基础性课程
基础性课程的相关文献在1986年到2022年内共计240篇,主要集中在教育、常用外国语、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文240篇、专利文献470696篇;相关期刊157种,包括文学教育、天津教育、现代教育科学(中学教师)等;
基础性课程的相关文献由248位作者贡献,包括陈明、丁爱华、严福君等。
基础性课程—发文量
专利文献>
论文:470696篇
占比:99.95%
总计:470936篇
基础性课程
-研究学者
- 陈明
- 丁爱华
- 严福君
- 于亚芳
- 于子龙
- 亓焕武
- 伏立志
- 何东昌
- 何毅斌
- 何灿华
- 何铁勇
- 俞昌页
- 俞清
- 兰日旭
- 冯淑云
- 刘储军
- 刘宏斌
- 刘开
- 刘志华
- 刘晓婷
- 刘晓群
- 刘琳琳
- 刘瑞奎
- 刘电芝
- 刘继莲
- 刘锦霞
- 刘靖
- 包建强
- 古作兄
- 史振彦
- 吴娅
- 吴宏苹
- 吴德华
- 吴春生
- 吴晓兰
- 吴秋影
- 周先荣
- 周小敏
- 周峰
- 周彩丽
- 周思羽
- 周洁
- 唐晴
- 唐玉红
- 喻柳芳
- 央吉
- 娄雪
- 孔祥艳
- 孙伟良
- 孙元造
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无
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摘要:
大兴安岭地区塔河县第五中学(以下简称五中)坐落在大兴安岭塔河县十八站林业局,有着四十多年的建校史。几经发展演变,几代人的奋斗耕耘,将其打造为兴安名校、省级先进学校、国家级义务教育均衡发展合格学校。当新劳动教育的春风吹荡中华大地,当龙江“五色”劳动教育大力推进之时,五中人应呼召、顺势起、谋新篇、创新局,以课程资源开发为切入点,依据地域特点和校况学情,围绕校园生活、家庭生活、社会生活三大领域,建构了进阶式课程群,开展基础性课程、拓展性课程和研究性课程的探索与研究。
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段桂花
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摘要:
高等数学是所有工科类专业必修的一门基础性课程,同时也是高端技能人才必备的一项技能,其不仅能够帮助学生建立其完善的逻辑思维,同时还能够帮助学生在学习工科知识时,用数学知识解决实际中所遇到的问题。所谓一种综合能力,高等数学与化工专业的有机结合,能够促使学生从实际出发,提出相应的数学问题,并利用数学描述和数学建模的方法,最终得到需要的数学结果。高等数学与化工专业知识的结合对于化工类学生的未来的发展具有重要的作用。《高等化工数学》从现代化工行业发展与专业教学实践出发,分析了高等数学与化工专业在结合当中所存在的问题及融合的策略,对于优化和创新传统高等化工数学教学具有重要的意义。
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李云
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摘要:
大学语文是我国高等教育活动中的基础性课程,其对学生文学素养及语言素养的提升具有积极作用。在我国课程思政理念普及的背景下,大学语文课程也需要积极与思政元素进行融合,从而用思政育人的形式更好地提升高等语文教育的综合教育质量与水平。基于此,对当前高校大学语文教学过程中的几种偏向与问题进行分析,阐述大学语文教师需要具备的基本能力,并且在研究的过程中探究大学语文的教学实践路径,以期为我国大学语文的教改提供方向性经验。
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徐坤
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摘要:
植物保护是一门综合性科学,是研究有害生物形态特征、发生发展规律与合理防治、保护作物正常生长发育的科学,旨在通过系统化的理论和应用研究加强我国植物有害生物防治、监测和治理水平。植物保护专业英语是植保专业的基础性课程,在于加强植保专业学生的英语理论水平,学会利用英语表达植保专业用语,如,常见植物有害生物形态学、生物学术语,有害生物预防和治理,药效分析和检测等,为我国植保行业国际交流与合作提供方便,也为及时掌握植保领域国际上最新发展动态提供基础。为此,近年来学界陆续出版了一系列关于植物保护专业英语教学的研究书籍,以期在促进我国植保行业英语翻译和教学实践等方面提供理论参考和实践借鉴。
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李传海
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摘要:
在经济越来越强调高质量发展的时代,社会对于创新型人才的需求量越来越大。教育作为培养人才的重要途径,需将培养学生的创新性思维能力作为工作重点,以适应时代发展的趋势。小学科学课程是培养学生科学精神和创新性思维能力的基础性课程,科学教师应把握该课程对于学生综合能力发展的重要意义,探究有效的教学方法,以促进学生创新性思维的形成和发展。
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王立康
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摘要:
教育是有生命力的,承载着教育使命的学校同样也有着鲜活的生命力。学校的生命力在于它的个性和特色,而校本课程就是彰显学校个性和特色的重要载体,因此创建学校特色文化必须把校本课程放在重要的地位。新乡市实验小学践行“妙趣天成、亦知亦行”的核心理念,以基础性课程为切入点,以社团课程开展为着力点,着眼学生创新精神和实践能力的培养,积极打造“崇实”校本课程体系,“五育”并举,满足学生的发展需求。
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阿南
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摘要:
数学是小学基础性课程,有利于锻炼学生的思维能力,因此教师需要着力研究适合学生的教学法,通过转变传统的教学模式,吸引学生的注意力,提高学习兴趣。游戏教学法这一教学方法是新课改背景下诞生的一种全新的教学方法,将游戏教学纳入小学数学课程是一项有效的教学方法,可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果,并提高学生的基本数学素养。基于此,本文将阐述游戏教学法在小学数学教学中的运用意义,并就游戏教学法的运用,提出几点切实可行的教学策略,以期提升学生的数学综合素养。
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张懿
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摘要:
小学科学是以培养学生的科学核心素养为要旨的基础性课程。《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)顺应当今世界科学技术发展潮流,进一步丰富和完善了“课程实施”部分的课程资源开发与利用等内容,明确指出科学教师要有选择与组合课程资源的意识和能力,充分利用网络技术和资源、利用信息技术辅助手段促进信息技术与科学学习深度融合。
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郭浩
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摘要:
随着科学发现与技术创新的不断涌现,人类已经越来越多地认识并合理利用自然。科学技术的进步,促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。每一位公民应该具有高质量的科学素养,为创造高质量的生活、建设创新型国家打好基础。小学科学课作为一门基础性课程,在培养学生科学素养、创新精神和实践能力方面发挥了重要引领作用。大概念最开始提出是在教学层面,强调教师要为学生的理解而教,后来大概念在课程领域也有了正式研究。大概念既有“概念”的含义,同时又包含“大”的层面,大概念既包含“学科内概念”,又包含“共通概念”。小学科学的内容,在课程标准中以“18个大概念”的形式存在。大概念的提出,不仅激发了学生对科学的兴趣,还能有效培养学生的综合实践能力和创新能力。
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艾合太木·阿卜来提
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摘要:
初中地理作为一门基础性课程,在“双减”背景下,教师要在把握地理课程知识特点的基础上,结合学生的认知水平和个性特点,对教育教学方法进行创新,尽可能地减轻学生的学习负担,提升教育教学的有效性,促进学生综合素质的提升。