基础英语课程

摘要： 课程思政自提出以来,已成为高校教育理念变革的必然。基础英语作为英语专业核心课程之一,融入思政元素显得十分必要。文章尝试依托“产出导向法”理论体系设计教学,在教学中充分发挥教师中介的作用,按照驱动、促成、评价流程展开教学,运用“多元素、多媒介、全方位、多层次”的方法,将国际视野、家国情怀、文化自信等融入基础英语课程的语言教学中,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

摘要： 为了更好地开展课程思政,达到思政教育与专业教学的有机融入和双效性,构建了群文阅读课程思政的教学模式并应用到《基础英语》课程教学中。通过学生问卷调查和教师访谈发现,该教学模式对学生的专业学习、个人品德培养和思想政治提升都有一定效果,但也存在融入方式生硬、语篇选取费时耗力等问题,将其与其他教学方法结合使用可以更好地提高课程思政的效果。

摘要： 高校基础英语课程具有知识面广、应用性强等特点,传统的教学模式逐渐暴露出许多问题,使得其较难适应"互联网+教育"的发展趋势.基于"互联网+"的教学理念,高校正在不断探索新的教学模式,构建了现代信息技术与课程教学深度融合的智慧教学模式.本研究从高校英语专业教学实践出发,以基础英语课程为例,对智慧教学模式在该课程的应用进行研究,旨在为推进"互联网+教育"的更好融合提供建议.

摘要： 随着经济全球化的推进,当前社会所需要的英语人才越来越多.然而,在人才培养过程中,大部分教师都过于注重知识的教授,忽略了思辨能力的培养.具备思辨能力的学生能够通过分析、推理、判断等思维活动,准确判断出英语的使用方法,而思辨能力的缺失就导致学生在学习及运用英语时存在诸多问题.基于此,文章就如何在基础英语课堂教学中培养学生的思辨能力展开了探究,以期有所贡献.

摘要： 文章首先分析了CLIL教学法在英语公费师范生"基础英语"课程教学中应用的重要性,然后阐述了CLIL教学法在英语公费师范生"基础英语"课程教学中应用的有效策略,最后对CLIL教学法在英语公费师范生"基础英语"课程教学中的应用进行了反思.

摘要： 英语是当代大学生所必备的能力之一,因此基础英语在高校教学体系中所占据的重要位置毋庸置疑,而在互联网时代背景下,高校对"基础英语"课程教学的模式也应当要随之变化调整,这也是线上授课平台创建的价值所在.基于此,文章基于"互联网+"背景,首先对高校"基础英语"课程线上平台建设的构成内容、积极作用加以阐释,其次对"基础英语"课程线上平台建设的策略展开探索,主要从线上资源的选择、个性化定制、线上资源与学习内容之间的融合、形成性评价、多维互动教学模式几部分进行探究,以期能顺应"互联网+"的发展趋势,为"基础英语"搭建全面的线上教学平台.

摘要： 在日益重视培养高素质应用型外语人才的背景下,伴随英语类专业基础英语课程混合式教学改革的进行,建立与之适应的学生评价体系势在必行.该研究构建了基础英语混合式课程学生评价体系,以引导学生自主地在线上线下学习,体验探索任务完成全过程,最终收获能力的提高.

摘要： 介绍任务教学法的概念,阐述网络教学平台的优势。分析基于网络平台的任务教学法的可行性。基于网络教学平台,以《综合英语教程》第一册和第二册为例,整合出12个文化主题,探究任务教学法在"基础英语"课程文化模块教学中的应用,以期达到改善教学效果,拓展学生的文化知识面和提升学生的跨文化交际能力的目标。

摘要： 介绍任务教学法的概念,阐述网络教学平台的优势.分析基于网络平台的任务教学法的可行性.基于网络教学平台,以《综合英语教程》第一册和第二册为例,整合出12个文化主题,探究任务教学法在"基础英语"课程文化模块教学中的应用,以期达到改善教学效果,拓展学生的文化知识面和提升学生的跨文化交际能力的目标.

摘要： 中职基础英语作为文化课程,对于学生掌握职业技能,,提升素养,以及就业、升学、未来发展都具有重要作用和意义.然而,教育观念的滞后,生源基础薄弱,教学模式和评价体系的单调,与专业技能脱节等因素,导致基础英语的教学在夹缝中生存,教学质量和学生英语能力不高.中职英语教学必须改革,坚持为专业服务,以任务引领促进其与专业知识技能的整合,构建体现专业特色的教学模式,才能真正满足职业教育的要求.

摘要： 中职基础英语作为文化课程,对于学生掌握职业技能,,提升素养,以及就业、升学、未来发展都具有重要作用和意义.然而,教育观念的滞后,生源基础薄弱,教学模式和评价体系的单调,与专业技能脱节等因素,导致基础英语的教学在夹缝中生存,教学质量和学生英语能力不高.中职英语教学必须改革,坚持为专业服务,以任务引领促进其与专业知识技能的整合,构建体现专业特色的教学模式,才能真正满足职业教育的要求.

摘要： 中职基础英语作为文化课程,对于学生掌握职业技能,,提升素养,以及就业、升学、未来发展都具有重要作用和意义.然而,教育观念的滞后,生源基础薄弱,教学模式和评价体系的单调,与专业技能脱节等因素,导致基础英语的教学在夹缝中生存,教学质量和学生英语能力不高.中职英语教学必须改革,坚持为专业服务,以任务引领促进其与专业知识技能的整合,构建体现专业特色的教学模式,才能真正满足职业教育的要求.

摘要： 中职基础英语作为文化课程,对于学生掌握职业技能,,提升素养,以及就业、升学、未来发展都具有重要作用和意义.然而,教育观念的滞后,生源基础薄弱,教学模式和评价体系的单调,与专业技能脱节等因素,导致基础英语的教学在夹缝中生存,教学质量和学生英语能力不高.中职英语教学必须改革,坚持为专业服务,以任务引领促进其与专业知识技能的整合,构建体现专业特色的教学模式,才能真正满足职业教育的要求.

摘要： 本文就基础英语任务型教学设计与评价,提出如下观点:设计任务时,要注意教师的主导作用与学生的主体性;注意任务的人文性和趣味性;注意任务的可操作性和实效性;注意任务的结果和延伸.阐述了任务型教学设计与实施的步骤和对教学评价形式、注意事项等内容.

摘要： 本文就基础英语任务型教学设计与评价,提出如下观点:设计任务时,要注意教师的主导作用与学生的主体性;注意任务的人文性和趣味性;注意任务的可操作性和实效性;注意任务的结果和延伸.阐述了任务型教学设计与实施的步骤和对教学评价形式、注意事项等内容.

摘要： 本文就基础英语任务型教学设计与评价,提出如下观点:设计任务时,要注意教师的主导作用与学生的主体性;注意任务的人文性和趣味性;注意任务的可操作性和实效性;注意任务的结果和延伸.阐述了任务型教学设计与实施的步骤和对教学评价形式、注意事项等内容.

摘要： 本文就基础英语任务型教学设计与评价,提出如下观点:设计任务时,要注意教师的主导作用与学生的主体性;注意任务的人文性和趣味性;注意任务的可操作性和实效性;注意任务的结果和延伸.阐述了任务型教学设计与实施的步骤和对教学评价形式、注意事项等内容.

摘要： 本发明涉及一种学校及幼儿园在进行英语教学时，将讲学中需要认识的英文字母或者单词，以制作橡皮泥字母的形式出现在黑板上，以增强教学乐趣的英语课程专用手工橡皮泥，由下列重量份数原料制成：树脂粘土30份、果胶10份、骨胶0.5份、芦荟凝胶5份、改性玉米淀粉40份、糯米粉10份、钕铁硼磁性材料粉末5份、杏仁油3份、棕榈油1份、洋甘菊精油1份、石榴皮提取物0.2份、精盐0.5份、方解石粉3份、面粉20份、硬脂酰乳酸钙0.5份、三聚磷酸钠0.2份、聚甲基苯基硅氧烷液体0.2份、硅藻土5份、食用色素0.5份、水10份,本发明将教学中要认识的英文字母或单词，以制作橡皮泥字母形式出现在黑板上，从而增强教学乐趣,达到绿色、无毒、无害、不开裂、防菌、成型好，软硬适中、便于脱模的特点。

摘要： 本发明提供了一种应用于英语教学的英语课程管理系统，通过英语教学课程管理系统承载体的内侧设有管理系统电路板模块进行对系统的数据进行处理，通过英语教学课程管理芯片的右表面电路连接课程管理存储器进行对数据进行储存，英语教学课程管理系统承载体的前端设有系统开关模块，英语教学课程管理系统承载体的侧方设有管理系统传输端口模块，通过英语教学课程管理芯片的上表面电路连接系统供电锂电池进行供电，通过英语教学课程管理系统承载体的内表面电路连接英语教学课程管理电路板进行数据处理，通过英语教学课程管理电路板上方的右侧电路连接英语教学课程管理芯片进行系统芯片有效对英语课程管理。

摘要： 本发明公开了一种用于英语课程思政的多模态教学设备,属于教学设备技术领域，桌面包括工作区、置物区和内嵌框，工作区用于学生进行学习行为，置物区用于放置物品，内嵌框为上端开口的框体，内嵌框、工作区和置物区共同组成桌面，内嵌框的上端不高于桌面的上端；内嵌框内设置有连接装置，主显示屏紧固连接至连接装置，连接装置用于调节主显示屏的位置，内嵌框的上端活动连接有台面盖板，台面盖板设置有锁定装置；桌面的下端固定连接有支撑装置；在需要进行多模态教学时，能够快速切换，且切换过程影响小，无需搬动处于工作区与置物区的物品，常规教学与多模态教学的切换时，不需要切换场地，放置于存储区的主显示屏能够受到防护。

摘要： 本发明公开了一种灵活移动的英语课程宣传栏，涉及宣传栏技术领域，包括宣传栏主体，所述宣传栏主体在长度方向上分为若干个宣传栏框体，相邻两个宣传栏框体之间通过铰接轴铰接，各个宣传栏框体的底端设置有万向轮；本发明通过将宣传栏主体在长度方向上分为若干个宣传栏框体，相邻两个宣传栏框体之间通过铰接轴铰接，使得各个宣传栏框体之间能够折叠和展开，使得当宣传栏主体需要转换地点进行移动时，可将各个宣传栏框体折叠起来，形成长度方向上尺寸较小的长方体，避免在移动时因为长度过长导致的移动不便的问题，并通过在宣传栏框体的底端设置万向轮，使得宣传栏主体在移动时更方便。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的英语课程思政实施评价系统，包括登录模块、信息模块、评价模块、审核模块和数据库；登录模块，用于登录评价系统，并且登录模块还分为用户登录和管理登录两种登录模式；信息模块，用于查询数据库中存储记录的信息；评价模块，用于用户对所选课程进行课程评价，用于管理对学生学习情况进行评价；审核模块，用于管理对用户填写内容进行审核，如审核通过将会传入数据库中，而审核不通过将会被删除；数据库，用于存储评价模块、反馈模块和用户反馈的信息，并将数据库中存储的信息分为共享信息和非共享信息。

摘要： 本发明公开了一种远程在线英语课程教学系统，具体涉及英语线上教学技术领域，所述远程在线英语课程教学系统由教师管理子系统、学生学习子系统、无线网络传输子系统和教学成果检测子系统组成，其中，所述学生学习子系统和教师管理子系统通过无线网络传输子系统进行信息传输，实现师生之间的互动。本发明所述的远程在线英语课程教学系统，可以利用关联训练单元辅助学生进行课程相关关联训练，针对课程学习的内容进行巩固，利用错题汇集单元收集学生进行关联训练产生的错题，形成错题集针对错题进行目的性训练，熟练掌握错题集内涵盖的知识点，通过测试单元可对学生进行整体阶段性的测试，以便于教师能够掌握每一位学生的学习状态和学习进度。

摘要： 本实用新型属于教学展示设备技术领域，尤其为一种商务英语课程教学展示装置，包括主体，所述主体的下端位置前方设置有用于将粉尘收集的集尘装置，所述集尘装置的前端设置有滑道。通过在黑板擦的外侧设置伸缩板使其对擦落的粉尘进行阻挡放置四处飘散，进一步的将黑板擦放置于集尘装置的内部可通过弹簧伸缩杆带动伸缩板自动向后收缩，此时将黑板擦向一侧滑动即可带动集尘装置内部的粉尘移动至盒体的内部等待清理，大大减轻了粉尘对师生身体造成的影响；通过在主体的一侧设置集尘装置并将连接杆以及支撑杆旋转，使卡块卡合连接于卡槽的内部对第二放置平台形成支撑，双层放置的结构可进行分类放置有效避免了讲桌上物体混乱的情况提高使用效果。

摘要： 本实用新型公开了一种小学英语课程教学挂板，包括展示板、固定在所述展示板顶部的提拉机构、设置在所述提拉机构下方的固定机构，所述固定机构与所述展示板连接；所述展示板包括设置在其两端的固定板。本实用新型通过设置的挂孔能够便于悬挂在墙上的螺钉，通过设置的旋转板，在不使用的时候能够将旋转板通过旋转槽旋转到板槽的内部，通过设置的固定板便于在折叠后通过挡板对折叠板固定，从而能够将折叠板折叠，通过设置的连接销能够让折叠板折叠到支板的背面，通过设置的螺钉能够对挡板进行固定和松动，在折叠板展开悬挂后背面会抵触在墙体上，不会出现弯曲，能够与支板保持在一条水平线上。

摘要： 本实用新型公布了一种高校公共英语课程教学展示装置，包括主板体和转动齿轮，所述主板体的顶端固定安装有把手，所述嵌套的内部镶嵌有书写板，所述书写板的两端皆固定安装有连接块，所述安装槽内腔的固定安装有连接套，所述主板体正面的右侧设置有展示槽，所述展示槽底端的主板体正面设置有放置槽，所述放置槽的内部从左至右依次设置有书写笔和板擦，所述主板体的背面设置有收纳槽。本实用新型携带更加方便，方便教师实现准备书写内容，同时还能减小装置体积，减小占用空间，使用的灵活性提升，从而提升装置的实用性，改变了对图片或纸张的固定方式，避免对图片照成破坏，使得图片可持续使用。

摘要： 一种小学英语课程教学挂板，包括展示板，展示板为一平板，其板体上部固定设有两个挂环，其特征在于：展示板上固定设有若干互相连接的滑轨轨道，滑轨轨道将展示板分为左下展示板、左上展示板、右下展示板、右上展示板和中部展示板共五部分，五部分展示板上分别固定设有若干卡通风格的猪形象模型、长颈鹿形象模型、鲸鱼形象模型、猴子形象模型和树形象模型，并根据模型设置个数及对应关系，在模型一侧喷绘有pig、monkey、one、two等课时需要掌握的生词。本实用新型填补了小学英语教学教具中的一处空白，设备整体操作简单，使用方便，使学习点呈现于展示板上。老师在讲授时更为方便，学生在理解时更为彻底。