外科护理教学

摘要： 外科护理学作为培养学生护理能力的重要课程,其在教学总目标中明确提出了要培养具备仁爱、合作、沟通等职业素养的高素质技术人才,这实际上也是培养学生的思政素养。在将课程思政元素融入外科护理教学的过程中,部分教师对思政教育的重视不足,教学缺乏系统性,导致两者之间的融合度不高。文章分析课程思政的主要功能以及目前外科护理思政教学中存在的问题,探讨外科护理教学中融入课程思政元素的原则,并提出具体的应用路径,以促进课程思政元素融入高职外科护理教学。

摘要： 目的 分析以临床工作过程为主线实施外科护理教学的应用效果。方法 从我校护理专业选择 2017 年校内学习的 120 例 学生作为研究对象,电脑数字随机分组后,实验组(n=60)学生采用以临床工作过程为主线实施外科护理教学方法,常规组(n=60) 学生采用传统教学方法,调查两组学生对教学效果的评价。结果 结合问卷调查结果可知,实验组学生的整体教学满意度高于常规组, 且对比结果由统计学软件检测之后显示统计学差异性(P<0.05);实验组学生的整体教学效果优于常规组,且对比结果由统计学 软件检测之后显示统计学差异性(P<0.05)。结论 在职业外科护理教学中,以临床工作过程为主线开展教学活动的方式更符合学 生学习需求和岗位要求,能够提升学生对教学活动的满意程度,可以在专业教学中广泛应用。

摘要： 目的:探究基于"互联网+进展性案例"的教学改革在外科护理教学中的应用.方法:选择2018年7月—2019年7月86名2017级广西医科大学护理学院护理本科临床实习生,43名1班作为对照组,采用传统教学模式;2班43名作为观察组,实施互联网+进展性案例的教学改革模式,比较两组考核成绩、自主学习能力、教学满意度、批判性思维能力.结果:观察组理论知识成绩、实践技能操作成绩均高于对照组;观察组自主学习能力评分高于对照组;观察组教学满意度高于对照组;观察组批判性思维能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在外科临床护理教学中实施基于"互联网+进展性案例"的教学改革,护理实习生的考核成绩显著提高,有利于培养其自主学习能力和批判性思维,护理实习生对外科护理教学工作非常满意.

摘要： 外科护理教学除了理论知识以外,更重要的是要针对 实践操作开展教学,课程要求比较高,要求学生可以在掌 握理论知识的前提下,熟练掌握实际护理操作技能。将项 目教学法应用到外科护理教学中,为学生提供更多项目实 施与体验的机会,促进学生的思考与研究,争取获得更高 教学质量。

摘要： 面对当前外科护理专业学生实操性不强的情况,充分说明了中职外科护理教学存在的不足,即未能重视且合理地培养学生的实践能力.基于此,本文将通过分析中职外科护理教学存在的问题,进而探讨如何提高中职外科护理教学中学生实践能力,并提出可行性举措.

摘要： 探讨外科护理教学过程中使用微信平台开展案例教学的应用效果,本文通过理解案例教学法及微信服务平台,提出在外科护理教学中使用微信进行案例教学,并探讨了基于微信平台进行教学的优势及注意事项,旨在提升教学效率,提升师生的亲密度,提高学生的学习兴趣.

摘要： 目的 对体验式教学法应用于外科护理教学提高护生人文关怀能力的情况进行讨论。方法 选择本校高职护生2个班级,抽签分成对照组(54例)和研究组(55例)。对照组采用传统教学法,研究组采用体验式教学法,对两组护生护理学成绩、提高护生人文关怀能力进行比较,并对比研究组护生教学满意情况。结果 研究组学生的理论考核与操作考核成绩,均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05),干预后,研究组人文关怀能力得分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组护生教学满意情况中,不认同情况只占极少数。结论 体验式教学法在外科护理教学中效果显著,可以显著提高护生人文关怀能力,应作为重要的教学方式,在教学上广泛推广。

摘要： 目的分析临床路径在神经外科护理教学中的应用效果及护理满意度。方法选取我院于 2019 年 9 月至 2019 年 6 月需要进行神外护理学习的学生 89 例为对照组,采用体验式教学法进行教学;选取我院于 2019 年 9 月至 2020 年 3 月需要进行身外护理学习的学生 88 例为观察组结果。采用临床路径方法进行教学。比较两组患者学习成绩与教学满意度。结果项目教学组综合学习评分显著高于体验教学组,差异具有统计学意义(P=0.001);项目教学组各项评分均高于 95 分,实现优秀的标准。体验教学组的期末试卷评分超过 95 分,与项目教学组的评分较为接近。其他评分未超过 90 分,但均超过 85 分,实现了优良的标准。项目教学组与体验教学组的教学满意度均超过了 90%,但项目教学组的教学满意度较高,差异具有统计学意义(P=0.017);项目教学组非常满意的比率显著高于体验教学组,差异具有统计学意义(P=0.001)。结论项目教学法有助于充分完成外科护理教学的要求,提升学生的学习积极性,应在临床教学中推广、使用。

摘要： 外科护理教学具有较强的实践性和专业性,高职院校在进行教育工作时,需要对学生学习情况和教学需求进行深入分析,确保能够对其教学活动进行合理优化,保障学生能够更为高效地参与课堂学习。本文首先分析外科护理教学现存问题,然后综合探究教学问题改进策略。

摘要： 目的 : 对外科护理教学中应用互联网+条件下分组反思讨论联合案例教学法的效果进行讨论。方法 : 选择本校 2018级护理专业 112 名护生,随机分成对照组(56 例)和研究组(56 例)。对照组采用传统教学方法,研究组采用互联网 条件下分组反思讨论联合案例教学法,对两组理论成绩、操作技能成绩、自主学习能力和教学满意度进行对比。结果 : 研究组理论和技能操作考核成绩显著高于对照组(P < 0.05);研究组的学习合作能力、自我管理能力、信息能力评分,显著高于对照组(P< 0.05);研究组护生教学满意度为 96.43%,对照组护生教学满意度为 75.00%,研究组显著高于对照组(P < 0.05)。结论互联网+条件下分组反思讨论联合案例教学法,可以在外科护理教学中取得显著效果,提高学习与分析解决问题能力,实现护生教学满意度的提升,应在日常教学中广泛推广。

摘要： 本发明属于医疗器械技术领域，公开了一种多功能骨外科护理系统及护理方法、护理终端，包括用于对各模块的运行数据进行控制和处理，实现各模块有效运行的中央控制模块；病例上传模块与中央控制模块连接，用于通过病例上传模块实现病例信息上传；信息分类模块与中央控制模块连接，用于通过信息分类模块将病例信息分为个人身份信息单元、初诊信息单元、患处影像单元、诊断结果单元、护理建议单元。本发明通过护理信息分析模块给出对该病人进行护理的建议，方便医护人员进行护理；清理模块、消毒模块、给药模块的设置能够实现对患者患处的清理、消毒和给药，实现完全护理；护理信息更新模块能够对护理信息进行记录，方便下次护理。

摘要： 本实用新型提供了一种充气式神经外科护理枕及神经外科头部护理系统，涉及医疗设备技术领域，所述护理枕包括气囊支撑体和保护垫；上述气囊支撑体中间设置有马蹄形镂空，所述气囊支撑体包括底座、支撑板和支撑气囊，所述底座和支撑板通过阻尼转轴相连；上述保护垫包覆于支撑板上，并与气囊支撑体的形状相适应。本实用新型的使用过程中，医护人员通过调节气囊支撑体中的支撑气囊，实现自由调节患者头部的高度和角度，进而满足了接受神经外科手术后需要维持一定的俯卧位治疗和恢复的患者的需求。

摘要： 本实用新型公开了一种食管外科护理操作教学模型，具体涉及手术护理教学模型技术领域，包括躯干和手臂，所述躯干的两端均设置有耐磨层，所述躯干的底端设置有废液收集结构，所述躯干的内部设置有胃部，所述胃部的顶端固定连接有食管，所述躯干的两侧均设置有手臂，所述躯干的顶端设置有头部，所述头部的底端固定连接有颈部，所述颈部的一端设置有鼻腔，所述鼻腔底端的躯干上设置有口腔，所述躯干的顶端和两侧均设置有辅助拆卸安装结构。本实用新型通过设置有耐磨层，因耐磨层的材料为玻璃纤维布，将玻璃纤维布与躯干及手臂的外部进行粘合连接，使得在进行教学时，躯干及手臂的外部会有一层保护层，使得降低模型的磨损度。

摘要： 本实用新型公开了一种用于外科护理的教学医疗设备，包括底座，所述底座的顶部固定连接有调整箱，所述调整箱内壁一侧的底部固定连接有第一电动机，所述第一电动机的输出轴固定连接有第一转轮，所述第一转轮的表面设置有传送带，所述传送带的一侧设置有第一移动块，所述第一移动块的顶部设置有第一摄像头，所述调整箱内壁另一侧的底部固定连接有第二电动机8。本实用新型所述的一种用于外科护理的教学医疗设备，设有调整箱、高清摄像头与弯转块，能够调整两个摄像头的位置，防止拍摄部位被遮挡，并能对操作细节能够观察的更清楚，还可以使得摄像头的角度得到调节，便于人们的使用，带来更好的使用前景。

摘要： 本实用新型提供了一种食管外科护理操作教学模型，属于手术护理的教学模型领域。该食管外科护理操作教学模型包括：头部、躯干和上肢；所述头部通过颈部连接在躯干上；所述上肢安装在躯干的两侧；所述躯干为壳体结构，具有相通的胸腔和腹腔；在所述胸腔内设置有肺囊，在所述腹腔内设置有胃囊；在所述头部的正面设置有鼻子和嘴；所述鼻子通过食管与所述胃囊连接，所述嘴通过气管与所述肺囊连接；在所述躯干的两侧锁骨位置的中心处设置有CVC导管；在每个所述上肢的中部设置有PICC导管。利用本实用新型，能够在一个模型上实现食管外科的常见护理操作的教学和练习。

摘要： 本实用新型公开了一种外科护理教学用隔离装置，涉及外科护理教学技术领域，具体为一种外科护理教学用隔离装置，包括安装在操作台周侧的夹板，夹板一侧的顶部通过安装活动铰链连接有立板，立板上表面的中部设有立框。该外科护理教学用隔离装置，通过夹板、立板和透明挡板的设置，通过夹板将装置夹持在操作台边缘处，当学生进行实操考试时，立起透明挡板，通过螺栓使立板固定，使得装置得到立起固定，配合挡板上的单向透视膜，老师可从外部看见学生的操作，学生从内部察觉不到老师，很大程度上可避免学生因老师的围观而紧张，同时在老师实操教学时，可松动螺栓将挡板翻折放下，使得操作台完全裸露在学生视野中，便于学生观察学习。

摘要： 本实用新型公开了一种外科护理教学展示用托盘，包括：圆托盘，上侧开设有托盘槽；分区组件，包含有分区盘、扇形槽和中心圆槽，所述分区盘位于托盘槽内，且分区盘的表面中心开设有中心圆槽，且分区盘的表面还等角度的开设有扇形槽；工具展示组件，包含有转轴、扇形活动框和夹持组件，所述扇形槽内靠近中心圆槽的一端通过转轴活动连接扇形活动框的端部，所述扇形活动框内安装有夹持组件；多功能盖，设置在圆托盘的顶部。不需要来回取放就可以分别展示各个外科工具，针对与复杂的工具展示时，可以单独抬升旋转展示，方便学生的观察，提高教学辅助效果。

摘要： 本实用新型公开了一种外科护理教学用隔离装置，它包括轮子、万向轮座、支腿，轮子连接有支腿，支腿固定连接有底座，底座外侧固定连接在支撑杆下端，支撑杆上端固定连接有导轨外侧，导轨中间位置活动连接有圆扣，圆扣上挂有遮帘，遮帘中部位置设置有透明胶板；导轨固定连接有摄像头，导轨上固定连接有显示器支架，显示器支架固定连接有显示器；摄像头多角度拍摄，显示器多角度呈现内部的人所有动作细节，大大提高了学生学习和老师监考的效率，节约教师资源，同时考试时通过遮帘分隔学生和老师，遮帘内部的人无法察觉到外部的人，外部的人可以通过透明胶板和单向透视膜清晰观察到内部的人，避免了老师在现场，学生紧张无法正常考试问题。

摘要： 本实用新型公开了一种外科护理教学用操作平台，属于护理教学操作平台技术领域。一种外科护理教学用操作平台，包括升降底板、第一转动板、第二转动板；所述第一转动板和第二转动板分别转动连接在升降底板的两侧；操作台板，可拆卸卡接在第一转动板和第二转动板上；第一气囊模型，固定连接在第一转动板上；第二气囊模型，固定连接在升降底板上；第三气囊模型，固定连接在第二转动板上；所述第一气囊模型、第二气囊模型和第三气囊模型组合成人体模型；本实用新型可利用气囊模型上的充气嘴，利用充气设备对第一气囊模型、第二气囊模型和第三气囊模型充气鼓起，形成人体模型，从而进行教学，且不使用时能够收放起来，占地空间小，有效的提升了空间利用率。

摘要： 本实用新型涉及护理教学技术领域。公开了一种外科护理教学展示用托盘，包括托盘本体，所述托盘本体右端设置有可转动的支撑板，所述支撑板下部固定安装有上安装座，所述上安装座和连接杆的一端转动连接，所述托盘本体下表面设置有横向滑槽；托板，所述托板上表面设置有横向滑条，所述横向滑条滑动安装所述横向滑槽内，所述托板上表面右端固定安装有下安装座，所述下安装座和所述连接杆的另一端转动连接，所述托板下表面固定安装有4个大安装座。本实用新型可以改变护理模型的观察角度，更利于学生贯穿护理模型，同时还可以解放老师的双手，使老师可以更方便的进行操作讲解，增强讲解效果。