外科教学

摘要： 目的探讨微格教学法结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)评分量表在外科住院医师规范化培训外科教学门诊中的应用效果。方法选取在中国医科大学附属盛京医院外科基地接受住院医师规范化培训的住院医师32名,随机分为对照组与观察组,每组16人。对照组采用传统病房教学方式进行临床教学,观察组除病房教学外,还采用微格教学法进行教学门诊培训。分别于培训前后采用Mini-CEX评分量表对两组进行测评,同时对观察组进行教学满意度调查,了解教学效果。结果培训后,与对照组相比,观察组Mini-CEX评分量表7个项目的成绩均显著提高(P<0.05或P<0.001);与培训前相比,教学满意度有所提高(P<0.05或P<0.001)。结论微格教学法结合Mini-CEX评分量表在外科教学门诊中的应用,可以有效提高住院医师临床诊断、医患沟通能力,激发学习兴趣,提高主动学习能力,值得推广。

摘要： 医学继续教育是对医务人员工作后专业知识扩展、更新的终身教育。20世纪初期,西方发达国家就已经建立了规范的医学继续教育制度和法规。我国医学继续教育制度也在不断完善,随着网络信息化的飞速发展,医学继续教育的形式也更加形式多样,内容多彩。尤其是修复重建外科专业,作为操作性、技术性极强的医学专科,更需要高效、实用、便捷的继续教育方式。本文对中国康复医学会修复重建外科专业委员会继续教育专委会近10年的继续教育工作经验进行总结,并提出继续教育新模式,供大家参考。

摘要： 磁锚定腹腔镜胆囊切除术能有效减少腹壁戳孔数量,可在两孔甚至单孔条件下完成胆囊切除,与经典的三孔法相比更加微创。磁锚定技术利用磁力牵拉替代了副操作孔中弹簧抓钳的牵拉暴露功能,在实际操作中与经典的腹腔镜胆囊切除有较大差异,因此需要强化临床前模拟训练。由于胆囊牵拉暴露方式的巨大改变,现有的箱式腹腔镜模拟训练器已不能满足磁锚定腹腔镜胆囊切除手术的训练需求。西安交通大学第一附属医院外科梦工场自行研制的Lv-6型真肝模拟人系统,具有仿制的腹腔空间和弹性腹壁结构,同时还可以实现大动物内脏植入,从而实现高度仿真的模拟人环境,为磁锚定装置的加载和试用提供了良好的物理支撑构件。Lv-6型真肝模拟人是目前唯一能够有效对磁锚定腹腔镜胆囊切除术进行模拟训练的教学设备。本文就Lv-6型真肝模拟人在磁锚定腹腔镜胆囊切除术的教学训练中的应用做一介绍。

摘要： 2019年12月新冠肺炎疫情暴发以来,各级政府制定限制人群聚集,减少人口流动等措施来阻止疫情扩散。在这种大背景下,学生的学业受到影响。考虑到今后亦有可能存在疫情影响开学的可能性,如能利用先进的5G通信网络,制定符合智慧云课堂要求的高素质教材、教案、软硬件构架及实施细则的预案,则可组织开展多种形式的临床知识讲课和远程外科技术培训,确保疫情期间学生保持良好学习习惯和健康心理,待疫情过后,可再结合课堂课和病例讨论、见习实习等线下课程继续学习,形成线上和线下相结合的混合教学模式来进行外科学学习实践。现结合医院5G云课堂混合教学模式在疫情防控期间外科教学中的应用情况进行分析,旨在为各大高校外科专业提供参考。

摘要： 在信息技术背景下,人工智能(artificial intelligence,AI)在医疗领域的应用越来越广,并纳入国家发展战略;为加快推动高素质临床医学人才培养模式变革,提高临床教学中外科研究生教学质量,人工智能、大数据等技术与教育科学、教学活动相互融合。本文通过首先全面回顾人工智能在医学图像识别、辅助新药研发、辅助临床诊疗及医学教育方面的应用探索及优势;对当前研究生外科教学中在临床思维能力培养、训练期间考核机制及科研创新能力训练等方面进行了深入剖析,并指出了当前临床研究生教育中存在的矛盾与不足。最后,分析当前人工智能在外科研究生临床思维、实践操作、科研能力培养及考核评估中已有的运用模式,突出强调了人工智能在教学考核评估、临床实践应用、科研能力培养中的重要作用。人工智能技术在医学教学中的作用将会越来越突出,将为医学教育的发展提供广阔的机遇和空间。

摘要： 目的探讨不同教学方式方法在外科教学中的效果。方法采用自制的临床教学模式调查问卷,选取北京协和医学院在读94名临床医学生进行在线调查。结果回收问卷94份,有效回收率为100%。其中,81.9%的学生认为外科学教学中课堂教学(LBL)总体评价满意;85.1%的学生认为开展以团队为基础的教学方式(TBL)可以调动积极性,87.2%的学生认为TBL教学有利于培养学生责任感和合作意识;88.3%的学生表示以病例为基础的教学方式(CBL)可以有利于发挥学习积极性,并且体会到CBL可以有效帮助灵活运用医学知识,快速适应临床;83.0%的学生认为PBL可有效提升自学和解决问题能力;62.8%的学生更喜欢优化课程整合与多种方法联合的教学方式,且大多数学生认为此方法对临床过渡阶段帮助效果显著,可以充分调动学习积极性和主动性,有利于培养学生对问题的解决能力以及提升理论和实践的结合水平。结论不同的教学方法在外科教学中各有优劣,在外科教学课程中联合使用值得借鉴与推广,利于提高外科教学水平与质量,增进学生对外科知识的理解和应用。

摘要： 把智慧医疗融入到医学生的临床教育教学,能够帮助医学生更加直观地学习临床专业知识,提高学习效率,弥补传统医学的不足,整合教育资源。智慧医疗在外科医学教学中的应用模式主要有:5G网络技术和医学的融合发展、虚拟现实技术提高给医学生沉浸式的体验、3D技术优化提升了外科临床教学实效。下一步,要加强智慧医疗技术与外科教学相结合的顶层设计,把智慧医疗工程技术运用到医学院校的建设中,利用智慧医疗技术探索外科教学新方式,加强智慧医疗背景下外科医学生的数据素养教育。

摘要： 神经外科接诊的疾病谱较广,患者病情复杂且进展较快,发病部位凶险,需要高度复杂的外科治疗手段,要求医师基于大量的临床手术实践以积累经验来满足患者对优质神经外科手术的需求。在传染病的短期暴发期间,为满足传染病防控的要求或降低医院成为交叉感染平台的风险可以采取远程学习以临时应对,但当进入长期的常态化防控后,神外科诊疗模式在防控措施的影响下发生了转变,增加了入院传染病筛查、隔离-过渡病房观察、线上会议或问诊等诊疗流程。如何在新型诊疗模式下进行神外临床教学以满足工作要求和神经外科“学生-医师”转变所需的技能和经验成为我们必须解决的问题。文章拟从剖析新发传染病和新型诊疗模式的基本特征出发,分析两者之间的关联及其对神外临床教学的影响,从课程安排、科技辅助和线上教学数据保密等角度探讨新形势下神经外科教学的有效应对方式和具体途径。

摘要： 目的:分析缄默视角下分段式模拟教学法在胸外科腔镜技能培训中的教学经验和效果。方法:招募2021年5~10月在本院外科实习生中60人进行胸腔镜技能培训,采用腔镜经验自我评估表进行打分,将学生分为初阶组(39人)和高阶组(21人),初阶组培训模式为初阶项目(30.min/天×3天)+高阶项目(30.min/天×3天),高阶组培训模式为高阶项目(30.min/天×3天),培训后采用腔镜技术通用评估表进行考核,统计其评分成绩并进行双向反馈调查。结果:培训后所有学生的腔镜技术能力及终测成绩较培训前显著提高,两者间差异存在统计学意义(P<0.05);高阶组培训前腔镜技术能力评分高于初阶组,两者间差异存在统计学意义(P<0.05);分段式培训后,初阶组评分(22.05±0.91)分与高阶组评分(22.48±0.84)分差异不大(P=0.085);满意度调查显示授课教师、学生对培训后考核成绩的满意度高于初次考核。结论:基于缄默知识理论的分段式模拟教学法在外科腔镜技能培训中有较好的应用效果,不仅提高了学生对腔镜手术的学习积极性,也有效的提高了教学质量。

摘要： 目的评价分层递进教学法在医学本科学生临床实习中的效果,为医学教育改革提供依据。方法选取2019年1月至2021年1月于本院外科实习的临床本科生共计200名,比较两组学生实习教学的效果。结果分层递进教学法在医学本科生临床实习中有较好的效果。理论成绩考核、病例书写考核、临床手术技能考核、临床病例诊治考核均优于传统教学模式(P<0.05)。结论分层递进教学法在医学本科生中的教学效果优于传统教学法,可通过分层目标、分层施教、分层管理、分层评价使教学个体化,达到因材施教的效果。

摘要： 中医外科学是一门实践性很强的临床学科，其客观存在的对象是患者，故要解决患者疾病的痛苦，就必须培养学生解决实际问题的能力，特别是动手能力。因此，在教学上尽量要求直观教学，临床教学中更应有意识地尽量放手让学生去体验。PBL教学法就是一种很好的方法。现将本人在教学过程中运用PBL教学法的体会进行总结。

摘要： 中医外治法历史源远流长，各种外治法的技术流程缺乏一致性，随意性、主观性过大。无疑给中医外治法的继承、应用和发展设置了障碍。本文主要结合中医外科临床和教学，探讨外治法的规范化建设。

摘要： 中医外治法历史源远流长，各种外治法的技术流程缺乏一致性，随意性、主观性过大。无疑给中医外治法的继承、应用和发展设置了障碍。本文主要结合中医外科临床和教学，探讨外治法的规范化建设。

摘要： 中医外治法历史源远流长，各种外治法的技术流程缺乏一致性，随意性、主观性过大。无疑给中医外治法的继承、应用和发展设置了障碍。本文主要结合中医外科临床和教学，探讨外治法的规范化建设。

摘要： 中医外治法历史源远流长，各种外治法的技术流程缺乏一致性，随意性、主观性过大。无疑给中医外治法的继承、应用和发展设置了障碍。本文主要结合中医外科临床和教学，探讨外治法的规范化建设。

摘要： 本文介绍了某校外科教研室在多年外科实验教学经验积累的基础上,针对目前高等医学教育所面临的问题,在外科学实验教学过程中结合某校实际情况进行了一些积极的探索,取得了一定的成效。

摘要： 本文介绍了某校外科教研室在多年外科实验教学经验积累的基础上,针对目前高等医学教育所面临的问题,在外科学实验教学过程中结合某校实际情况进行了一些积极的探索,取得了一定的成效。

摘要： 本文介绍了某校外科教研室在多年外科实验教学经验积累的基础上,针对目前高等医学教育所面临的问题,在外科学实验教学过程中结合某校实际情况进行了一些积极的探索,取得了一定的成效。

摘要： 本文介绍了某校外科教研室在多年外科实验教学经验积累的基础上,针对目前高等医学教育所面临的问题,在外科学实验教学过程中结合某校实际情况进行了一些积极的探索,取得了一定的成效。

摘要： 多媒体技术已广泛应用。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于三维重建的胸外科教学辅助系统及方法，所述系统包括：采集单元，用于在预设的数据库中获取医学图像数据；特征提取单元，用于将所获取的医学图像数据传送至预先构建的特征采集模型进行特征提取；模型构建单元，用于基于所述提取的特征进行三维重建；模拟展示单元，用于根据用户所选择的教学项目，将三维重建后的图像，以动画形式进行再现以进行辅助教学；其有益效果是：通过将现有的医学数据和三维重建技术相结合，以动画形式进行再现以进行辅助教学；使得可在教学过程中减少了由于个人经验和认知带来的不足，还能减少传统教学方式所存在的高昂成本，并能建立数据库，便于重复学习，从而提升教学的学习效果。

摘要： 本发明公开了一种胸外科教学用手术模拟台，座板的内侧中部开设有滑腔，滑腔的内部安装有横移机构，滑腔两侧的部分座板上均开设有升降槽，升降槽的下端均呈贯穿状态，升降槽的两侧内壁上均开设有限位槽，升降槽的内部均安装有移动机构，移动机构均和横移机构相连接，座板的两侧均安装有挤压机构，本发明所达到的有益效果是：本发明通过在第二载板的下端设置了存放机构，存放机构的载盘上设置了多个储物箱，可对教学所用的工具进行分类存放，且其中一个储物箱位于第二载板的正面外部，教师在拿取或更换工具时，可转动载盘，将存放所需工具的储物箱从第二载板的下方转出来，无需教师去其他地方拿取教学所用的工具，从而避免拿取工具影响教学效果。

摘要： 本实用新型涉及教学模型技术领域，公开了一种多功能生殖外科教学模型，包括底座，所述底座的上方设置有箱体，所述底座的上端面和箱体下端面之间转动连接有转轴，所述转轴的上端固定连接有棘轮，所述箱体的上端面固定设置有盒体，所述盒体的内部两侧均设置有棘爪。本实用新型提出的一种多功能生殖外科教学模型，各部位模型能够轻松拆卸，客观形象提高教学效率，模型能够圆周转动，卡片的随动弹出，具有提醒受教者的作用，卡片均由透明亚克力板制作而成，卡片上写有相应器官部位名称与简单介绍，既可以看到模型也可看到文字，无死角对受教者展开教学，同时带有关于器官部位卡片介绍，便于理解。

摘要： 本实用新型涉及外科技术领域，具体为一种外科教学用的缝合模具，包括底座，所述底座的顶部安装有第一固定板，所述第一固定板的两端均通过调节机构连接有第二固定板，所述第二固定板的顶部安装有盒体，所述盒体的内部卡接有模块；内腔，所述内腔开设于盒体的底端。本实用新型通过设置底座，本装置使用时，将底座和盒体之间通过调节机构解锁，然后将模块从盒体的底端放入，接着将第一固定板和第二固定板之间通过调节机构锁止，然后将底座通过底端四角的吸盘吸附在操作台上，这样在缝合时本装置不会位移，当需要调节模块的弧度时，通过调节机构调节底座与盒体的间距，调节后通过安装机构改变模块的形状，从而达到便于调节的目的。

摘要： 本实用新型属于体液样本采集装置领域，具体的说是一种临床外科教学培训用的体液样本采集装置，包括装置主体、拉杆、针头和密封推块；所述装置主体的内部套设有密封推块，所述装置主体的前端设置有针头，所述密封推块上设置有拉杆，且密封推块与拉杆之间设置有连接机构；所述连接机构包括连接槽、卡槽、卡块、移动腔、复位弹簧、抵接槽和顶块，所述连接槽开设在密封推块上，且连接槽的内部插设有拉杆，所述拉杆靠近连接槽一端的两侧皆开设有卡槽，所述卡块与卡槽卡合，且卡块套设在移动腔的内部，所述移动腔开设在密封推块的内部；通过连接机构起到方便解除拉杆与密封推块之间的连接，对采集的贴样本进行存放的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种外科教学用手术切开练习装置，包括底座、置于所述底座上端且与所述底座固定连接的升降结构、与所述升降结构上端固定的练习操作台、置于所述练习操作台两侧且与所述底座上端固定连接的支撑架、置于所述支撑架上的手术辅助结构，所述手术辅助结构可左右活动，所述手术辅助结构置于所述练习操作台的上方，所述练习操作台上设有凹槽，所述凹槽内设有导流孔，所述底座上设有收集筒，所述导流孔与所述收集筒通过导流管连通；本实用新型能很好的适用不同的手术需求，从而增强其实用性；在练习时，可通过升降结构配合手术辅助结构能使得手术模型很好的被固定或使伤口暴露，方便手术的进行，保证手术的顺利进行。

摘要： 本实用新型公开了一种生殖外科教学模型，涉及教学模型技术领域。为解决现有的生殖外科教学模型多数为一体结构，无法形象的展示各个部位的病灶状态以及产生的影响的问题。在底座上方的一侧安装有挡板，挡板的一侧安装有展示图纸，且挡板与展示图纸粘贴连接，底座的上方设置有卡槽，卡槽的上方安装有支撑杆，支撑杆的上方安装有第一模型块，第一模型块的一侧安装箱有第二模型块，第一模型块的下方安装有下模型，第一模型块和第二模型块的内壁均安装有硅胶垫。本实用新型通过在容易出现导致女性不孕相关疾病发生部位制作成可拆卸的活动部位，能够替换正常器官结构，用以教学或向病患家属讲解病情，客观形象且容易理解，并加强手术方式的沟通宣教，可减少沟通障碍，提升沟通效率。

摘要： 本实用新型公开了一种外科教学用人体肠管模具装置，包括模具、横结肠管、升结肠管、盲肠管、阑尾管，所述模具上面设置有所述横结肠管，所述横结肠管一侧设置有所述升结肠管，所述升结肠管下侧设置有所述盲肠管，所述盲肠管下端设置有所述阑尾管，所述阑尾管一侧设置有回肠管，所述回肠管一侧设置有直肠管，所述直肠管一侧设置有降结肠管，所述降结肠管前面设置有LED灯。有益效果在于：该外科教学用人体肠管模具装置结构简单、使用方便、实用性强，该外科教学用人体肠管模具装置设置有LED灯，指示教学效果好，该外科教学用人体肠管模具装置设置有语音识别器和扬声器，可以对人发出的指示进行识别，当人不触摸时也可以进行教学。

摘要： 本实用新型公开了一种外科教学使用脓肿切开引流手术模型，提供一个具有躯干与四肢的人体模型；所述人体模型上设置有若干个用于切开引流模拟的脓肿模型；所述脓肿模型包括：片状结构的脓肿皮，脓肿皮的边沿粘合在人体模型的表面，脓肿皮与人体模型配合形成内部中空的脓肿腔，脓肿腔内填充有用于模拟脓肿液的填充液；所述脓肿皮上设置有切开脓肿皮的切开刀口，切开刀口连通脓肿腔；所述切开刀口上填充有粘合填充层，粘合填充层将切开刀口缝合，更加贴切现实，在学习的过程中可以学习到不同部位的脓肿的切开方式与病人放置方法，有效的提高学习的真实性，让学生更加直观的了解到脓肿切开引流手术。

摘要： 本实用新型公开了一种外科教学用伤口清理演示装置，包括演示操作台和伸缩桌腿，所述伸缩桌腿的上表面固定安装有转轴，所述转轴的上表面通过螺钉固定连接演示操作台，所述演示操作台上表面的中部开设有演示区间，所述演示区间内底壁的一侧开设有排污口，所述演示区间内底壁的中部设置有垫层，所述垫层的外表面设置有粘结带，所述伸缩桌腿的下表面固定安装有底板，所述底板的一侧固定连接有载物板。该外科教学用伤口清理演示装置，通过粘结带的设置，使得仿生部件可以得到固定，避免演示过程中仿生部件发生移动，影响演示进程，通过透明展示盒的设置，老师可将清理流程图放置在展示盒内，方便学生观看，配合演示操作给学生加深印象。