,制约着双语教育的进一步发展,包括:双语教师培养机制欠缺,高校双语课程体系不完善;师范院校缺乏多元文化课程,双语教师多局限于语言学习;双语教师教育实践机会有限,双语教学能力不足.根据双语教育现状,重点就如何构建双语教师培养体系提出一些建议.

摘要： 民族和种族的多样性、民族运动的兴起以及全球化时代的到来为美国多元文化课程的开发提供了便利条件,也面临严峻挑战.美国多元文化课程的开发现状表现出包容性的课程目标、多样化的课程设计以及丰富化的课程类型等特征.美国多元文化课程的未来发展呈现出重视全球多元文化教育、实施多元文化整合教育、加强多元文化的教师培养等趋势.

摘要： 我国自古就是一个多民族、多文化的国家,历经岁月的洗礼和历史的积淀,逐渐形成了一个统一的多民族社会主义国家.21世纪随着时代发展,全球化的日益深入,多元文化逐渐成为多民族国家发展的主旋律.多元文化对我国各少数民族的现代化建设,尤其是教育事业,可谓机遇与挑战并存.少数民族幼儿教育是民族教育体系的一个重要组成部分,是个体接受教育的起始阶段,它承担着培养民族地区未来发展所需人才的历史重任.因此如何使少数民族幼儿教育与时俱进,更好地顺应多元文化的发展趋势,已引起各方关注,为此做了如下探究.

摘要： 当今世界各国都面临多元文化的冲击，各国教育工作者也不遗余力地进行着多元文化教育的研究，詹姆斯·林奇在这一方面做出了自己的贡献。他的多元文化教育思想主要体现在其多元文化课程理论及全球多元文化教育思想之中，其最大特点是从全球化的观点审视多元文化教育。%Today ,all countries in the world are being affected by multi-cultures ,the educators all over the world have spared no effort to study the multicultural education .James Lynch has made his own contribution to this aspect .His multicultural education ideology reflects on his multicultural curriculum theory ,the thought of global multicultural education and the civic education .And its characteristic is that he examines the multicultural education from the perspective of globalization .

摘要： 民族教育学范式引导科学共同体成员解决民族教育问题,规定民族教育学的发展方向.民族教育学范式体系包括基本概念、双语教学论、多元文化课程论、方法论等基本构件.民族教育学范式的重构必须寻找其学科生长点,实现范式的转换,从而促进民族教育学的可持续发展.

摘要： 本发明涉及一种汽车文化课程培训用多媒体教具，包括装墙板、安装于装墙板四周的装墙单元、滑动连接于装墙单元之间的水平黑板以及设置于水平黑板与装墙板之间的多媒体电脑，还包括：黑板组件、方位调整机构以及阻反光机构；本发明通过设置方位调整机构使两块黑板进行切换工作，并使两组黑板组件切换工作到位后位于同一水平面上，使下方的黑板组件支撑上方的黑板组件，即两组黑板组件都足够稳定，防止黑板在书写时发生晃动，通过设置传动单元使两组黑板组件反向联动，即避免增加额外的驱动力达到两组黑板组件切换的目的，通过推动组件推动书写板翻转一定角度，从而减弱灯光或者阳光造成的反光效果。

摘要： 本发明公开了一种沉浸式红色文化课程教学实践现场布景结构，包括装置整体、收纳箱和触控屏，装置整体的中间固定连接有收纳箱，收纳箱的左端中间固定连接有搭接筒，装置整体的左侧底部固定连接有底座，收纳箱的内部左侧固定连接有升降杆，升降杆的顶部活动连接有连接件，连接件的左端固定连接有相接板，相接板会因伸缩柱的伸出而沿着升降杆顶部进行旋转，从而达到对相接板和触控屏的展示角度调节的效果，而且触控屏与扩音器通过导线连接，所以在触控屏显示题目时，触控屏还会通过扩音器进行外放，以便更多的人听到题目进行辅助解答，同时升降机构也方便工作人员根据实际情况将触控屏的展示角度进行调整，以便参与者更好的操作和使用。

摘要： 本发明提供一种基于在线直播的文化课教学用具包括：支撑底座；置物机构，所述置物机构固定连接于所述支撑底座的顶部；教学机构，所述教学机构固定连接于所述置物柜的顶部；摄像机构，所述摄像机构固定连接于所述教学机构的顶部，所述摄像机构包括底座，所述底座的底部与所述教学机构的顶部固定连接，底座的顶部固定连接有蓄电池，所述蓄电池的顶部设置有电动缸，所述电动缸顶部设置有液压装置，所述液压装置顶部设置有液压杆。本装置中的摄像机构可以将摄像头的高度调节至适当的高度，摄像头不仅可以进行多方位转向拍摄，还可以在教学过程中配合讲师的动作移动。

摘要： 本发明公开了一种基于多元化主体的单片机与接口技术课程教学评价方法。可根据学生的平时表现、常规实验、小组实践和理论考试等因素结合动态权重系数来综合评价，其中平时表现评价分值可以通过学生自己评估的课前预习、上课听讲效果、随堂练习和回答问题情况、日常笔记和作业的批改情况来给出，常规实验评价分值可通过预习情况、具体操作情况和实验报告撰写情况等给出，小组实践评价分值可通过小组课程设计作品的完成情况和答辩效果来给出，理论考试评价分值可在卷面整洁且书写良好的情况下根据卷面实际情况与理论考试分数累加。本发明可实现多渠道的教学信息反馈，从而全面评价学生的工程技术素养。

摘要： 本发明属于高职课程思政教学技术领域，公开了一种高职课程思政教学多元化全过程评价系统，所述高职课程思政教学多元化全过程评价系统包括：思政视频录制模块、视频传输模块、主控模块、视频处理模块、在线提问模块、在线考核模块、视频下载模块、显示模块。本发明通过视频传输模块不受宽带的限制，降低了对网络的要求，确保教学高职课程思政教学视频传输的稳定性；同时，通过视频处理模块能够从多个角度反应教学过程，声音也比较优化，可视为优化的三维高职课程思政教学，这样能够保证该高职课程思政教学能够更新在图像画质和声音质量上具有较高的呈现品质，提高用户在观看过程期间的沉浸感和改善高职课程思政教学的观看质量。

摘要： 本发明公开了一种多元特征融合的自动驾驶课程强化学习训练方法，包括根据训练任务进行全局路径规划，利用车载传感器采集车辆周围环境信息得到交通状态信息向量，并基于弗莱纳坐标系获取车辆当前位置的局部占据栅格图；设计行为决策强化学习的动作空间和奖励函数，搭建深度强化学习骨干网络模型；在自动驾驶的训练过程中根据子任务的难度进行分级，将提取的多元特征输入构建的深度强化学习骨干网络模型中，输出得到离散的最优驾驶行为；根据最优驾驶行为，通过基于采样的多分辨率轨迹规划算法实时生成无人车当前最优轨迹。本发明通过以数据驱动的方式使得自动驾驶汽车自发地学习最优驾驶策略，完成了城市结构化道路环境中的导航任务。

摘要： 本实用新型涉及书籍摆放技术领域，且公开了一种礼仪文化课程用的书籍摆放装置，包括支撑板，所述支撑板的顶部固定连接有连接柱，所述连接柱的顶部固定连接有放置架，所述放置架的内部开设有放置槽，所述放置槽的内部固定连接有隔板，放置槽的内部固定安装有电磁铁，所述电磁铁的一侧固定连接有压缩弹簧，所述压缩弹簧的一端固定连接有吸引板，所述吸引板的一侧固定连接有夹板，所述支撑板底部的两侧皆固定安装有电动推杆，所述电动推杆的底部固定连接有支撑块。本实用新型通过设置的放置架、放置槽、隔板、电磁铁、压缩弹簧、吸引板、夹板和保护板，提高了书本在装置内摆放的稳定性，从而减少了书本掉落对书本和人员造成的损害。

摘要： 本实用新型属于民俗工艺展示板技术领域，涉及一种礼仪文化课堂上使用的民俗工艺展示板，包括支撑台、第一轴承和第一转轴，还包括活动台，所述第一轴承固定连接在支撑台上表面，所述第一转轴穿设在第一轴承中，所述活动台固定连接在第一转轴上端，所述活动台上表面固定连接有电机。其有益效果是，该礼仪文化课堂上使用的民俗工艺展示板，通过设置传动组件，当人们需要对展示板本体的角度进行调节时，人们只需要通过转动把手，从而带动第二螺纹柱转动，在第二螺纹柱和螺纹帽的配合下，从而带动支撑杆移动，在第一连接块和第二连接块的配合下，方便了人们对展示板本体的角度进行调节，减轻了人们的工作压力。

摘要： 本实用新型属于教学板技术领域，尤其是一种组合推拉式高中文化课教学板，针对现有的教学板不方便安装的问题，现提出如下方案，其包括设置在墙壁右侧的教学板，所述墙壁上开设有两个内腔，两个内腔的左侧内壁均开设有匹配槽，墙壁的右侧开设有两个通槽和两个直槽，两个通槽位于两个直槽之间，且两个通槽和两个直槽分别与两个内腔相连通，两个通槽内均活动安装有方板，两个方板的右端均固定连接在教学板的左侧，两个方板的左端分别延伸至两个内腔内。本实用新型结构简单，设计合理，操作便捷，能够快速的安装教学板，而且不需要使用螺栓和辅助工具，提高了安装的效率，便于人们的使用。

摘要： 本实用新型公开了一种文化课教学用拼接式展示装置，包括底板，所述底板前侧中部开设有凹槽，所述凹槽内靠近滑块的内侧置有黑板纸，所述底板靠近黑板纸四个棱角处前侧均固定设置有支板，所述支板前侧设置有固定板，所述固定板内中部插接有活动杆且活动杆与固定板滑动连接，所述活动杆内侧末端固定设置有压块。本实用新型通过安装有黑板纸和压块，将教学内容书写至黑板纸上，可以通过弹簧张力推动压块，使压块固定黑板纸的四个棱角处，可防止黑板纸脱落及凸起，由于黑板纸与底板活性拼接，教师可将黑板纸书写内容取下，用于不同教师同教程教学，无需教师多次书写备课内容，适合广泛推广与使用。