外研版
外研版的相关文献在2006年到2022年内共计79篇,主要集中在教育、文化理论
等领域,其中期刊论文79篇、专利文献87973篇;相关期刊63种,包括科学与管理、教育观察、中学生英语等;
外研版的相关文献由72位作者贡献,包括刘波、张德华、曾苗玲等。
外研版—发文量
专利文献>
论文:87973篇
占比:99.91%
总计:88052篇
外研版
-研究学者
- 刘波
- 张德华
- 曾苗玲
- 李世荣
- 李月竹
- 梁玉松
- 洪玲
- 石磊
- 胡安琪
- 赵菲菲
- 邱辉
- 郭怡岑
- 陆巧玲
- 韩芳
- 鲁绪贤
- 刘淑英
- 刘艳芬
- 刘苹
- 刘雪苹
- 吉焕宏
- 吴晗
- 吴迪
- 周艳芳1
- 姜鸿
- 孙晶晶1
- 孙永生
- 宋佳佳
- 尹立华
- 廉永华
- 张东斌
- 张亮
- 张艳霞
- 徐娟
- 戚颜梅
- 曾洁1
- 曾能述
- 曾能述1
- 李兆
- 李建丽1
- 李楠
- 李玲
- 李莎莎
- 杨晓佳
- 梁卉卉
- 江琼
- 熊晶淑
- 王建英
- 王海亭
- 王珊珊
- 王艺真
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肖龙海;
苗壮
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摘要:
红色文化是中国共产党领导各族人民创造的先进文化,由革命文化和社会主义文化两大部分构成。在高中英语教材中融入红色文化,符合新时代的呼唤和新课标的要求。2019年,北京师范大学出版社、人民教育出版社、外语教学与研究出版社相继出版全新的高中英语教材,红色文化在三版教材的编写理念、融入体量、语篇融入和插图呈现方面均有很大的提升,为我国高中英语课程融入红色文化提供了可资借鉴的经验:一是要树立红色文化的融入理念,二是要均衡红色文化的单元分布,三是要拓展红色文化的延伸广度,四是要创新红色文化的育人方式。
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王艺真
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摘要:
阅读是小学英语教学的重要内容。在阅读教学中巧妙地运用“补白”策略,有助于增强学生的思维灵敏性,提升学生的阅读理解能力,因而在小学英语教学中,教师可以合理地利用“补白”手段开展教学活动。文章立足当下小学英语学科的教学实况,分析和解读小学英语教学中“补白”的应用价值,并从问题情境、鉴赏教学和延伸教学三个方面,探析“补白”教学手段的应用策略,以期提升英语阅读教学的有效性。作者简介:王艺真(1984—),女,福建漳州人,一级教师,本科,研究方向:小学英语教育。
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戚颜梅
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摘要:
外研版初中英语教材以24个话题为依托,涵盖了丰富而科学的对话、故事和活动等。这些话题分类科学、贴近学生生活,能够促使学生在学中做和做中学。教师可以围绕话题设计相应的场景任务,让学生在参与完成任务的过程中灵活运用英语,从而有效提升语言综合能力、发展思维认知品质。因此,探索话题式活动课的有效建构,应成为初中英语教师的必修课。
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邵英梅
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摘要:
古人云:"教必有趣,以趣促学"。爱因斯坦也说:"兴趣是最好的教师"。对于小学低年级刚接触英语的孩子来说,兴趣的培养尤为重要。那么,如何培养小学低年级学生学习英语的兴趣呢?笔者通过近几年的教学实践和研究,归纳如下:1.利用英语学科本身的特点及魅力引发学生的兴趣外研版的英语教材版面色彩鲜艳,漫画人物夸张有趣,语言的呈现以故事为载体,便于小学生理解。
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李楠
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摘要:
教材分析:本节课的内容是外研版三年级起点五年级上册第九模块第一单元。第一单元的课文情境是Amy 发现Lingling 独自坐在房间里,并关心询问她情绪低落的原因。通过她们之间的问答,学习有关表达心情感受的单词,进而学会运用Are you feeling…? 来询问谈论他人的心情和感受。通过设计问题,听读活动帮助学生学习本课时。通过本课的学习,培养学生的交际策略,提高学生的综合语言运用能力。
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罗秀羽
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摘要:
教学内容:外研版英语八年级上册Module 7 A famous story中Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.教学目标:1.知识目标:通过作业使学生能够根据时间状语等语境灵活运用本节课的重难点过去进行时;2.能力目标:通过个性化的作业使学生逐步掌握高效的学习方法,培养学生的听说读写技能,使他们学会思考,养成分析、归纳与总结的习惯;通过分层次的作业设计,有效解决学生成绩两级分化的问题,使优等生能在完成作业的同时进一步提升能力,使学困生能够基本掌握本节课基础知识,解决较普遍的问题;3.情感态度与价值观目标:激发学生完成作业的同时提高英语学习兴趣,增强合作意识,为以后的英语学习打下良好的基础。
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李莎莎
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摘要:
插图作为教材中的非语言模态信息,对教材文本起着补充说明的作用。同时,教材插图作为一种隐性知识,对学生的智育,美育、思维能力的发展具有潜移默化的影响。研究插图特点及作用不仅有利于激发学生的学习兴趣,强化学生学习动机;还有利于教师优化语篇教学,提升教学能力,促进教学目标的实现。
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王珊珊
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摘要:
《普通高中英语课程标准》(2017年版)倡导英语学习活动观,设计具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动,使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等语言文化与思维活动,来获取、阐释和评判语篇意义,在多元思维中,提高英语学用能力。本文以外研社 Book 5 Module 1 British and American English 为例,探索基于英语学习活动观的高中英语阅读教学实践。
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张东斌
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摘要:
引言学科核心素养是英语学科教学改革实践的核心目标。众所周知,英语学科素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面,其中语言能力是学科素养的基础和前提,而思维品质则是学生必备的关键能力,它是培养学生综合语言运用能力的必要条件。