外语人才培养
外语人才培养的相关文献在1983年到2022年内共计182篇,主要集中在常用外国语、语言学、教育
等领域,其中期刊论文180篇、会议论文2篇、专利文献74484篇;相关期刊140种,包括决策探索、长春师范学院学报(人文社会科学版)、辽宁师范大学学报(社会科学版)等;
相关会议2种,包括第三届国际信息技术与管理科学学术研讨会、第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛等;外语人才培养的相关文献由186位作者贡献,包括郑素杰、陈放、曹秀萍等。
外语人才培养—发文量
专利文献>
论文:74484篇
占比:99.76%
总计:74666篇
外语人才培养
-研究学者
- 郑素杰
- 陈放
- 曹秀萍
- 李明秋
- 马莉
- 付元元
- 何耀
- 傅敏
- 周航
- 宋媛媛
- 张楠楠
- 张蒙蒙
- 戴慧
- 欧炼芬
- 沈红霞
- 覃军艳
- 赵丽娟
- 边莉娜
- 陈春艳
- 陈雪
- LI Zhuo-yang
- WANG Lie-qin
- 丁元林
- 万莉
- 何敏
- 何春晓
- 余亮妹
- 傅超波
- 冯军
- 冯洪真
- 冯艳
- 刘丹丹
- 刘仁苏
- 刘伟
- 刘川
- 刘海清
- 刘满芸
- 刘玉梅
- 刘红梅
- 刘艳梅
- 刘茂媛
- 刘道义
- 叶奎
- 叶奎1
- 吕娜
- 周慧芳
- 周秀兰
- 周秉勋
- 唐小云
- 唐巧惠
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温哲
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摘要:
高校外语人才培养与市场脱节的现象严重,翻译教学研究应充分结合市场需求。随着科技发展的突飞猛进,如何让外语毕业生在就业竞争中脱颖而出是外语教育工作者孜孜不倦的追求。结合自身在国内某央企翻译中心的实战经验,从企业翻译实践的视角出发,对企业翻译工作的实践与体会进行了探讨和总结,并对高校外语人才培养提出了三点建议:培养复合型人才、强化与计算机辅助翻译相关的课程和培训、进行职业化和创业课程培训,培养企业真正需要的外语人才。
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张伊
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摘要:
在当今国际经济一体化时代,国际交流与合作是必然发展趋势,我国经济的快速发展源于全球经济的腾飞,在经济全球化时代必须积极地融入世界贸易组织,培养一批具有国际战略发展眼光的、跨文化交际的国际化人才,不仅要培养他们精通多国语言和高素质的综合能力,还要使他们成为富有创造能力和创新精神的人才。高校作为外语人才培养基地,需要为国家输送具有国际视野和创新意识的高层次人才,以应对对外经济文化活动和经济全球化挑战。
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舒进艳
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摘要:
在新文科建设的大背景下,西部民族地区高校的外语学科建设与人才培养面临前所未有的机遇与挑战。文章从西部民族地区高校外语人的培养现状、特点、路径3个方面探析了高校外语人才培养体制机制改革创新的可行性与必然性。以新文科为契机,民族地区高校既要充分利用地缘优势,以区域特色及民族文化为切入点,服务地方社会经济发展为导向,加强学生对本土语言文化知识与民族传统的学习,培养学生的本土文化意识、文化自觉与价值判断力;又要坚持将外语教学与课程思政相融合,构建有特点的复合型人才培养模式,培养具有多语翻译能力、跨学科思维与复合知识结构的创新型外语人才。
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李靓
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摘要:
近60年,特别是改革开放40多年来,我国改革和发展取得举世瞩目的成就,外语类高校为国家外事外交、外经外贸培养了大批外语专门人才,形成了具有中国特色、中华文化浓厚的高等外语人才培养体系;在全球范围内独一无二,具有立足中国办大学、办有中国特色社会主义外语类大学的显著特征。语言和文字是重要的文化载体和信息载体。
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王乐;
赵沛
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摘要:
本研究运用Bicomb和SPSS分析软件对外语人才培养研究论文的高频关键词进行知识图谱可视化分析,结果发现,21世纪以来,国内关于外语人才培养的研究主要集中在:国际化背景下复合型外语人才培养路径、服务“一带一路”倡议的外语人才培养问题、基于区域经济发展的外语教育教学改革、外语学科建设中存在的问题与解决策略等方面.未来相关研究需要加强对国际化“复合型”外语人才问题的长期关注,深化“一带一路”沿线地区外语人才培养问题研究,开展“全球治理”视野下的外语人才培养问题研究,以期更好地回应新时代外语学科发展的现实诉求.
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翁佳薇
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摘要:
随着"一带一路"战略、浙江"重要窗口"建设的提出,如何培养出优秀的外语人才服务地方经济社会发展就成为了高校一大重点工作.通过围绕浙江外国语学院实施的"四课堂"联动机制,以"中法文化交流周"项目为例,探究该机制在高校应用型外语人才培养中的实际应用.
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张蒙蒙
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摘要:
中外人文交流,就是中国与外国之间进行文化交流,国家与国家之间,各国人民之间,除了经济、贸易、军事等往来以外的各种人员、文化交流的总和等。主要分析世界各个国家文化的特质及其形成的原因,是人文交流的前提和基础。在当前国际形势下深入了解对象国文化及其特质,总结与不同国家人文交流的经验,知己知彼,有的放矢,才能开展卓有成效的对外人文交流,高校则更应该积极响应国家的倡议,培养出能够推进中外人文交流的创新型复合外语人才。
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何耀
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摘要:
随着我国跨境电商的蓬勃发展,电商企业对外语人才的需求日益增大。本文阐述了外语人才对跨境电商企业的重要性,分析了当前人才培养模式下外语教学存在的问题,并以就业市场需求为切入点,提出跨境电商背景下外语人才培养模式的构建,实现"产、学、研"协同发展,切实推进教学改革,培养高水平复合型的外语人才。
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何耀
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摘要:
随着我国跨境电商的蓬勃发展,电商企业对外语人才的需求日益增大.本文阐述了外语人才对跨境电商企业的重要性,分析了当前人才培养模式下外语教学存在的问题,并以就业市场需求为切入点,提出跨境电商背景下外语人才培养模式的构建,实现"产、学、研"协同发展,切实推进教学改革,培养高水平复合型的外语人才.
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施赞聪
- 《第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛》
| 2002年
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摘要:
与传统教学方式相比,多媒体教学具有以下五个方面的优越性:(1)针对性强.CAI课件既适合教师上课使用,也适合学生课后上机自学.这样课件在一定程度上起到了教师的作用,并且对每个学生的进度都可不同,这就在一定程度上弥补了以往上课教师不能符合每个学生的个别需要的不足.(2)交互性.外语教学的交互性主要体现在计算机屏幕上的声像一体的图像可以任意被冻结、缩放,甚至可以通过摄像机把用户本身介入进去;屏幕上的运动图像可以根据需要配上不同语言解说或配上文字说明.(3)多重感官刺激.它能通过图像、文字、动画、声音等让学生动脑、动眼、动耳、动口多重感官参与学习活动,取得多重感官同时感知的学习效果.(4)重复性强.CAI克服了大班上课时教师难以对讲过的内容进行复习的缺陷,可以让有困难的学生片自由地重复学习,避免了因为某些内容没有掌握而影响后面的课程学习.(5)娱教于乐,激发学习兴趣.多媒体CAI不仅改变了传统的教学模式,而且将大量的新知识充实到教学中,极大地丰富了教学内容.
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施赞聪
- 《第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛》
| 2002年
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摘要:
与传统教学方式相比,多媒体教学具有以下五个方面的优越性:(1)针对性强.CAI课件既适合教师上课使用,也适合学生课后上机自学.这样课件在一定程度上起到了教师的作用,并且对每个学生的进度都可不同,这就在一定程度上弥补了以往上课教师不能符合每个学生的个别需要的不足.(2)交互性.外语教学的交互性主要体现在计算机屏幕上的声像一体的图像可以任意被冻结、缩放,甚至可以通过摄像机把用户本身介入进去;屏幕上的运动图像可以根据需要配上不同语言解说或配上文字说明.(3)多重感官刺激.它能通过图像、文字、动画、声音等让学生动脑、动眼、动耳、动口多重感官参与学习活动,取得多重感官同时感知的学习效果.(4)重复性强.CAI克服了大班上课时教师难以对讲过的内容进行复习的缺陷,可以让有困难的学生片自由地重复学习,避免了因为某些内容没有掌握而影响后面的课程学习.(5)娱教于乐,激发学习兴趣.多媒体CAI不仅改变了传统的教学模式,而且将大量的新知识充实到教学中,极大地丰富了教学内容.
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施赞聪
- 《第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛》
| 2002年
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摘要:
与传统教学方式相比,多媒体教学具有以下五个方面的优越性:(1)针对性强.CAI课件既适合教师上课使用,也适合学生课后上机自学.这样课件在一定程度上起到了教师的作用,并且对每个学生的进度都可不同,这就在一定程度上弥补了以往上课教师不能符合每个学生的个别需要的不足.(2)交互性.外语教学的交互性主要体现在计算机屏幕上的声像一体的图像可以任意被冻结、缩放,甚至可以通过摄像机把用户本身介入进去;屏幕上的运动图像可以根据需要配上不同语言解说或配上文字说明.(3)多重感官刺激.它能通过图像、文字、动画、声音等让学生动脑、动眼、动耳、动口多重感官参与学习活动,取得多重感官同时感知的学习效果.(4)重复性强.CAI克服了大班上课时教师难以对讲过的内容进行复习的缺陷,可以让有困难的学生片自由地重复学习,避免了因为某些内容没有掌握而影响后面的课程学习.(5)娱教于乐,激发学习兴趣.多媒体CAI不仅改变了传统的教学模式,而且将大量的新知识充实到教学中,极大地丰富了教学内容.
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施赞聪
- 《第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛》
| 2002年
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摘要:
与传统教学方式相比,多媒体教学具有以下五个方面的优越性:(1)针对性强.CAI课件既适合教师上课使用,也适合学生课后上机自学.这样课件在一定程度上起到了教师的作用,并且对每个学生的进度都可不同,这就在一定程度上弥补了以往上课教师不能符合每个学生的个别需要的不足.(2)交互性.外语教学的交互性主要体现在计算机屏幕上的声像一体的图像可以任意被冻结、缩放,甚至可以通过摄像机把用户本身介入进去;屏幕上的运动图像可以根据需要配上不同语言解说或配上文字说明.(3)多重感官刺激.它能通过图像、文字、动画、声音等让学生动脑、动眼、动耳、动口多重感官参与学习活动,取得多重感官同时感知的学习效果.(4)重复性强.CAI克服了大班上课时教师难以对讲过的内容进行复习的缺陷,可以让有困难的学生片自由地重复学习,避免了因为某些内容没有掌握而影响后面的课程学习.(5)娱教于乐,激发学习兴趣.多媒体CAI不仅改变了传统的教学模式,而且将大量的新知识充实到教学中,极大地丰富了教学内容.