外部动机
外部动机的相关文献在1983年到2022年内共计286篇,主要集中在教育、常用外国语、心理学
等领域,其中期刊论文284篇、会议论文2篇、专利文献278440篇;相关期刊234种,包括应用心理学、现代交际、学园等;
相关会议2种,包括2015第十届全国体育科学大会、2017首届中国高校创新创业教育联盟年会等;外部动机的相关文献由385位作者贡献,包括张剑、杨东平、罗丽芳等。
外部动机—发文量
专利文献>
论文:278440篇
占比:99.90%
总计:278726篇
外部动机
-研究学者
- 张剑
- 杨东平
- 罗丽芳
- 刘红梅
- 叶湘虹
- 吕筱萍
- 周园
- 孙刚成
- 孙继中
- 张雪莲
- 曹科岩
- 曾华
- 李仪凡
- 李慧娜
- 李晓
- 李瑞杰
- 李红梅
- 李辉
- 李达通
- 杨璟勇
- 林猤
- 查钰
- 楼天阳
- 王乐军
- 王志伟
- 田凤娟
- 秦小玮
- 范钧
- 贺媛
- 贾峰
- 赵志纯
- 邹凝祥
- 郭德俊
- 陆雄文
- 陈善平
- 陈朝晖
- 马爱文
- 马莹
- 马金跃
- 龙传佳
- E.L.Lewis
- J·布罗菲
- LI Jian
- R·R.Reilly
- SHANG Ying
- WANG Duo-kui
- WANG Lu
- 严标宾
- 于海波
- 于莹
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贾峰;
徐漫云;
王乐军;
邹凝祥;
李瑞杰;
杨璟勇
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摘要:
该研究采用分层抽样方法对上海市7个高校校区的1596名在校大学生进行问卷调查,获取大学生课外体育锻炼的内、外部动机信息。研究发现:乐趣、能力、健康、社交等内部动机与每次锻炼时间、锻炼强度、锻炼频率和锻炼习惯养成显著正相关;外貌动机与习惯养成之间呈显著性的正相关;制度动机与每次锻炼时间、锻炼强度、锻炼频率和锻炼习惯养成显著负相关;服从动机与锻炼时间和锻炼习惯养成之间呈显著性的负相关,这表明内部动机有利于锻炼习惯的养成,而外部动机不利于锻炼习惯的养成;相比较于女生,男生参加课外体育运动的驱动力主要来自乐趣、能力、健康、社交等内部动机,而女生参加课外体育锻炼的“功利性”较男生更强,其主要为改善外在形体或应付考试等目的而“被迫”锻炼;有良好体育锻炼习惯大学生的内部动机分数都要显著高于无体育锻炼习惯组,而制度动机(外部动机)要显著低于无体育锻炼习惯大学生。
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简云龙;
刘源
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摘要:
动机连续体是对内部动机、外部动机进行整合的心理学概念,其对内部动机和外部动机的争论提出了不同的假设。从大理论(grand theory)视角出发,对涉及上述两个概念的理论进行梳理,将自我决定理论与其他相关理论进行整合。由此展开对内部动机、外部动机结构的讨论,总结了动机的单维结构、多维结构和复杂结构假设下的理论新进展,分别论述在拮抗效应、累加效应和其他复杂效应等假设下动机对结果变量的影响,并展开不同效应对实践应用的讨论。
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张晴
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摘要:
研究生学位论文学术不端行为是学术科研活动中解构性的异化产物,使学术科研活动处于紧张错位状态.将研究生学术不端行为置于自我决定理论视域,从内外动机视角探讨研究生学术不端行为成因,从研究生个体出发,对研究生学位论文学术不端行为进行干预.因此,明晰学术场域与其他场域关系的界限,矫正制度偏离,凝结学术伦理基本共同观念,应当成为引导研究生个体形成良好学术价值观、规避研究生学位论文学术不端行为的重点.
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姜荣萍;
朱泳欢
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摘要:
采用问卷调查法,探讨员工主动性行为与工作退缩行为之间的关系.研究结果表明:员工主动性行为对工作场所退缩行为有显著的负向影响,其中外部动机与绩效反馈氛围在此起到调节作用,当员工的主动性行为水平相同时,员工的外部动机越强,主动性行为对工作场所退缩行为的负向作用越强,且组织的绩效反馈氛围越强,主动性行为对工作场所退缩行为的负向作用越强.研究结论对企业的人力资源管理实践起到一定的指导作用.
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姚铁龙
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摘要:
玩是儿童的天性,基于游戏的学习是学生喜欢的学习形式。美国著名未来学家丹尼尔·平克指出,会玩的能力是决胜未来的重要能力之一。诸多前沿理论对游戏化教学的关注直接影响了一线教师,游戏化教学逐渐成为教育界的热门话题。游戏化教学不是把教学内容装到游戏的壳里,它要求我们更深入地了解和认识游戏元素、游戏机制甚至游戏心理学等,帮助学生将学习的外部动机转化为内部动机,提高学生的自信心和效能感。要想尝试游戏化教学,就要了解游戏元素和游戏机制,学会像游戏设计师一样思考.
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师亚飞;
童名文;
孙佳;
戴红斌;
龙陶陶;
王建虎
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摘要:
混合同步课堂是信息技术赋能城乡教育均衡发展的核心实践场.然而,当前有关混合同步学习环境是如何影响学生有效学习的问题研究依然有限.学习动机是学生开展学习活动的内在心理因素,是解释其学习行为的重要动因.本文以学习动机为中间变量,旨在研究混合同步课堂中混合同步学习环境对学生认知投入的影响机制,采用结构方程模型分析方法来验证所构建的模型和假设.研究结果表明,外部动机是混合同步学习环境影响浅层认知投入的中介变量;内部动机在混合同步学习环境影响深层认知投入和浅层认知投入过程中均有中介效应;外部动机对内部动机具有显著的正向影响,并且外部动机和内部动机在混合同步学习环境影响认知投入过程中具有链式中介效应.建议在混合同步课堂中教师可以从教学法、社会交互以及ICT教学能力方面来提高远程学生的学习动机.此外,教师还应该采用适性教学策略让学生感受到学习的胜任感、课堂的亲密感,给予其充分的自主性,促进学习动机的内化.
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田翔
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摘要:
在二语习得领域,作为影响学习的重要因素,动机一直被广泛讨论。学习动机具有复杂性、动态性且与个体和环境密不可分。本文重点讨论内部动机与外部动机对英语学习的影响。研究表明,内部动机能更持续高效地促进学习,且外部动机在某些条件下可以被内化而促进语言学习。本文结合中外合作办学项目学生的具体情况,进一步讨论如何将外部动机转化为自主性更高的内部动机,从而为课堂教学提供新的思路与建议。
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王鸿英;
王潇潇
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摘要:
通过对H大学2016级、2017级及2018级卓越班乡村定向公费师范生的调查发现,大多数乡村定向公费师范生对定向培养政策比较了解。但从教乡村的选择以外部动机为主,从教乡村的主观意愿不强,缺乏乡村教育情怀。为提升乡村定向公费师范生的教育情怀,提出要激发定向师范生从教乡村的内部动机,利用线上课程资源,开设面向乡村教育的选修课,建立弹性定向师范生培养制度等建议。
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王极军
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摘要:
针对中职学生英语自主学习动机存在减退、薄弱困境现状,提出了通过激发英语学习内部动机、培养英语学习外部动机的途径,并培养适当的自我效能感以及训练科学的归因作为实践基础以便积极发挥英语学习动机的功能,从而提高英语自主学习主动性的观点;同时,由于篇幅有限,仅仅探讨将发挥英语学习动机功能落到实处的途径是有效激发英语学习内部动机以及培养英语学习外部动机,而省略其他两个方面的探讨.