复合式听写
复合式听写的相关文献在1996年到2021年内共计151篇,主要集中在常用外国语、教育、语言学
等领域,其中期刊论文151篇、专利文献720826篇;相关期刊113种,包括东西南北·教育、安徽工业大学学报(社会科学版)、职业圈等;
复合式听写的相关文献由171位作者贡献,包括赵亚荣、周玉兰、周香花等。
复合式听写—发文量
专利文献>
论文:720826篇
占比:99.98%
总计:720977篇
复合式听写
-研究学者
- 赵亚荣
- 周玉兰
- 周香花
- 早李燚
- 李媛媛
- 杨峰
- 洪薇薇
- 郭春珍
- 骆玮
- 高雅慧
- 丁娜
- 丁立福
- 丁铭
- 于波
- 于淼
- 于燕华1
- 付佳
- 付岳梅
- 任海云
- 何亚平
- 余英
- 余高丰
- 傅思遥
- 冷琳
- 刘丽
- 刘娟
- 刘影
- 刘志勇
- 刘怡春
- 刘惠惠
- 刘文
- 刘秀敏
- 刘维联
- 刘般若
- 刘艳娜
- 刘芳
- 刘虹
- 刘雪梅
- 刘静
- 卢玲
- 史文霞
- 叶文文
- 吴丹
- 吴军俐
- 吴焱
- 吴艺娜
- 周冬梅
- 周冰
- 周游
- 孔燕平
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张岚
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摘要:
听力教学一直是高中英语教学的重难点,听力是对学生听说和理解能力的综合考核,复合式听写主要分为单词听写和句子听写两部分,强调学生语言综合能力的运用。随着新课改的不断深入,高中英语教学也开始重视培养学生的核心素养,积极采用复合式听写来将听、说、读、写等各种教学技能有机结合,以在提高学生听力成绩的同时,锻炼学生的英语实际应用能力。本文通过简析复合式听写,分析影响高中英语听力教学质量的原因,研究复合式听写在高中英语听力教学中的实践,以不断提高听力教学质量,提升学生听写水平。
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尹化玲
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摘要:
复合式听写是大学英语四级考试题的一个重要组成组分。在2013年12月最新改革后的大学英语四级考试中,其分值占了整个四级考试题总分值的10%。考生以往在这道题上失分率高,其主要原因是考生把注意力集中于空格本身,而忽略了语境,特别是上下文语境在确定空格处单词或词组的正确形式中所起到的作用。根据考生在考试中经常出现的这一问题,提出了在语境,特别是在上下文语境中做复合式听写题的观点。除了注重语境因素外,还提出了一些其他的辅助性措施。%Compound dictation is an important part in CET4 . In CET4 papers after the CET4 reform in Decem-ber 2013, the score of compound dictation accounts for 10% of the total score. After the investigation of students’ score in compound dictation of CET4, the author finds that students don’t do well in this part mainly because they pay more attention to the blanks and neglect the importance of context and co-text in compound dictation. Accord-ing to the students’ problem in compound dictation, the author puts forward the opinion of emphasizing context and co-text in compound dictation. Except for the importance of context and co-text, the author also provides some aux-iliary strategies to improve the students’ score in compound dictation of CET4.
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周冰
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摘要:
复合式听写是四六级考试失分最多的题型之一,如何在教学中提高学生复合式听写水平是听力教学亟需解决的问题.词汇衔接指在语篇中词汇之间通过在语义上的选择、组织和聚合,因此在特定语境中,语篇的连贯是通过词汇衔接来实现的.教师可以通过教授学生词汇衔接理论帮助其形成相对完整的篇章理解模式并因此在CET-4复合式听写中取得更好成绩.基于此,探析词汇衔接理论在CET-4复合式听写教学实践中的可行性.
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赵石楠
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摘要:
在法语初级教学中,利用原版动画作为视听材料来丰富课堂内容,能够在提高学生兴趣的同时,为学生学习提供地道的语言材料,展示原汁原味的法国文化,提升学习效果一、法语原版动画片在法语初级教学中的优势第一,在法语初级教学当中,主要讲授重点是语音音素,简单语法和日常交际用语。学生新接触一门语言,在新鲜感和好奇心的促进下,学生有强烈的欲望开口练习和交流。而我们使用的教材往往内容陈旧,老套,让学生提不起兴趣。
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于淼
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摘要:
教育部高等教育司2007年9月颁布的《大学英语课程教学要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,提高大学生的听力水平势在必行.利用学习策略理论将其应用到听力教学中对学生进行推理策略培训,实验结果表明推理策略的培训使学生的复合式听写的成绩有所提高.本文对其原因做出了分析和阐述,并在此基础上提出了对未来教学的建议.
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