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外公外婆

外公外婆的相关文献在1989年到2022年内共计726篇,主要集中在中国文学、社会学、中国政治 等领域,其中期刊论文726篇、专利文献148篇;相关期刊362种,包括早期教育(教师版)、幼儿教育·教育教学、幼儿教育等; 外公外婆的相关文献由752位作者贡献,包括姜涵琦、佚名、孔峰等。

外公外婆—发文量

期刊论文>

论文:726 占比:83.07%

专利文献>

论文:148 占比:16.93%

总计:874篇

外公外婆—发文趋势图

外公外婆

-研究学者

  • 姜涵琦
  • 佚名
  • 孔峰
  • 本刊编辑部
  • 树先生
  • 丁凯隆
  • 丁能桃(指导)
  • 伊夫林
  • 伍美珍
  • 俞群
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 林艳玲
    • 摘要: [好书推荐榜]上榜书目:《儿郎》上榜理由:本书为香港大学中文系博士葛亮所著,入选2021年“农民喜爱的百种图书”。书中讲述了主人公毛果成长过程中几个殊为难忘的人物与经历:古典文化造诣深厚的外公外婆对毛果的文化启蒙;花了十分钟才补了一页虫眼儿的传统修书匠老宋带给毛果的精神震撼……这些故事无不传递着良好的家风与传统文化,为少年的成长积淀了丰厚的底蕴。
    • 张恒淅; 麦嫦欢(指导)
    • 摘要: 2022年1月20日,我们一家四口自驾回江西老家,与亲人一起欢度虎年春节。春节期间,我听外公外婆、妈妈讲述了很多以前的事情。妈妈说得最多的是:虽然我们现在物质生活很充裕,但是他们小时候精神生活纯洁、快乐,物质生活很安全,拥有很纯真快乐的童年,而我们没有了这样的快乐。“为什么呢?”我不假思索地问妈妈。妈妈举例说:“以前这里到处是农田,但现在这里变成一排排的房屋。还有不远处的那条小河,以前是我们洗衣、游泳的天堂,水清澈见底,肉眼可见来回游动的鱼儿。但现在那里的水不再清澈,河两边时不时还堆积一些生活垃圾,水面上漂浮着一些药水瓶等。”
    • 文璐
    • 摘要: 我的幼年时期,曾在外公废名身边生活过三年多,是废名孙辈中唯一有与他一起生活经历的人。那是上世纪60年代初废名于东北吉林大学任教的时期。那一时期,既是他人生多方面的收获期、巅峰期,也是相对彷徨、苦闷、纠结,直至逐渐谢幕的时期。但外公废名还是给了我一生中最宝贵最难忘的呵护与关爱,在外公外婆身边生活的几年,成为我一生里最温暖最明亮的岁月,也是赖以回味的宝贵财富和激励前行的动力。
    • 青鸟
    • 摘要: 对花草的爱好,应该源自我的外公外婆。在我儿时的记忆里,外婆外公有一个小菜园,菜园的竹篱笆旁,种满了各色鲜花。春天有月季,夏天有茉莉,秋天有菊花,冬天有蜡梅。那时外公外婆在小菜园里耕种,小小的我就在鲜花围绕的竹篱笆旁玩耍,这是我童年记忆中最美好的场景。
    • 许妍
    • 摘要: 一、学习成绩下滑的姐姐英子(化名),初三女生,15岁。英子的爸爸妈妈是个体户,平时不在家,英子大部分时间跟外公外婆一起生活。英子有个妹妹,平时跟爷爷奶奶一起生活。英子比较内向,不爱说话,内心极其敏感,她总觉得家人偏爱妹妹。因为英子近期的学习成绩下滑,而且整天郁郁寡欢,所以妈妈建议她找心理咨询师聊聊。
    • 王微; 黄丹
    • 摘要: “鞭炮”声响嘭嘭嘭,吃上一口甜蜜蜜。今天是正月初二,宝宝,你跟着妈妈“回娘家”了吗?外公外婆辛苦了一年,宝宝快用糖果来制作一串“甜蜜鞭炮”,祝他们甜甜蜜蜜过新年吧!
    • 张思慧
    • 摘要: 我出生在一座小小的城,父母常年在外务工,求学时的我大多在外公外婆的身旁。在这个人生阶段,许多老师成为了我生命中胜似亲人的恩师,他们是我人生中熠熠生辉的存在。也正是那些与他们相关的温暖故事,才坚定了我成为一名语文教师的职业信念。
    • 罗煜林
    • 摘要: 我的外公外婆他们相守50多年了。用老辈子的话说,他们是前世的冤孽今世的债,彼此还债来了;用流行语说他们是相爱相杀一辈子。他们吵架“战况”不一,交替占上风。内容丰富,从生活小事吵到家国大事。外公外婆有不吵的时候吗?有!外公院子里种的花开得缤纷的时候,外婆园子里的菜长得肥硕的时候,相互逢人便夸:“你看这花真好看!”
    • 李雅文
    • 摘要: 过年七天乐!小美一家从大年初一到大年初七就没闲下来过。在爷爷奶奶家团聚,到外公外婆家团聚,和爸爸妈妈以及自己的好朋友们相聚……简直太欢乐了!不过,小美也发现,当她和亲友欢聚的时候,还有很多人无法享受这样的团圆时刻--。
    • 彭静
    • 摘要: 从“阅读”到“悦读”,这是小学生读书发展的一次飞跃,而要完成这次飞跃,则需要调整读书目标,改变读书方式,真正做到“以学定教”,为小学生量身定制阅读的方式,进而逐步达到“悦读”的境界,并达成赋能的目标。首先,乡村留守儿童“闲暇阅读”具有必要性。乡村留守儿童没有父母在身边,其监护人大多只能解决孩子的吃穿住行问题,送孩子到附近的小学接受义务教育。这批留守的孩子下午放学后回到家里,爷爷奶奶或外公外婆更多的只能照顾好孩子的饮食起居,对孩子精神层面上的需求无法进行有效的关注,导致这批孩子回家后要么就是看一些没有营养的动画片、电视连续剧,要么就是耍手机、玩游戏。于是,对留守儿童闲暇时间精神层面上的关注和引导的重任,更多地落在了学校老师的身上。
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