复述课文

摘要： 统编版小学语文二年级教材根据低年级学生的身心特点,安排了不少讲故事训练,教师在课堂教学中要充分考虑本学段课文的不同体裁特点,联系本学段复述课文大意、讲述小故事的要求,细化落实“讲故事”“续编故事”的教学目标,让学生在丰富的语言实践中,培养良好的语感,训练思维,提高口语表达能力。

摘要： 复述课文是语文教学中的一项持续时间很长的训练,统编教材从二年级到五年级都安排了学习任务。以四年级为例,编者在四年级上册第八单元提出“了解故事情节”作为简要复述的前提,教师在具体指导时,如何将精准把握故事情节与简要复述有机结合呢?一、扩展课文题目在教学中,教师可以抓住课文题目进行适当地扩展,让学生借助文本中的关键词把课文主要内容转化为主要情节,为简要复述课文打基础。

摘要： 图表是中低年级教材中常见的教学资源,也是教材为学生提供的重要训练支架。它可以增大课堂容量,使学习内容变得条理清晰。在教学中,教师要充分发挥图表的独特功效,提升学生的语文素养。一、训练复述能力统编教材从二年级开始安排复述课文的训练内容,课文中的图表就是复述训练的重要支架。学生借助图表支架,可以顺利完成故事内容与情节的复述。如教学《蜘蛛开店》。

摘要： 在语文教学中,复述是指学生将读过的课文内容用自己的话说出来,属于一种教学方法。复述主要分为三种,分别是简要复述、详细复述与创造性复述,前两种复述方式比较简单,是一种以原文为依托、简单的概括说明,而创造性复述就值得我们进一步探索。一、何为创造性复述创造性复述是指在掌握课文的基础上,选取内容鼓励学生合理想象并自己组织语言对所选内容进行复述,这种复述不单单要做到复述课文,更要在复述中凸显创造性,是一个动态加工的过程。

摘要： 【教学设想】本课教学设计充分体现布鲁姆多级目标,按照由低到高的层级目标有序展开:先知识领会,再分析运用,最后综合评价。分三点:1.借助注释和工具书,整体感知课文大意;2.了解《史记》写人特色;3.感受人物精神品质。在初读课文的基础上,运用共生教学理论,采取先解构再重构文章的方式:1.先提取课文摘要、梳理文脉;2.在复述课文的基础上,添枝加叶,自然过渡到文章写作手法(对比衬托和正侧面描写相结合)的讲授;3.再用补足结尾留白的方式,顺势引出对人物精神品质的分析品评。最终,整堂课达到教与学和谐共生的教学效果。

摘要： 复述课文是培养学生英语阅读能力与口语表达能力的重要介质,同时也是帮助学生理解与记忆课文的重要途径.因此,在初中英语教学过程中,教师便可借助此方式来开展教学,以便通过此丰富初中英语教学的内容,提升学生的英语学习水平.

摘要： 复述能力是小学生必须具备的言语表达能力。在小学语文阅读教学中,有些课文要求学生简要复述。部分学生在简要复述课文时要么就是过于简略,要么就是过于烦琐,没有真正掌握简要复述的基本策略。一些教师在指导学生进行简要复述时,提供给学生的学习支架不够,复述教学流于形式。怎样帮助学生掌握简要复述的学习策略呢?笔者以《西门豹治邺》一课教学为例,具体阐释优化小学生简要复述的教学策略。

摘要： 《西门豹治邺》是部编版小学语文四年级上册第八单元的课文。本文是一篇历史故事,根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写,讲述了战国时期政治家西门豹管理邺县时,惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。本篇历史故事因其环环相扣的紧张情节和高潮迭起的戏剧冲突,历来都是语文教师喜爱选用的语文课例。部编版语文教材对本单元的语文要素定为:根据课文内容,用四字词语概括三个主要情节;学会简要复述课文等。这些语文要素对学生掌握课文内容、学会总结概括提出了更高的要求。那么,如何"旧酒入新瓶",让教师轻松地教、学生轻松地学,使这些语文要素"轻巧落地"呢?

摘要： 传统英语教学课堂通常采用课前预习、处理重点词汇、理解文本、组织讨论、复述课文等千篇一律的教学模式,在实践教学课程中往往容易陷入基本流程模式化的误区,如此不仅导致英语课程单一性和表层化,也导致教学产生无序化和碎片化的现象,无法有效帮助学生形成完整的情感,长期以往在很大程度上制约了学生语言能力、思维品质和文化意识的核心素养的养成。笔者以为在初中英语教学过程中可以充分借助问题链教学模式,不仅能够突出英语阅读的重点所在,还能最大限度集中学生注意力,对提高学生阅读能力和思维品质大有裨益。

摘要： 【设计意图】《王戎不取道旁李》是统编小学语文四年级上册第八单元的一篇小古文,充满趣味性与思辨性。整个教学设计紧密依托贴近儿童生活的情境展开,让学生在欢快、轻松的氛围内学习文言文;关注了学习的主体——儿童,处处洋溢着童心童趣。在设计教学时充分考虑四年级学生的认知水平,以"朗读关""理解关"和"背诵关"三重关卡的设置引领学生在反复朗读、思考中读好、解好小古文,最后借助生活情景让学生复述课文。

摘要： 本发明提供了一种备课文档的创建方法、一种备课文档的创建系统和一种服务器，其中，所述备课文档的创建方法，包括：接收导入的用于生成备课文档的备课资源；创建包括标记指令的备课模板；判断所述标记指令的类型；根据所述标记指令的类型进行备课文档的创建。根据本发明的技术方案，实现了备课文档的便捷创建，节省了用户创建备课文档的时间、精力以及创建成本，提高了备课效率，提升了用户体验。

摘要： 本发明公开了一种用于学生复述故事内容的系统及方法，系统包括动画数据存储模块、复述语音采集模块、文字转换匹配模块、复述动画生成模块、对比模块、显示模块，本发明通过提供一种智能判断学生复述故事内容的完整性和条理性的系统和方法，可以使得判断不依赖于人工，提高判断的准确性，而且本发明利用动画来向学生展示判断结果，更加富有趣味性，有助于提高学生的学习兴趣。

摘要： 本申请实施例公开了一种语句复述方法和语句复述装置，该方法包括：获取输入语句；将所述输入语句输入到复述模型，以基于至少一个目标句法结构生成至少一个目标复述语句；其中，所述目标复述语句的句法结构与所述目标句法结构一致，以及所述目标复述语句与所述输入语句具有相同语义。这样，不仅能够提高复述语句的句法结构可控性，而且能够提高复述语句的多样性和复述语句的质量。

摘要： 说明书披露一种文本复述模型的训练方法、文本复述方法和装置。所述文本复述模型的训练方法包括：获取训练文本对，所述训练文本对包括原始训练文本和复述训练文本；为所述复述训练文本生成词汇控制条件和语法控制条件；将所述原始训练文本、所述词汇控制条件和所述语法控制条件输入待训练的文本复述模型，得到所述文本复述模型输出的复述预测文本；基于所述复述预测文本和所述复述训练文本之间的差异，更新所述文本复述模型的参数，以对所述文本复述模型进行训练。

摘要： 本申请涉及人工智能领域中的自然语言处理技术，提供了一种训练语句复述模型的方法、语句复述方法及其装置。该训练语句复述模型的方法包括：获取训练数据，所述训练数据包括多个语句，所述多个语句的语种不同，且所述多个语句具有相同含义；根据所述训练数据，训练语句复述模型，所述语句复述模型用于基于输入语句生成所述输入语句的复述语句。本申请实施例中的训练语句复述模型的方法，能够便捷地获得复述语句。

摘要： 本发明提供了一种备课文档的创建方法、一种备课文档的创建系统和一种服务器，其中，所述备课文档的创建方法，包括：接收导入的用于生成备课文档的备课资源；创建包括标记指令的备课模板；判断所述标记指令的类型；根据所述标记指令的类型进行备课文档的创建。根据本发明的技术方案，实现了备课文档的便捷创建，节省了用户创建备课文档的时间、精力以及创建成本，提高了备课效率，提升了用户体验。

摘要： 本公开提供了一种复述文本生成方法，可以应用于人工智能技术领域、自然语言处理技术领域。该复述文本生成方法包括：利用文本编码模块处理初始文本，生成针对初始文本的多个第一词级文本信息、语法关系特征、第一词级文本位置信息；利用门控图神经网络模块融合多个第一词级文本信息、语法关系特征、第一词级文本位置信息，生成针对初始文本的图关系特征；将图关系特征输入至预测模块，预测针对复述文本中的节点数量；将图关系特征输入至图节点特征提取模块，生成多个图节点特征；以及将多个图节点特征输入至复述文本生成模块，生成与初始文本相对应的复述文本。本公开还提供了一种复述文本生成装置、设备、存储介质和程序产品。

摘要： 本发明涉及自然语言处理领域，具体公开了一种复述文本的自动生成方法、装置、设备及存储介质。该方法包括：采集训练语料，根据训练语料生成第一依存路径，基于第一依存路径构建复述语料库，第一依存路径用于描述句子中的词语之间的依存关系；获取待复述语句，对待复述语句进行预处理，根据预处理后的待复述语句生成句法树；将句法树转换成依存树并根据依存树获取与待复述语句对应的第二依存路径；将第二依存路径与复述语料库中的第一依存路径进行匹配，采用相匹配的第一依存路径对应的训练语料作为待复述语句的复述文本。通过上述方式，本发明能够解决现有机器复述文本因文字较生硬，不流畅，导致不能很好地满足特殊人群对阅读文本的要求的问题。

摘要： 一种文本复述改写系统，包括：复述生成模块、相似度检测模块、多样性筛选模块和通顺度检测模块，复述生成模块，基于大规模预训练语言模型采用特定任务的训练集进行生成模型的训练，并根据源语句，进行模型预测处理并输出生成句集合至相似度检测模块，相似度检测模块采用余弦相似度计算生成句集合中的生成句与源语句的相似度，并通过阈值判定其是否为源语句的相似句并输出相似性测筛后的生成句集合至多样性筛选模块，多样性筛选模块进一步筛选生成的短语和源语句相比重叠程度最小的生成句并输出至通顺度检测模块，通顺度检测模块采用大量语料训练通顺度检测模型，通过计算句子困惑度检测生成的句子的通顺程度，得到生成句。

摘要： 本发明公开了一种基于句子复述模型的英文词语替换方法，包括：利用公开的复述语料，训练复述生成模型；利用所述复述生成模型，结合聚焦目标词的解码方法，生成复述句子；从所述复述句子中，提取候选替代词；利用BERTScore过滤所述候选替代词，以获取最终替代词；首次提出利用复述模型进行词语简化，很好地结合了复述模型中包含的隐含监督信息；首次利用BERTScore进行替代词的过滤，且生成替代词时同时考虑目标词及其上下文信息；简化了替代步骤，在不需要转换词语形态的情况下，即可生成替代词。